Este documento presenta un resumen de 3 oraciones o menos de un estudio de investigación acción sobre la aplicación de la paráfrasis para mejorar la comprensión lectora en estudiantes de secundaria en el área de historia, geografía y economía. El estudio utilizó talleres, el diccionario y la paráfrasis como estrategias y mostró mejoras en las habilidades de los estudiantes, como identificar ideas principales y explicar conceptos, aunque se sugiere trabajar con textos más largos.
El documento describe los desafíos de adaptar el programa de español de quinto grado a la enseñanza virtual debido a la falta de recursos tecnológicos y la capacidad del docente de atender varios cursos. Se propone organizar las guías de español de forma virtual para que los estudiantes puedan desarrollar las actividades de manera autodidacta y adaptarse a las tecnologías de la información.
Este documento presenta el silabo de la asignatura Comunicación I. La asignatura tiene una duración de un semestre y desarrolla aspectos de la teoría de la comunicación y el fortalecimiento de habilidades lingüísticas. El silabo describe los objetivos, unidades temáticas, metodología, bibliografía y calendario de sesiones para cubrir los contenidos de la asignatura a lo largo del semestre.
Este sílabo describe un curso de comunicación en el Instituto de Educación Superior Tecnológico Público "La Merced". El curso desarrolla tres capacidades a través de 18 semanas: analizar e interpretar textos, escribir textos respetando normas lingüísticas, y aplicar habilidades de expresión escrita en la producción de textos interactivos. Los estudiantes aprenderán a leer, escribir y analizar diferentes tipos de textos, y producirán documentos relacionados a sus respectivas carreras de enfer
Este sílabo describe un curso de comunicación oral en el Instituto de Educación Superior Tecnológico Público "La Merced". El curso se centra en desarrollar las habilidades comunicativas de los estudiantes a través de técnicas como debates, presentaciones y dramatizaciones. Los estudiantes aprenderán a expresarse con claridad, aplicar habilidades de expresión oral y analizar textos para mejorar su desarrollo profesional. El curso evaluará las capacidades de los estudiantes a través de exámenes orales, escritos
Este documento presenta el silabo de la asignatura "Lengua I" impartida en la Escuela Académico Profesional de Enfermería de la Facultad de Medicina Humana y Ciencias de la Salud de la Universidad Alas Peruanas. El silabo incluye la información general de la asignatura, los objetivos, competencias, unidades temáticas y contenidos que se abordarán a lo largo del curso. La asignatura busca desarrollar en los estudiantes el manejo del lenguaje oral y escrito a través del estudio de noc
Este documento presenta el plan de estudios de 12 semanas para un curso de inglés de 5o grado en una escuela privada en Venezuela. El objetivo general es desarrollar estrategias para transferir contenido escrito del español al inglés usando herramientas de análisis. Las destrezas a desarrollar son lectura, escritura, y trabajo en equipo. El plan incluye temas como tiempos verbales, voz pasiva, y conectivos lógicos, evaluados a través de actividades, portafolios, talleres y
Este documento describe un proyecto de investigación-acción para mejorar la expresión oral de los estudiantes del tercer grado de educación secundaria en temas de historia, geografía y economía en el colegio W. Sutton. El proyecto tiene como objetivos aplicar técnicas de exposición oral, utilizar la lectura para mejorar la expresión, diseñar instrumentos de coevaluación grupal, y diseñar un módulo sobre técnicas de oratoria. El plan de acción incluye actividades como el uso de técnicas expositivas
Este documento presenta el sílabo de la asignatura "Lenguaje y Redacción" de la Facultad de Ciencias de la Salud de la Universidad Alas Peruanas. El sílabo incluye información sobre los créditos, horas, docente responsable, objetivos y unidades de aprendizaje de la asignatura. La asignatura se enfoca en desarrollar habilidades comunicativas y de redacción en los estudiantes a través de cuatro unidades que cubren temas como la comunicación humana, la estructura de textos y párrafos, la
El documento describe los desafíos de adaptar el programa de español de quinto grado a la enseñanza virtual debido a la falta de recursos tecnológicos y la capacidad del docente de atender varios cursos. Se propone organizar las guías de español de forma virtual para que los estudiantes puedan desarrollar las actividades de manera autodidacta y adaptarse a las tecnologías de la información.
Este documento presenta el silabo de la asignatura Comunicación I. La asignatura tiene una duración de un semestre y desarrolla aspectos de la teoría de la comunicación y el fortalecimiento de habilidades lingüísticas. El silabo describe los objetivos, unidades temáticas, metodología, bibliografía y calendario de sesiones para cubrir los contenidos de la asignatura a lo largo del semestre.
Este sílabo describe un curso de comunicación en el Instituto de Educación Superior Tecnológico Público "La Merced". El curso desarrolla tres capacidades a través de 18 semanas: analizar e interpretar textos, escribir textos respetando normas lingüísticas, y aplicar habilidades de expresión escrita en la producción de textos interactivos. Los estudiantes aprenderán a leer, escribir y analizar diferentes tipos de textos, y producirán documentos relacionados a sus respectivas carreras de enfer
Este sílabo describe un curso de comunicación oral en el Instituto de Educación Superior Tecnológico Público "La Merced". El curso se centra en desarrollar las habilidades comunicativas de los estudiantes a través de técnicas como debates, presentaciones y dramatizaciones. Los estudiantes aprenderán a expresarse con claridad, aplicar habilidades de expresión oral y analizar textos para mejorar su desarrollo profesional. El curso evaluará las capacidades de los estudiantes a través de exámenes orales, escritos
Este documento presenta el silabo de la asignatura "Lengua I" impartida en la Escuela Académico Profesional de Enfermería de la Facultad de Medicina Humana y Ciencias de la Salud de la Universidad Alas Peruanas. El silabo incluye la información general de la asignatura, los objetivos, competencias, unidades temáticas y contenidos que se abordarán a lo largo del curso. La asignatura busca desarrollar en los estudiantes el manejo del lenguaje oral y escrito a través del estudio de noc
Este documento presenta el plan de estudios de 12 semanas para un curso de inglés de 5o grado en una escuela privada en Venezuela. El objetivo general es desarrollar estrategias para transferir contenido escrito del español al inglés usando herramientas de análisis. Las destrezas a desarrollar son lectura, escritura, y trabajo en equipo. El plan incluye temas como tiempos verbales, voz pasiva, y conectivos lógicos, evaluados a través de actividades, portafolios, talleres y
Este documento describe un proyecto de investigación-acción para mejorar la expresión oral de los estudiantes del tercer grado de educación secundaria en temas de historia, geografía y economía en el colegio W. Sutton. El proyecto tiene como objetivos aplicar técnicas de exposición oral, utilizar la lectura para mejorar la expresión, diseñar instrumentos de coevaluación grupal, y diseñar un módulo sobre técnicas de oratoria. El plan de acción incluye actividades como el uso de técnicas expositivas
Este documento presenta el sílabo de la asignatura "Lenguaje y Redacción" de la Facultad de Ciencias de la Salud de la Universidad Alas Peruanas. El sílabo incluye información sobre los créditos, horas, docente responsable, objetivos y unidades de aprendizaje de la asignatura. La asignatura se enfoca en desarrollar habilidades comunicativas y de redacción en los estudiantes a través de cuatro unidades que cubren temas como la comunicación humana, la estructura de textos y párrafos, la
Este documento presenta un taller sobre comprensión y producción de textos académicos diseñado para estudiantes de posgrado. El taller tiene como objetivo mejorar estas habilidades para elevar la calidad académica mediante el uso de herramientas web 2.0. Se describe el taller a través de tres secuencias didácticas que abordan la comprensión lectora, la producción escrita y los rasgos de diferentes géneros textuales académicos.
