La Educación Argentina a lo largo de su historia afrontó cambios y transformaciones. En este trabajo se reflejan los últimos cambios del paradigma educativo.

2. Educación en Dictadura
 Instrumentó una política educativa basada en dos
estratégicas:
 La estratégica represiva, coto de los sectores más
tradicionalistas, que buscaban hacer desaparecer.
 La estrategia discriminadora, coto de los sectores más
tecnocráticos, que buscaban romper los elementos
presentes de la escuela pública tendientes a la
democratización social mediante la homogeneización:
“una escuela única para todos sin importar la desigualdad”,
y proponer un sistema educativo fuertemente fragmentado
por circuitos fuertemente fragmentados.

3. Durante la dictadura se intentó imponer, en todos los niveles de escolaridad, la
supresión de cualquier expresión de las diferencias en el pensamiento. Dejaron
de estar presentes en la escuela las matemáticas modernas, la gramática
estructural, los centros de estudiantes, los debates públicos, la confrontación
de teorías sociales, la visión revisionista de la historia. Las Universidades
estatales fueron intervenidas, se utilizó el miedo, el control de la familia y una
política tendiente a desarticular la participación en la sociedad

4.  Se deroga el Estatuto Docente, se prohíbe la actividad
gremial y se suprimen los derechos de los docentes
 Guerra de Malvinas . Impacto en el ámbito educativo.
Docentes y alumnos son participes involuntarios del
conflicto bélico.
 En 1983 se produce el primer paro docente a la
dictadura y todos los partidos políticos incluyen
propuestas educativas en sus plataformas electorales.
 La dictadura deja un saldo de desnutrición,
analfabetismos, deserción escolar, escuelas destruidas,
docentes con salarios de hambre.

6. La educación argentina en
democracia:
Transformaciones,
problemas y desafíos de
una escuela
fragmentada.

7.  La caída de la dictadura aflojó la tensión y el miedo en
escuelas y en el colegio. Pero las Fuerzas Armadas
habían reprimido las innovaciones que se habían
comenzado a desarrollar a fines de los 60 y principios
de los 70, frustrando un proceso de cambio de los
viejos rituales, contenidos , costumbres y normas
escolares. Cuando se eliminaron las normas represivas
no hubo un resurgimiento de las experiencias previas
sino la sensación de un gran vacío
 El Normalismo había perimido y aunque muchos de
sus rituales se siguieran cumpliendo, carecían de
credibilidad y consenso.

8. Durante este período:
 Se restablece la autonomía universitaria , el gobierno
delos claustros, la libertad de cátedra y el sistema de
concurso.
 Se respeta el derecho a huelga de los docentes.
 Se duplicó el número de estudiantes universitarios,
creció 27% el alumnado de enseñanza media y un 14%
el de educación primaria.
 Los educadores llegaron a su mayor grado de
organización gremial, encabezados por el sindicato
mayoritario, la Confederación de los trabajadores de la
Educación de la República Argentina, enfrentaron al
gobierno con sus movimientos que tuvo enorme
consenso y culminó en la Marcha Blanca en 1988.

10. Durante el gobierno de Menem
 Se dictaron leyes educativas fundamentales que
debieron haber sido producto inmediato de un
congreso pedagógico, en cuyo caso hubieran resultado
distintas, tanto en su contenido como en su aplicación.
 Convención Nacional constituyente.
 Ley Federal de Educación ( nueva estructura del
sistema educativo, obligatoriedad de 10 años)
 Ley de Educación Superior.

11.  Durante cuatro años los trabajadores de la educación
llevaron adelante movimientos de fuerza que
culminaron con la instalación de la Carpa Blanca en la
Plaza de los dos Congresos en pos de la mejora salarial,
pero incluyendo el rechazo global a la reforma
impulsada por la ley.

13.  En estos 25 años se modificó dos veces la estructura
del sistema educativo. En 1993, a partir de la sanción de
la Ley Federal de Educación, de la escuela primaria de
siete años pasó a Educación General Básica ( EGB ) de
nueve años, organizada en tres ciclos. Se creó el
Polimodal para los últimos tres años de la antigua
secundaria. En 2006 se sancionó la Ley de Educación
Nacional, con lo que el sistema volvió a estructurarse
con un nivel primario y un nivel secundario de 5 ó 6
años, según la jurisdicción.

14.  Cambió la niñez, cambió la adolescencia y por lo tanto
cambiaron los sujetos que aprenden en las escuelas.
También cambiaron muchos los maestros y los
profesores.
 En este período, la escuela pública tuvo que hacerse
cargo especialmente a partir de los efectos de las
políticas neoliberales y en relación con la desigualdad
y la exclusión que resultaron de ellas, de un conjunto
de nuevas funciones

15.  Como brindar a los niños y adolescentes el almuerzo,
meriendas reforzadas y en muchos casos, asistencia
social.

16. Gobierno de Kirchner
 Se impulsó la ley aprobada en 2003 que fija los 180 días
de clase como mínimo.
 Ley de educación Técnica profesional en 2005.
 Ley fe financiamiento educativo que fijó un 6% del PBI
progresivo destinado a educación
 En 2006 se aprobó la Ley de educación sexual Integral
que empezó a marcar un cambio en la salud y cuidado
de niños y jóvenes. Enriquecida con la aprobación de
una currícula común para todo el país.
 En diciembre de 2006 se sancionó la ley de educación
Nacional 26206 que fija 13 años de escolaridad
obligatoria.

18. “ Para transformar nada es
suficiente y todo es
necesario” .
Paulo Freire

19. Comunicación Digital
 Integrantes: Leila Zaganias y Erica Turco
 Profesor: Julio Chayle