El documento detalla un programa de capacitación docente en la institución educativa Alberto Lleras Camargo en Villavicencio, Colombia, enfocado en el uso correcto de TIC mediante un entorno eLearning. Se busca formar a 110 docentes, muchos de los cuales carecen de habilidades tecnológicas, a través de módulos que van desde alfabetización digital hasta la utilización de herramientas web 2.0. La evaluación del impacto del programa se centrará en la incorporación de TIC en la enseñanza y el desarrollo de competencias en los educadores.

1. Programa de Experto en Procesos ElearningMódulo 5 - Metodología PACIE – Capacitación"Capacitación docente Institucional en el uso correcto de TIC en la Institución Educativa Alberto Lleras Camargo, en la ciudad de Villavicencio, Colombia“Nombre del Equipo de asesoría tecnopedagógica: " Los Jotainos"Slogan del equipo: " Tod@s participamos, Tod@s aprendemos“Integrantes del grupo J:Coordinador: "Orlando Cardozo" (Rep. de Venezuela)Investigación: Sandra Liliana Ramos Durán"(Rep. de Colombia)Planificación: Jesús Manuel Rojas Reyes (Rep. de Venezuela)Creación del producto: Lorenzo Alfredo Enríquez García (Rep. de Ecuador)Evaluación: María del Carmen Gangotena (Rep. de Ecuador).Autonomía: Orlando Cardozo.

2. EQUIPOLOS JOTAINOS

3. I. DIAGNÓSTICOa.- Presentación de la InstituciónInstitución Educativa Alberto Lleras Camargo, en la ciudad de Villavicencio, Colombia

4. Institución creada según los Decretos 0374 de Junio 18 de 2002 y 0539 del 11 de Septiembre de 2002 emanados por el Gobierno Departamental del Meta.

5. Se imparten los niveles de Educación Preescolar, Básica y Media Técnica y Académica.

6. Es de carácter oficial, perteneciente a la Unidad de Desarrollo Educativo Local N° 5.I. DIAGNÓSTICOa.- Presentación de la Institución. Cont.Posee 110 profesores calificados en diferentes especialidades (68 en la básica primaria y 42 en la básica secundaría y media)

7. Aproximadamente 3600 estudiantes de entre los 5 y 17años de edad.

8. Los procesos pedagógicos del aula distan enormemente de las Políticas Educativas Nacionales (Colombia) en lo referente al uso de nuevas tecnologías como herramientas de apoyo en las clases.I. DIAGNÓSTICOb.- Población a Capacitar110 docentes, todos licenciados con amplia experiencia.

9. Promedio de edad que refleja una población de Adultos.

10. Docentes no "nativos tecnológicos", por lo que la apropiación, e incorporación del uso de las TICsrequiere de distintas fases de formación, que permitan inicialmente desarrollar habilidades en el manejo de herramientas tecnológicas

11. Grupo de profesores es altamente heterogéneo, por lo que se requiere nivelaciónI. DIAGNÓSTICOc. Situación ActualAproximadamente un 15% de los docentes que conforman la población no tienen ninguna formación en manejo de herramientas tecnológicas

12. La Institución tiene sistematizados todos los procedimientos didácticos, metodológicos y procedimentales, pero este grupo recurre a otros docentes

13. Solo un 7% de los docentes ha incorporado de manera esporádica el uso de Tecnologías en Información y Comunicación a los desarrollos curriculares de su área del conocimiento.II. OBJETIVOS DEL PROYECTOa. Objetivo GeneralFormar a los docentes de la Institución Educativa “Alberto Lleras Camargo” de la ciudad de Villavicencio, Colombia, en el correcto uso personal y profesional de Tecnologías en Información y Comunicación, exclusivamente a través de aprendizaje Elearning.II. OBJETIVOS DEL PROYECTOb.- Objetivos Específicos:Motivar al docente a participar en un proceso de actualización profesional que le permita comprender las oportunidades y retos que presenta el uso de las TIC para su productividad personal en relación con diversos contextos educativos

14. Caracterizar la población docente a formar, permitiendo la nivelación en cuanto al domino de conceptos y funciones básicas en las TIC necesarios para aplicarlas en el proceso de aprendizaje en los diferentes niveles de la institución.II. OBJETIVOS DEL PROYECTOb.- Objetivos Específicos:Desarrollar en los docentes las destrezas y habilidades para buscar, filtrar, seleccionar y evaluar información, medios y recursos que faciliten la adquisición y construcción del conocimiento de sus áreas básicas de desempeño o articularlas con otras áreas curriculares.