Este documento presenta un estudio realizado en el 4to grado de secundaria de la Institución Educativa 40670 El Edén Fe y Alegría 51 sobre la construcción de significados después de la lectura en el área de Historia, Geografía y Economía. El estudio diagnosticó bajo rendimiento académico debido a aprendizajes poco significativos y poca motivación. Se plantearon objetivos para mejorar el uso de estrategias de comprensión lectora, el léxico de los estudiantes y la conexión entre lo leído y lo
Este sílabo describe la asignatura Habilidades Básicas para la Comunicación I de la Facultad de Educación de la Universidad Nacional Federico Villarreal. La asignatura se enfoca en el desarrollo de la comunicación y lenguaje en niños menores de 6 años. El sílabo incluye la información general de la asignatura, las competencias, unidades de aprendizaje, programación, estrategias didácticas y criterios de evaluación. El objetivo es que los estudiantes conozcan los fundamentos del desarrollo de la comunicación en
Proyecto con las tic, lecto escritura diplomadomanrique187
Es fundamental la implantación de las TIC,s en el aula para que el niño adquiera habilidades en la interpretación de textos y pueda utilizar algoritmos en la resoluciones de problemas en el área de matemáticas.
Este documento presenta el sílabo de la asignatura Comprensión Lectora I. Describe la visión y misión del Instituto Superior de Música Pública "Acolla", así como los objetivos, competencias, organización de aprendizajes, metodología y sistema de evaluación de la asignatura. El curso se divide en dos unidades que abordan temas lingüísticos como sinónimos, antónimos, series y comprensión de textos, evaluando los conocimientos y actitudes de los estudiantes a través de ejercicios y pruebas.
Este documento presenta el sílabo de la asignatura Comprensión Lectora I. El sílabo describe la visión y misión de la institución, los objetivos de la asignatura, la metodología de enseñanza, y el sistema de evaluación. El curso se enfoca en desarrollar habilidades de comprensión lectora a través de ejercicios y prácticas sobre temas como sinónimos, antónimos, analogías y comprensión de textos.
Este sílabo describe una asignatura sobre Habilidades Básicas para la Comunicación I en la Facultad de Educación de la Universidad Nacional Federico Villarreal. La asignatura se enfoca en el desarrollo de la comunicación y lenguaje en niños menores de 6 años. El curso consta de tres unidades que cubren los fundamentos teóricos de la comunicación, la expresión y comprensión oral, y el desarrollo de un segundo idioma desde una perspectiva intercultural. El objetivo es que los estudiantes comprendan los conceptos clave y
Este silabo describe una asignatura de Redacción y Oratoria en la carrera de Contabilidad. La asignatura se enfoca en desarrollar la capacidad de expresión escrita y oral de los estudiantes de manera correcta, profesional y convincente. El curso consta de dos unidades que cubren temas como la redacción, puntuación, acentuación, y el arte de hablar en público. La asignatura utiliza métodos teóricos y prácticos de enseñanza, y los estudiantes son evaluados a través de pruebas
Informacion importante nivel intermedio alto b2 inglésrvivianabarona-o
Este documento presenta la planificación de un módulo de inglés intermedio alto. El módulo se enfoca en desarrollar la competencia de comunicarse en inglés en la vida cotidiana y profesional a través de cinco elementos que incluyen gramática, vocabulario, comprensión auditiva y escrita, y producción oral y escrita. El módulo utiliza un enfoque de aprendizaje basado en problemas y el ciclo de aprendizaje de Kolb. Los estudiantes serán evaluados en su dominio de la gram
Examen piloto de fin de Carrera. Aplicada a los alumnos del 8vo ciclo de las carreras de la Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación de la Universidad de Cuenca
El documento describe el proceso de elaboración de estándares para egresados de pedagogía en educación básica en Chile. Estos estándares fueron desarrollados por el Ministerio de Educación en 2008 y definen los conocimientos y habilidades que los futuros profesores deben demostrar en áreas como lenguaje, matemáticas, ciencias sociales y ciencias naturales. La prueba INICIA evalúa el cumplimiento de estos estándares.
Este documento presenta una guía para analizar los resultados de la Evaluación Censal de Estudiantes de 2009 en comprensión lectora para docentes. Explica qué es la prueba de comprensión lectora, cómo se presentan los resultados a través de tres niveles de logro, y ofrece ejemplos de preguntas de la prueba según cada nivel así como recomendaciones para mejorar la comprensión lectora en los estudiantes.
Este documento presenta la unidad 7.1 sobre cómo tomar una postura en la escritura. La unidad se enfoca en mejorar las habilidades de escritura de párrafos y composiciones de varios párrafos, incluyendo cómo escribir solicitudes y textos de persuasión y argumentación. El documento también incluye los objetivos y estándares de aprendizaje, y describe las actividades de instrucción como discusiones en grupo y el análisis de la estructura de párrafos.
