planificacion bajo TPACK de la seccion 23 NIIF pymes

1. HOJA DE TRABAJO PARA LA ACTIVIDAD 2 DEL MÓDULO 2
Institución: Instituto de desarrollo profesional del Contador Público del Estado Táchira IDEPRO
Táchira
Asignatura: Módulo V de formación del diplomado en NIIF PYMES VERSION 2015
Facilitadora: Lic. Dorys Jackeline López Duarte
Planificación de actividades con TIC bajo TPACK
Conocimiento
curricular
(disciplinar)
(CK)
 ¿Decidir temática o contenido a enseñar?
Tema 1: Reconocimiento de los Ingresos sección 23 del estándar internacional NIIF pymes versión 2015
 ¿cuáles Competencias de aprendizaje en ese contenido?
a) Definir el alcance y las excepciones de la sección 23 de la NIIF para pymes en la versión NIIF pymes año
2015 aplicable en Venezuela desde el 01/01/2016 de manera anticipada
b) Construir de manera correcta los asientos que expresan la medición inicial, medición posterior,
c) Usar el conocimiento de los estudiantes en las secciones anteriormente estudiadas para la corrección
de errores, cambio de políticas, revelación, presentación en los estados financieros de las partidas
vinculadas en la sección 23 .
Conocimiento
Pedagógico
(PK)
 ¿Cómo voy a enseñar en esa temática o contenido?
Exposición del contenido
Desarrollo de mapa conceptual
 ¿Qué estrategias voy a utilizar dentro y fuera del aula de clase?
Dentro del aula de clase
Exposición de los diferentes alcances de la sección 23. (centrada en el facilitador de la sección)
Desarrollo de casos prácticos de acuerdo a los módulos de formación suministrados por el IASB.
(centrada en el facilitador de la sección)
Debate sobre la realidad contable que afrontar los profesionales en sus diversas áreas de trabajo,
respuesta a sus dudas y casos prácticos tomando en cuenta el entorno de aplicación de la sección
23 (centrada en el estudiante)
Fuera del aula de clase
Videos de formación de diversos facilitadores y conferencistas internacionales que permiten a
los estudiantes comparar y darse cuenta que el lenguaje de información financiera que se utiliza
de acuerdo a los estándares internacionales es único y permite que se pueda compartir el
conocimiento y discernir con colegas de otras ubicaciones geográficas consiguiendo utilidad en
la aplicación de un criterio único
Conocimiento
Tecnológico
(TK)
 ¿Qué recursos digitales va a utilizar dentro y fuera del aula de clase?
 Dentro del aula de clase:
Presentaciones desarrolladas por el facilitador con el video beam
Acceso al Wifi del CCPET con el fin de que puedan ver el material de formación del IASB
 ¿Qué artefactos digitales se va a utilizar (aplicaciones o herramientas TIC) ?

2. Portátiles, video beam, presentador laser, internet y sus medios como YouTube, un enlace
a la página aprendeniif.com y a mi blog yoamolasniif , symbaloo y paper.li creado por el
facilitador con el fin de seleccionar información relevante a los estudiantes sobre el tema.
 ¿Qué recursos no digitales se va utilizar?
Pizarrón, marcadores, guías impresas, niif pymes versión impresa, block de notas
Conocimiento
pedagógico
curricular
(PCK)
¿Cómo se va a enseñar el contenido seleccionado?
¿Qué estrategias didácticas curriculares que se van a implementar?
Se comenzará realizando una pequeña reflexión sobre los cambios de la contabilidad a través de
los estándares internacionales, identificando el nivel de conocimiento que tienen los estudiantes
sobre estos cambios y comparándolo en este caso con la aplicación de sus conocimientos en las
entidades que se desempeñan.
Luego se presentará el alcance de la sección 23, la forma de realizar los reconocimientos de las
partidas sometidas al análisis de lo que los estudiantes han hecho en el desarrollo de su ejercicio
Seguidamente, se conceptualizará que es ingreso de acuerdo a la sección 23 describiendo el
alcance en la venta de bienes, prestaciones de servicios, ingresos cuando se es contratista y los
dividendos regalías e ingresos por intereses. Finalmente, se reforzará con ejercicios totalmente
prácticos de acuerdo a los módulos de formación del IASB.
Conocimiento
Tecnológico
Curricular
(TCK)
¿Cómo seleccionar la tecnología en base al contenido y temáticas en concreto?
El uso de la página aprendeniif.com, virtual pymes, el canal de youtube en el cual comparto
información básica sobre las NIIF es la base del contenido que se utiliza para reforzar el
conocimiento dado en la clase. Se fortalecerá con el blogger yoamolasniif, el paper.li que se creó
de noticias en niif y el symbaloo que le permitirá a mis estudiantes ver la información relevante de
acuerdo a mis criterios como facilitador.
Conocimiento
Tecnológico
Pedagógico
(PTK)
¿Cómo enseñar un contenido con recurso y herramientas tecnológicas?
Desarrollar una red conceptual esta es una herramienta excelente utilizando mapas
conceptuales, infografías de acuerdo a la información suministrada a los estudiantes sobre la
sección 23.
Realizar videos que se encuentren disponibles on line y que les permita a los estudiantes
fortalecer lo aprendido en las clases ya compartidas en el diplomado
Crear un grupo de WhatsApp y una comunidad en Facebook de los estudiantes que ya han
efectuado el módulo de formación para que sigan disertando en el tema y expongan a sus
compañeros la experiencia de aplicar lo aprendido en las entidades que trabajan
Conocimiento
Tecnológico
Pedagógico
del contenido
(TPACK)
¿Cómo diseñar una planificación académica donde se intersequen los tres conocimientos?
Es importante desarrollar la formación de los medios de divulgación previos contar con una buena
base de datos de contenidos adecuados que ellos puedan ver mediante videos e incentivarlos a
utilizar las herramientas de mapas conceptuales e infografías para que conceptualicen lo que
aprendan. También es imprescindible desarrollar videos que expliquen los procedimientos
contables de la Norma porque muchas veces leen pero no ven la esencia de la aplicación del
estándar internacional en la entidad.