Este documento presenta el silabo de la asignatura "Comunicación II" para el primer año de estudios en las Escuelas Técnico-Superiores de la Policía Nacional del Perú. El silabo describe los objetivos, contenidos, metodología y sistema de evaluación de la asignatura, la cual busca desarrollar las habilidades comunicativas orales y escritas de los estudiantes a través de talleres, lecturas, debates y exámenes.
Este documento presenta un proyecto de investigación para desarrollar un tutorial multimedia sobre cómo escribir ensayos argumentativos en la universidad. El proyecto busca ayudar a estudiantes que tienen dificultades para escribir este tipo de textos académicos. El tutorial enseñará habilidades para comprender y producir ensayos argumentativos de manera efectiva. El proyecto está a cargo de tres estudiantes y será supervisado por tres profesores.
Este documento presenta una plantilla para el plan de una unidad educativa sobre el lenguaje verbal y no verbal en el acto del habla. La unidad busca promover una comunicación efectiva entre estudiantes, docentes y familias para facilitar los procesos de interacción social y aprendizaje. La plantilla incluye secciones sobre los objetivos de aprendizaje, contenidos, evaluaciones, detalles de la unidad como habilidades previas, procedimientos y adaptaciones curriculares, y recursos necesarios.
Este juego llamado Twister tiene como objetivo evaluar los conocimientos lingüísticos y habilidades comunicativas de los estudiantes en el nivel B1. Los estudiantes deben colocar sus extremidades en círculos de colores mientras responden preguntas gramaticales. Si responden correctamente, pueden moverse; de lo contrario, se quedan quietos. El ganador es el último que quede sin caerse. El juego evalúa la comprensión gramatical del futuro simple y compuesto y el uso indicativo y subjuntivo a través de una interacción oral y din
Este documento presenta la unidad 7.2 de un curso de español sobre el análisis de personajes en selecciones de lectura. La unidad se enfoca en estrategias de lectura como hacer preguntas, predecir, inferir y analizar el contexto. El plan de aprendizaje incluye actividades como mantener un registro de lecturas, discutir estrategias de comprensión e implementar técnicas como preguntar, visualizar e inferir al leer textos literarios e informativos.
Este documento presenta un resumen del programa de la asignatura 3.2 La Enseñanza del Español. El propósito principal es desarrollar las habilidades intelectuales de los estudiantes normalistas para que se comuniquen eficientemente, se expresen y desenvuelvan en la sociedad. El curso se organiza en bloques temáticos y presenta orientaciones didácticas y estrategias de evaluación continua para fortalecer las competencias de lectura, escritura y expresión oral de los estudiantes a través de trabajo en grupo y prá
Este documento presenta el programa de la asignatura "La Enseñanza del Español" para el tercer semestre. El propósito principal es desarrollar las habilidades de lectura, escritura y expresión oral de los estudiantes normalistas para que puedan enseñar eficazmente el lenguaje. El curso se centra en temas como la organización de contenidos, estrategias didácticas, trabajo en grupo y evaluación continua para mejorar el desempeño de los estudiantes a lo largo de su vida escolar y profesional.
Este documento presenta el programa de la asignatura "La Enseñanza del Español" para el tercer semestre. El propósito principal es desarrollar las habilidades de lectura, escritura y expresión oral de los estudiantes normalistas para que puedan enseñar el español de manera efectiva. El curso se centra en temas como la organización de contenidos, estrategias didácticas, trabajo en grupo y evaluación continua para mejorar el desempeño de los estudiantes.
Este documento presenta un taller sobre comprensión y producción de textos académicos diseñado para estudiantes de posgrado. El taller tiene como objetivo mejorar estas habilidades para elevar la calidad académica mediante el uso de herramientas web 2.0. Se describe el taller a través de tres secuencias didácticas que abordan la comprensión lectora, la producción escrita y los rasgos de diferentes géneros textuales académicos.
Este documento presenta un estudio realizado en el 4to grado de secundaria de la Institución Educativa 40670 El Edén Fe y Alegría 51 sobre la construcción de significados después de la lectura en el área de Historia, Geografía y Economía. El estudio diagnosticó bajo rendimiento académico debido a aprendizajes poco significativos y poca motivación. Se plantearon objetivos para mejorar el uso de estrategias de comprensión lectora, el léxico de los estudiantes y la conexión entre lo leído y lo
Este sílabo describe la asignatura Habilidades Básicas para la Comunicación I de la Facultad de Educación de la Universidad Nacional Federico Villarreal. La asignatura se enfoca en el desarrollo de la comunicación y lenguaje en niños menores de 6 años. El sílabo incluye la información general de la asignatura, las competencias, unidades de aprendizaje, programación, estrategias didácticas y criterios de evaluación. El objetivo es que los estudiantes conozcan los fundamentos del desarrollo de la comunicación en
Proyecto con las tic, lecto escritura diplomadomanrique187
Es fundamental la implantación de las TIC,s en el aula para que el niño adquiera habilidades en la interpretación de textos y pueda utilizar algoritmos en la resoluciones de problemas en el área de matemáticas.
Este documento presenta el sílabo de la asignatura Comprensión Lectora I. Describe la visión y misión del Instituto Superior de Música Pública "Acolla", así como los objetivos, competencias, organización de aprendizajes, metodología y sistema de evaluación de la asignatura. El curso se divide en dos unidades que abordan temas lingüísticos como sinónimos, antónimos, series y comprensión de textos, evaluando los conocimientos y actitudes de los estudiantes a través de ejercicios y pruebas.
Este documento presenta el sílabo de la asignatura Comprensión Lectora I. El sílabo describe la visión y misión de la institución, los objetivos de la asignatura, la metodología de enseñanza, y el sistema de evaluación. El curso se enfoca en desarrollar habilidades de comprensión lectora a través de ejercicios y prácticas sobre temas como sinónimos, antónimos, analogías y comprensión de textos.
Este sílabo describe una asignatura sobre Habilidades Básicas para la Comunicación I en la Facultad de Educación de la Universidad Nacional Federico Villarreal. La asignatura se enfoca en el desarrollo de la comunicación y lenguaje en niños menores de 6 años. El curso consta de tres unidades que cubren los fundamentos teóricos de la comunicación, la expresión y comprensión oral, y el desarrollo de un segundo idioma desde una perspectiva intercultural. El objetivo es que los estudiantes comprendan los conceptos clave y
Este silabo describe una asignatura de Redacción y Oratoria en la carrera de Contabilidad. La asignatura se enfoca en desarrollar la capacidad de expresión escrita y oral de los estudiantes de manera correcta, profesional y convincente. El curso consta de dos unidades que cubren temas como la redacción, puntuación, acentuación, y el arte de hablar en público. La asignatura utiliza métodos teóricos y prácticos de enseñanza, y los estudiantes son evaluados a través de pruebas
Informacion importante nivel intermedio alto b2 inglésrvivianabarona-o
Este documento presenta la planificación de un módulo de inglés intermedio alto. El módulo se enfoca en desarrollar la competencia de comunicarse en inglés en la vida cotidiana y profesional a través de cinco elementos que incluyen gramática, vocabulario, comprensión auditiva y escrita, y producción oral y escrita. El módulo utiliza un enfoque de aprendizaje basado en problemas y el ciclo de aprendizaje de Kolb. Los estudiantes serán evaluados en su dominio de la gram
Examen piloto de fin de Carrera. Aplicada a los alumnos del 8vo ciclo de las carreras de la Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación de la Universidad de Cuenca
El documento describe el proceso de elaboración de estándares para egresados de pedagogía en educación básica en Chile. Estos estándares fueron desarrollados por el Ministerio de Educación en 2008 y definen los conocimientos y habilidades que los futuros profesores deben demostrar en áreas como lenguaje, matemáticas, ciencias sociales y ciencias naturales. La prueba INICIA evalúa el cumplimiento de estos estándares.
Este documento presenta una guía para analizar los resultados de la Evaluación Censal de Estudiantes de 2009 en comprensión lectora para docentes. Explica qué es la prueba de comprensión lectora, cómo se presentan los resultados a través de tres niveles de logro, y ofrece ejemplos de preguntas de la prueba según cada nivel así como recomendaciones para mejorar la comprensión lectora en los estudiantes.
Este documento presenta la unidad 7.1 sobre cómo tomar una postura en la escritura. La unidad se enfoca en mejorar las habilidades de escritura de párrafos y composiciones de varios párrafos, incluyendo cómo escribir solicitudes y textos de persuasión y argumentación. El documento también incluye los objetivos y estándares de aprendizaje, y describe las actividades de instrucción como discusiones en grupo y el análisis de la estructura de párrafos.
Este documento presenta el silabo de la asignatura "Comunicación II" para el primer año de estudios en las Escuelas Técnico-Superiores de la Policía Nacional del Perú. El silabo describe los objetivos, contenidos, metodología y sistema de evaluación de la asignatura, la cual busca desarrollar las habilidades comunicativas orales y escritas de los estudiantes a través de talleres, lecturas, debates y exámenes.
Este documento presenta un proyecto de investigación para desarrollar un tutorial multimedia sobre cómo escribir ensayos argumentativos en la universidad. El proyecto busca ayudar a estudiantes que tienen dificultades para escribir este tipo de textos académicos. El tutorial enseñará habilidades para comprender y producir ensayos argumentativos de manera efectiva. El proyecto está a cargo de tres estudiantes y será supervisado por tres profesores.
Este documento presenta una plantilla para el plan de una unidad educativa sobre el lenguaje verbal y no verbal en el acto del habla. La unidad busca promover una comunicación efectiva entre estudiantes, docentes y familias para facilitar los procesos de interacción social y aprendizaje. La plantilla incluye secciones sobre los objetivos de aprendizaje, contenidos, evaluaciones, detalles de la unidad como habilidades previas, procedimientos y adaptaciones curriculares, y recursos necesarios.
Este juego llamado Twister tiene como objetivo evaluar los conocimientos lingüísticos y habilidades comunicativas de los estudiantes en el nivel B1. Los estudiantes deben colocar sus extremidades en círculos de colores mientras responden preguntas gramaticales. Si responden correctamente, pueden moverse; de lo contrario, se quedan quietos. El ganador es el último que quede sin caerse. El juego evalúa la comprensión gramatical del futuro simple y compuesto y el uso indicativo y subjuntivo a través de una interacción oral y din
Este documento presenta la unidad 7.2 de un curso de español sobre el análisis de personajes en selecciones de lectura. La unidad se enfoca en estrategias de lectura como hacer preguntas, predecir, inferir y analizar el contexto. El plan de aprendizaje incluye actividades como mantener un registro de lecturas, discutir estrategias de comprensión e implementar técnicas como preguntar, visualizar e inferir al leer textos literarios e informativos.
Este documento presenta un resumen del programa de la asignatura 3.2 La Enseñanza del Español. El propósito principal es desarrollar las habilidades intelectuales de los estudiantes normalistas para que se comuniquen eficientemente, se expresen y desenvuelvan en la sociedad. El curso se organiza en bloques temáticos y presenta orientaciones didácticas y estrategias de evaluación continua para fortalecer las competencias de lectura, escritura y expresión oral de los estudiantes a través de trabajo en grupo y prá
Este documento presenta el programa de la asignatura "La Enseñanza del Español" para el tercer semestre. El propósito principal es desarrollar las habilidades de lectura, escritura y expresión oral de los estudiantes normalistas para que puedan enseñar eficazmente el lenguaje. El curso se centra en temas como la organización de contenidos, estrategias didácticas, trabajo en grupo y evaluación continua para mejorar el desempeño de los estudiantes a lo largo de su vida escolar y profesional.
Este documento presenta el programa de la asignatura "La Enseñanza del Español" para el tercer semestre. El propósito principal es desarrollar las habilidades de lectura, escritura y expresión oral de los estudiantes normalistas para que puedan enseñar el español de manera efectiva. El curso se centra en temas como la organización de contenidos, estrategias didácticas, trabajo en grupo y evaluación continua para mejorar el desempeño de los estudiantes.
Este documento presenta el programa de la asignatura "La Enseñanza del Español" para el tercer semestre. El propósito principal es desarrollar las habilidades de lectura, escritura y expresión oral de los estudiantes normalistas para que puedan enseñar el español de manera efectiva. El curso se centra en temas como la organización de contenidos, estrategias didácticas, trabajo en grupo y evaluación continua para mejorar el desempeño de los estudiantes.