3. ACTIVIDADES
Estrategias de enseñanza Estrategias de aprendizaje
Tiempo de
la actividad
(Actividades del docente) (Actividades del estudiante) Duración
Cara a cara (f2f) online Cara a cara (f2f) online
Desarrollo de la
sección 23
compartir de la
experiencia sobre
el reconocimiento
de los ingresos de
acuerdo a su
experiencia
académica o
profesional hasta
el día de hoy.
Introducción al
desarrollo de las
competencias de
reconocimiento ,
medición y
revelación de los
ingresos de
acuerdo a la
sección 23 de la
NIIF para pymes
Conferencias on
line mediante el
uso de hangouts
que les permita a
los estudiantes
repetir a su ritmo
el reconocimiento
de la sección 23
de la NIIF para
pymes
El estudiante
implementara lo
compartido en el
sección 23 para
adaptarlo a su
experiencia
profesional ,
realizando cálculos de
los casos de resolución
planteados por el
facilitador en la
sección 23
El
estudiante
diseñara
una
infografía o
un
resumen
de la
sección 23
para ser
compartido
en las
redes
sociales
Facebook (
grupo yo
amo las
niif)
20 horas
académicas
desarrollada
en dos
semanas de
clase lunes
martes y
miércoles
Competencias siglo XXI a desarrollar con las actividades:
Habilidades de aprendizaje e innovación
* Resolución de problemas
* Pensamiento crítico
* Comunicación
* colaboración
Habilidades en información, medios y
tecnología
*Alfabetismo en manejo de la información
*Alfabetismo en medios
* Alfabetismo en TIC (Tecnología de la
información y la comunicación)
Habilidades para la vida personal y
profesional
* Iniciativa y autonomía
* auto-aprendizaje
*Habilidades sociales e inter-culturales
Productividad y confiabilidad
*Liderazgo y responsabilidad

4. Evaluación
Momentos de la evaluación ¿Qué
instrumentos?
Proceso de
evaluación
(diagnostica,
Formativa y
Sumativa)
Antes durante Después
Diagnóstica
sobre los
conocimientos
previos de los
estudiantes en
la implantación
de las NIIF para
pymes en sus
entidades
además de la
influencia en su
ejercicio
profesional
Participación
activa mediante
la evocación de
sus experiencias
en el
reconocimiento
de los ingresos ,
exposición del
alcance de la
sección 23 y las
diferencias
notables con los
PCGA anteriores
Resumen de los
estudiantes
sobre lo
aprendido ,
verificando la
capacidad de
comprensión de
la sección 23 y
los cambios en
la
contabilización
de las partidas
contables
afectadas
Escala de
estimación del
aprendizaje del 1
al 10
Coevaluación Debate sobre la
aplicación de la
sección 23
Escala de
estimación del
aprendizaje del 1
al 10
Autoevaluación Responder un
pequeño caso
planteado para
que el
participante
verifique su
comprensión del
tema
Escala de
estimación del
aprendizaje del 1
al 10