Plan introduccion a la enseñanza del español1laura Flores
Este documento presenta el proyecto de un grupo de estudiantes de la Escuela Normal de Sultepec para el curso de Introducción a la Enseñanza del Español. El proyecto consiste en 8 actividades a lo largo del semestre para analizar diferentes temas relacionados con la enseñanza del español en la educación secundaria, incluyendo estrategias de enseñanza, contenidos básicos, y prácticas sociales del lenguaje. El proyecto será evaluado a través del seguimiento continuo y dos exámenes parcial
Este documento presenta el programa de la asignatura de Enseñanza del Español para estudiantes de la Escuela Normal. El propósito es desarrollar las habilidades de comunicación de los estudiantes a través de la lectura, escritura y expresión oral. El curso se organiza en bloques temáticos y utiliza estrategias didácticas como lecturas, trabajos en grupo y observaciones de prácticas docentes. La evaluación es continua y toma en cuenta el desempeño y actitudes de los estudiantes para contribuir a su mejoramiento.
Este documento presenta estrategias metodológicas para mejorar la comprensión lectora en los niños del tercer grado de una escuela primaria bilingüe. Propone capacitar a los docentes en el uso de estrategias como la lectura oral, silenciosa y comprensiva para desarrollar habilidades de lectura en los estudiantes y mejorar sus niveles de comprensión. También recomienda involucrar a los padres de familia en el proceso de enseñanza y aprendizaje de la lectura.
Didáctica de la Lengua y Literatura (Ruiz Bikandi)Álvaro Velasco
La Unión Europea ha acordado un embargo petrolero contra Rusia en respuesta a la invasión de Ucrania. El embargo prohibirá la mayoría de las importaciones de petróleo ruso a la UE a partir de finales de año. Algunos países como Hungría aún dependen en gran medida del petróleo ruso y podrían obtener una exención temporal al embargo.
Este documento presenta información sobre los diferentes niveles de concreción curricular, incluyendo el primer nivel (macro), segundo nivel (meso) y tercer nivel (micro). Explica las características y elementos de un Programa Curricular Institucional como un ejemplo de un plan de segundo nivel. También describe los componentes clave de una unidad didáctica como un plan de tercer nivel, el nivel de implementación en el aula.
Lenguaje escrito y pensamiento matemáticoAny Cherlin
El documento describe un curso de actualización para maestros de educación preescolar con el objetivo de mejorar sus prácticas pedagógicas relacionadas con el desarrollo del lenguaje escrito y el pensamiento matemático en los niños. El curso consta de 8 sesiones divididas en 2 bloques temáticos: lenguaje escrito y pensamiento matemático. Las sesiones abordan temas como las concepciones infantiles sobre el lenguaje escrito, el desarrollo del concepto de número, y propuestas didá
Este documento presenta la introducción y los objetivos generales de un curso para futuros maestros. En 3 oraciones o menos:
El curso busca desarrollar las habilidades de comunicación de los estudiantes a través de estrategias didácticas, con el fin de que puedan enseñar efectivamente. Los contenidos se organizan en bloques temáticos revisados a lo largo del semestre para fortalecer las competencias necesarias para la docencia. La evaluación continua del curso permite dar seguimiento al aprendizaje y mejorar el dese
Este documento describe una investigación acción realizada por María Luz Herrera Torres en la Institución Educativa GUE Mariano Melgar del Distrito de Miariano Melgar, Arequipa, Perú en 2010. El objetivo de la investigación era mejorar las habilidades investigativas y de lectoescritura en estudiantes de segundo grado de educación secundaria a través de talleres y estrategias como subrayado y elaboración de resúmenes. Los resultados mostraron mejoras en el conocimiento de procesos investigativos y habilidades de lectura y escritura de los
Este documento presenta un proyecto de aula para organizar las guías de español del quinto grado de forma virtual debido a que los estudiantes no cuentan con acceso a internet ni equipos suficientes. El proyecto busca que los estudiantes desarrollen de forma autodidacta las actividades de español a través de capacitaciones sobre el uso de internet, la elaboración de correos electrónicos y blogs, y el desarrollo de las guías virtualmente con el apoyo de los docentes.
Este documento describe un proyecto de aula para mejorar la comprensión lectora en estudiantes de quinto grado en Colombia a través del uso de herramientas tecnológicas como Word e internet. El proyecto busca desarrollar habilidades de lectura para mejorar el rendimiento académico y resultados en pruebas. Las actividades incluyen explorar computadores, leer en internet, escribir cuentos y organizar ejercicios de comprensión lectora.
Este documento presenta un proyecto para reforzar la lectoescritura en alumnos de segundo básico a través del uso de una aula interactiva. El proyecto utilizará una página web dos horas por semana para que los estudiantes practiquen vocabulario, ortografía y gramática de manera lúdica. El docente explicará la actividad y evaluará el progreso de los estudiantes, quienes deberán completar ejercicios individuales y colaborativos en la página.
Este documento presenta un proyecto para reforzar la lectoescritura en alumnos de segundo básico a través del uso de una aula interactiva. El proyecto utilizará un enlace de internet para actividades que ayudarán a los estudiantes a mejorar su vocabulario, ortografía y gramática. Se llevará a cabo una vez por semana durante dos horas de clase.
El documento discute varios aspectos clave de la enseñanza efectiva, incluyendo el diseño de habilidades y actividades didácticas por parte de los docentes, la importancia de aceptar a los estudiantes y ofrecer instrucción diversificada, y el uso continuo de evaluaciones para monitorear el progreso de los estudiantes.
Este documento describe un curso de procesos de alfabetización inicial para estudiantes de la licenciatura en educación primaria. El curso contribuye al desarrollo de competencias profesionales relacionadas con el diseño de planeaciones didácticas y la aplicación de conocimientos pedagógicos. El curso también contribuye al desarrollo de competencias de español para iniciar a los alumnos en el uso de la lengua escrita. El curso se divide en tres unidades que analizan métodos para lograr la comprensión y producción del
Este documento presenta un programa para mejorar la comprensión lectora en estudiantes universitarios. Describe la situación problemática de falta de comprensión lectora y propone diagnosticar el nivel actual, planificar estrategias para mejorarla como subrayar ideas principales y juegos con letras, aplicar las estrategias, y evaluar su efecto a través de diarios de clase.
Este documento presenta el plan de clase para el periodo 4 en el área de idioma extranjero inglés para el grado 7. El plan incluye objetivos sobre tiempos verbales, comprensión y producción textual, e indicadores de desempeño sobre el uso del futuro continuo. El plan describe las actividades, recursos, evaluación, apoyo y adecuaciones para los 6 grupos del grado, notando las fortalezas y debilidades de cada grupo.
Este documento describe un proyecto de investigación acción que busca mejorar el conocimiento del patrimonio arquitectónico colonial de Arequipa en las alumnas del 2o grado de secundaria de la I.E. Arequipa a través de la aplicación de visitas guiadas. Presenta el planteamiento del problema, objetivos, marco teórico y metodología, incluyendo actividades, recursos y cronograma. El objetivo general es valorar dicho patrimonio y los específicos son diagnosticar el conocimiento actual, implementar visitas guiadas y
Este documento presenta un proyecto de investigación para mejorar la lectura analítico-crítica en estudiantes de segundo grado de secundaria a través de la aplicación de estrategias cognitivas. El proyecto diagnosticó un bajo nivel de lectura crítica y propone capacitar a los estudiantes en métodos de procesamiento de información y estrategias cognitivas a través de talleres y sesiones de aprendizaje. Los resultados preliminares muestran una mejora en la comprensión lectora y en la elaboración de organizadores gráficos
El documento describe un proyecto de investigación que busca optimizar las relaciones humanas en estudiantes de quinto año de secundaria a través de la aplicación de técnicas asertivas. El proyecto identifica problemas como el escaso manejo de la asertividad y la convivencia inadecuada. Los objetivos son desarrollar la asertividad, lograr una mejor convivencia, mejorar la expresión de afectividad y aplicar técnicas asertivas. Los resultados muestran progreso en estas áreas y las conclusiones indican que estas estrategias
Este documento presenta un proyecto de investigación acción que busca mejorar la expresión oral de los estudiantes del 4to grado de secundaria en el área de historia, geografía y economía a través de la aplicación de la técnica expositiva. El proyecto justifica la necesidad de mejorar las habilidades de expresión oral de los estudiantes, establece objetivos generales y específicos, y propone desarrollar e implementar un modelo de técnicas expositivas. El autor realizará un diagnóstico inicial, diseñará
Este proyecto de investigación acción busca desarrollar las capacidades y conocimientos de historia, geografía y economía regionales y locales de las estudiantes del primer grado "H" de secundaria de la Institución Educativa Micaela Bastidas. Para lograr esto, la docente diseñará módulos con guías de aprendizaje y realizará visitas a sitios arqueológicos y museos. La hipótesis es que esto ayudará a fortalecer la identidad regional a través de un aprendizaje significativo.
Este documento presenta los resultados de un plan de acción para desarrollar aprendizajes significativos en el área de Historia, Geografía y Economía mediante la utilización de organizadores visuales en estudiantes de quinto grado. Los resultados mostraron que el uso de estrategias participativas y de procesamiento de información mejoraron la participación y transferencia de conocimientos de los estudiantes. Adicionalmente, la incorporación de organizadores visuales en la planificación curricular hizo que las actividades fueran más atractivas para los estudiantes.
Este documento presenta el planteamiento metodológico de un proyecto de investigación acción que busca mejorar la motivación para el estudio en el área de Historia, Geografía y Economía en estudiantes de 5to grado de secundaria en la IE Everardo Zapata Santillana. El proyecto utilizará técnicas individuales y grupales para diagnosticar el problema, desarrollar estrategias y verificar los resultados.
Este documento presenta un programa de capacitación para mejorar el aprendizaje del área de historia, geografía y economía en estudiantes de tercer año de secundaria en la Institución Educativa Independencia Americana en Arequipa, Perú. El programa busca aplicar organizadores gráficos para superar deficiencias en la elaboración de este tipo de herramientas y mejorar la comprensión lectora en textos históricos. Se propone lograr esto mediante objetivos, actividades y recursos orientados a desarrollar técnicas de
Este documento describe una investigación que evalúa los niveles de comprensión lectora en estudiantes del quinto grado de la Institución Educativa 40072 San Juan de Siguas. La autora observó que los estudiantes presentan problemas para comprender lo que leen, lo que afecta negativamente su aprendizaje. El objetivo general es mejorar la comprensión lectora de los estudiantes para que puedan interpretar textos en las áreas de historia, geografía y economía. Los objetivos específicos son caracterizar el nivel actual de comprens
Este documento presenta los resultados de un proyecto para desarrollar actitudes medioambientales favorables en estudiantes de quinto año de secundaria en Perú. El proyecto aplicó estrategias activas relacionadas con la naturaleza y logró que el 60% de las estudiantes mostraran una inteligencia naturalista notable y el 40% adecuada. Además, al final del proyecto el 100% de las estudiantes mostraron interés en cuidar el medio ambiente y el uso adecuado del agua.
El documento describe los resultados bajos de las estudiantes del 4° grado A en los trabajos de equipo en el área de HGE. El objetivo general es mejorar estos resultados mediante tres objetivos específicos: 1) mejorar la gestión del trabajo en equipo, 2) mejorar las habilidades de organización y dirección del aprendizaje, y 3) generar un clima adecuado. Se proponen acciones y se utilizarán instrumentos como escalas valorativas y cuadernos de campo para medir los resultados.
El documento describe un proyecto para fortalecer la motivación de estudiantes de quinto grado de secundaria en el área de historia, geografía y economía a través de estrategias motivacionales y su participación en la evaluación. Los resultados mostraron que los estudiantes mejoraron su interés y participación en el aprendizaje del área al aplicar estrategias motivacionales y permitir su evaluación y reflexión conjunta. El profesor concluye que debe continuar capacitándose y realizando investigación para mejorar su práctica docente.
El documento describe un proyecto para mejorar el rendimiento académico de los estudiantes del tercer grado de una escuela en Perú mediante la aplicación de técnicas de estudio. Actualmente, la mayoría de estudiantes no planifican su tiempo de estudio ni usan técnicas de estudio efectivas. El proyecto busca enseñar estas habilidades así como promover espacios dedicados al estudio en el hogar, con el objetivo de mejorar los resultados académicos.
Este documento presenta los resultados de una investigación acción cuyo objetivo fue elevar el nivel de motivación de estudiantes de segundo grado de secundaria hacia la lectura de textos de historia. Se analizaron las causas del bajo nivel de motivación e interés y se implementaron estrategias como mejorar el clima del aula, optimizar el apoyo de los padres, utilizar materiales educativos motivadores y aplicar estrategias metodológicas. Los resultados mostraron una mejora en la comprensión y motivación hacia la lectura de textos históric
Este documento presenta un resumen de 3 oraciones o menos:
El documento describe un proyecto de investigación para desarrollar la motivación intrínseca en estudiantes de cuarto grado en el área de historia, geografía y economía. El autor caracterizará el nivel actual de motivación intrínseca de los estudiantes, diseñará estrategias metodológicas, las aplicará, y evaluará su efectividad para optimizar el aprendizaje. El proyecto se llevará a cabo en la escuela Glorioso Héroes
Este documento presenta un proyecto de investigación-acción cuyo objetivo es incrementar los niveles de juicio crítico en estudiantes de quinto grado de secundaria en el área de historia, geografía y economía. Actualmente los estudiantes presentan bajos niveles de producción de argumentos críticos. El proyecto aplicará estrategias de enseñanza innovadoras y optimizará el uso de recursos educativos para desarrollar la argumentación crítica en los estudiantes. Se espera que al finalizar el proyecto
Este documento presenta un proyecto de investigación acción que busca mejorar la comprensión de videos históricos en estudiantes de quinto grado de secundaria a través de la aplicación de guías de comprensión. El proyecto justifica la necesidad de desarrollar un pensamiento crítico en los estudiantes y propone el uso de guías antes, durante y después de la emisión de videos. El objetivo general es mejorar la comprensión de videos históricos y los objetivos específicos son aplicar un programa de guías de comprensión para videos e
Este documento describe los estilos inadecuados de convivencia entre estudiantes de tercer grado de educación secundaria en una escuela de Perú y presenta un plan para mejorarlos. El objetivo general es mejorar los estilos de convivencia de los estudiantes mediante la identificación de las causas y efectos de los problemas, el diseño de un plan de acción, y su ejecución y evaluación. El plan incluye estrategias como talleres y discusiones para promover el respeto, la participación democrática y dominio de estilos de convivencia positivos.
Este documento presenta un resumen de tres oraciones del informe preliminar de investigación sobre estrategias para promover la memoria colectiva en estudiantes de secundaria en Arequipa, Perú. El documento describe que el objetivo es promover la memoria colectiva sobre la violencia interna de 1980-2000 en Perú utilizando el informe final de la Comisión de la Verdad y Reconciliación. Se identifican las causas de la falta de memoria colectiva de las estudiantes y se propone un plan de acción con actividades para fortalecer la memoria
1. Universidad Nacional de San Agustín de Arequipa
“APLICACIÓN DE LA PARÁFRASIS COMO
ESTRATEGIA PARA MEJORAR LA COMPRENSIÓN
LECTORA EN EL ÁREA DE HISTORIA, GEOGRAFÍA Y
ECONOMÍA EN LOS ESTUDIANTES DEL PRIMER
GRADO DE SECUNDARIA, SECCIÓN “C” DE LA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PÍO XII, DEL DISTRITO DE
MARIANO MELGAR, AREQUIPA 2011”
Miguel Ángel Apaza Vargas
Aula 1
2. FASES DE LA INVESTIGACIÓN ACCIÓN
DIAGNÓSTICO PLANIFICACIÓN
¿Cómo estaban? ¿Cuál es mi plan para
superar este problema?
EVALUACIÓN EJECUCIÓN
¿Cuáles son los ¿Cómo lo estoy llevando
resultados? acabo?
3. ARBOL DEL
PROBLEMA Bajo Rendimiento Académico
Dificultades para
Bajo desarrollo de desarrollar
habilidades y destrezas Lentitud en el
capacidades de nivel
para el procesamiento de proceso de
inferencial y crítico
información aprendizaje
Escaso desarrollo de la capacidad de construcción de
significados después de la lectura de textos en el área de
HGE
Vocabulario
Poco uso de estrategias de Poco sentido a los
incipiente.
comprensión lectora por textos después de leer
parte de los estudiantes
Desconocimiento y poca No hay uso frecuente del Escaso uso de estrategias
práctica de estrategias de diccionario frente a de elaboración en la
comprensión por parte de palabras desconocidas enseñanza del área de
los estudiantes HGE.
4. OBJETIVOS
Objetivo Objetivo Objetivo
General Principal específico
Desarrollar la Desarrollo Utilizar estrategias de
capacidad de comprensión lectora en
apropiado de la
construcción de el proceso de
significados después de capacidad de aprendizaje del área de
la lectura en el área de comprensión de HGE.
HGE, en los textos en el área
estudiantes del Primer de HGE, en los Ampliar el léxico de
Grado “C” mediante estudiantes del 1° los estudiantes.
la aplicación de la
paráfrasis en la I. E. “C” de secundaria Mejorar el desarrollo
PIO XII del distrito de de la IE PIO XII de la capacidad de
mariano Melgar, CIRCA- Arequipa construcción de
Arequipa 2011. significados después de
la lectura
5. OBJETIVOS Hipótesis de acción Acción Resultados/ indicadores SESION INSTRUMENTOS
ESPECÍFICOS
Utilizar La implementación de La PROCESO LECTOR Escala valorativa
adecuadame talleres para la enseñanza implementación -Formula hipótesis anticipada TALLER1: Ficha focalizada
nte y práctica de estrategias y de talleres para la -Contrasta su hipótesis después de la lectura TALLER1: Diario del
estrategias y técnicas de comprensión enseñanza y -Realiza una lectura global TALLER1: estudiante
técnicas de lectora permitirá su uso práctica de -Realiza una lectura comprensiva Cuaderno de
comprensión adecuado en el proceso estrategias y TÉCNICA DEL SUBRAYADO campo
lectora en el de aprendizaje del área técnicas de -Subraya la palabra clave del texto
proceso de de HGE por parte de los comprensión -Subraya las palabras que dan sentido a la
aprendizaje estudiantes del 1er grado lectora: proceso palabra clave
del área de “C” lector y el
HGE subrayado.
Ampliar el El uso frecuente del El uso frecuente USO DEL DICCIONARIO Sesión 4 Escala valorativa
léxico de los diccionario en las del diccionario en -Identifica las palabras cuyo significado le es Sesión 5 Ficha focalizada
estudiantes sesiones de aprendizaje las sesiones de desconocido. Diario del
del área de HGE frente a aprendizaje del -Busca el significado de la palabra en el estudiante
palabras desconocidas área de HGE diccionario. Cuaderno de
Contribuirá al desarrollo frente a palabras -Identifica el significado de la palabra por el campo
de un léxico abundante desconocidas contexto del texto.
en los estudiantes. -Aprende una palabra “nueva” por semana y la
incorpora a su lenguaje.
Mejorar la La incorporación de la La incorporación PARÁFRASIS Sesión 6 Escala valorativa
capacidad de estrategia de elaboración: de la estrategia -Lee y expresa las ideas del texto de origen con Sesión 7 Ficha focalizada
construcción paráfrasis en el proceso de elaboración: sus propias palabras. Sesión 8 Diario del
de de aprendizaje del área paráfrasis en el -Las ideas expresadas tienen sentido. Sesión 9 estudiante
significados de HGE proceso de -La paráfrasis contiene las ideas mas Sesión 10 Cuaderno de
después de la permitirá mejorar la aprendizaje del importantes del texto de origen campo
lectura capacidad de área de HGE -La paráfrasis está completa y es comprensible
construcción de
significados después de la
lectura.
6.
7.
8. MATRIZ DE SISTEMATIZACION DE ESCALA VALORATIVA DE INICIO SOBRE USO DEL PROCESO LECTOR
COMO ESTRATEGIA DE COMPRENSIÓN DE TEXTOS
(36 ESTUDIANTES)
RESULTADOS DE INICIO RESULTADOS DE SALIDA
Fecha: Valoración Valoración Valoración Valoración Valoración Valoración
negativa regular negativa regular buena muy buena
f % f % f % f % f % f %
Formula hipótesis 36 100 00 00 04 11 12 33 10 28 10 28
(anticipa aspectos
del contenido antes
de leer)
Verifica la hipótesis 36 100 00 00 06 16 10 28 10 28 10 28
formulada
(confirma con la
lectura del texto o
de la imagen)
Realiza una lectura 36 00 00 00 04 11 02 06 10 28 20 55
global para tener
una idea completa
del texto.
Realiza una lectura 34 94 02 06 04 11 08 22 16 44 08 22
pausada y
comprensiva
9. MATRIZ DE SISTEMATIZACION DE ESCALA VALORATIVA SOBRE USO DE LA TÉCNICA DEL
SUBRAYADO COMO ESTRATEGIAS DE COMPRENSIÓN DE TEXTOS
(36 ESTUDIANTES)
RESULTADOS DE INICIO RESULTADOS DE SALIDA
Sesión Valoración Valoración Valoración Valoración Valoración Valoración
Fecha: negativa regular negativa regular buena muy
buena
f % f % f % f % f % f %
Utiliza la técnica 36 100 00 00 00 00 06 17 10 28 20 55
del subrayado
Subraya la palabra 36 100 00 00 04 11 07 19 15 42 10 28
clave (De qué o de
quién se habla
más en el texto?
Subraya las 36 00 00 00 10 28 09 25 10 28 07 19
palabras que dan
sentido a la
palabra clave
(¿Qué se dice de
la palabra clave?
10. MATRIZ DE SISTEMATIZACION DE ESCALA VALORATIVA DE INICIO SOBRE ELABORACIÓN DE
PARÁFRASIS COMO ESTRATEGIA DE COMPRENSIÓN
(36 ESTUDIANTES)
RESULTADOS DE INICIO RESULTADOS DE SALIDA
Sesión Valoración Valoración Valoración Valoración Valoración Valoración
Fecha: negativa regular negativa regular buena muy buena
f % f % f % f % f % f %
Describió el hecho 30 83 06 17 06 17 10 28 12 33 10 28
o fenómeno con
sus propias
palabras
Las ideas 30 83 06 17 06 17 10 28 14 39 08 22
expresadas tienen
relación con el
texto de origen
Mencionó hechos 32 89 04 11 06 17 08 22 16 44 08 22
o fenómenos
importantes,
personajes,
tiempo y lugar de
la historia
Las ideas 32 89 04 11 04 11 08 22 10 28 14 39
expresadas son
comprensibles.
11.
12. NOTAS GLOBALES DE INICIO
De 0 a 10 De 10 a 14 De 14 a 16 De 17 a 20
C % B % A % AD %
30 81 % 2 6% 5 13 % 0 00
NOTAS GLOBALES DE SALIDA
De 0 a 10 De 10 a 14 De 14 a 16 De 17 a 20
C % B % A % AD %
07 20 22 60 05 14 02 06
13.
14. ¿Cómo ha participado en esta sesión?
Código Afirmación f %
01 Subrayando, formulando hipótesis y usando paráfrasis 26 80
02 En diferentes formas, participando y aprendiendo el tema 05 15
03 Escuchando al profesor y a los amigos 02 05
TOTAL 33 100
¿Qué habilidad has desarrollado y cómo lo has hecho?
Código Afirmación f %
01 Hallar la idea principal 25 77
02 Conocimiento para explicar las culturas 05 15
03 Habilidad mental para entender el texto 01 03
04 A participar en clase 02 05
TOTAL 33 100
¿Qué sugieres para mejorar?
Código Afirmación f %
01 Parafrasear textos más grandes 16 49
02 Otros materiales de lectura 08 24
03 Trabajar más en papelotes y profundizar los temas 05 15
04 Opinar más 02 06
15. CONCLUSIONES
1. La comprensión lectora requiere el uso de estrategias para
lograr
2. Las capacidades y actitudes investigativas pueden ser
desarrolladas desde los niveles de educación básica regular, la
lectura y escritura son estrategias que permiten su desarrollo.
3. Los resultados y la reflexión de la investigación acción han
permitido hacer un análisis de la propia práctica pedagógica
para mejorarla en beneficio de los estudiantes y sus
aprendizajes.
16. TAREAS / COMPROMISOS
Mi compromiso es continuar el
desarrollo del proyecto hasta lograr
los objetivos trazados, ampliando la
cobertura del mismo ha otros
grados; a reflexionar sobre mi
práctica pedagógica, a fin de
mejorar los resultados en los
aprendizajes de mis estudiantes.