15. Mejorar las prácticas docentes en todas las áreas académicas mediante la incorporación de competencias en TIC, combinadas con innovaciones en la pedagogía para lograr un cambio cultural a través de estas estrategias. III. DISEÑO METODOLÓGICOa.- PresenciaDentro de la planificación y elaboración del curso de capacitación se contempla la creación y adecuación de un espacio virtual donde puedan crearse tantas aulas virtuales como módulos presente el mismo. En este sentido, se adoptará la plataforma Moodlecomo software para la configuración del Campus Virtual, y en el cual se dará apertura a los EVAscorrespondientes. Posteriormente, se diseñará una serie de elementos gráficos que permitan la identificación de todo el entorno virtual, a fin de denotar la imagen corporativa de la institución.

16. III. DISEÑO METODOLÓGICOb.- AlcancePara definir la fase de alcance dentro de nuestra propuesta de capacitación docente, será necesario establecer como STANDARD lo siguiente: “El docente aplica estrategias de aprendizaje apoyadas en el uso del las Tecnologías de Información y Comunicación”. Éste deberá ser soportado por una serie de BENCHMARK inidentificables para cada uno de los módulos con sus correspondientes SKILL tal como se denota a continuación

17. III. DISEÑO METODOLÓGICOb.- Alcance, Cont.MÓDULO 0: "Alfabetización Digital“BENCHMARK: utiliza el computador dentro de su práctica profesionalSKILL: Conoce las funciones básicas de un computador; Construye documentos ofimáticos; Maneja las herramientas y servicios básicos de Internet.

18. III. DISEÑO METODOLÓGICOb.- Alcance, Cont.MÓDULO 1: " Internet y su uso en el contexto educativo“BENCHMARK: emplea el Internet para la el diseño de estrategias de formaciónSKILL: Planifica actividades de aprendizaje en red; utiliza los servicios de Internet para la interacción síncrona y asíncrona con el educando

19. III. DISEÑO METODOLÓGICOb.- Alcance, Cont.MÓDULO 2: "Usos Pedagógicos de las TIC“BENCHMARK: establece la importancia que tiene el uso de las TIC en el aulaSKILL: Identifica las características de la TIC; Define principios pedagógicos para la integración de las TIC al proceso de aprendizaje. Valora el uso de las TIC en la docencia.

20. III. DISEÑO METODOLÓGICOb.- Alcance, Cont.MÓDULO 3: "Herramientas Web 2.0: Herramientas que facilitan el Intercambio de contenidos y conocimientoBENCHMARK: utiliza las herramientas de la Web 2.0 en la realización de actividades didácticas colaborativasSKILL: Reconoce el marco filosófico de la Web 2.0; Maneja las herramientas on-line para el trabajo colaborativo; Planifica actividades didácticas para la red basadas en el trabajo colaborativo.

21. III. DISEÑO METODOLÓGICOb.- Alcance, Cont.MÓDULO 4: "Herramientas Web 2.0: Herramientas que facilitan el uso de Recursos multimedia“BENCHMARK: comparte a través de las herramientas de la Web 2.0 recursos multimedia de diferente índoleSKILL: Establece las características de los repositorios de recursos on-line; Emplea los servicios de la red para compartir archivos.

22. III. DISEÑO METODOLÓGICOb.- Alcance, Cont.MÓDULO 5: "Herramientas Web 2.0: Herramientas que apoyan la Actividad social y la gestión de información“BENCHMARK: desarrolla actividades educativas en red, basadas en la interacción social de los educandosSKILL: Maneja las herramientas de la Web 2.0 para la gestión de información; Planifica estrategias de aprendizaje usando espacios virtuales de interacción social

23. III. DISEÑO METODOLÓGICOb.- Alcance, Cont.MÓDULO 6: "Entornos Virtuales de Aprendizaje“BENCHMARK: utiliza un aula virtual como ambiente para el desarrollo de actividades didácticasSKILL: Comprende las funciones de un EVA en el contexto educativo; maneja las opciones de EVA en la adecuación y presentación de los contenidos y actividades. Propicia la comunicación docente-alumno y alumno-alumno mediante las herramientas del EVA

24. III. DISEÑO METODOLÓGICOc.- Capacitación:Conformar Equipo:se creará un equipo de trabajo basado en las figuras de coordinadores y facilitadores de cada módulo. Los primeros deberán planificar la ejecución de los módulos, contactar a los facilitadores, distribuir los grupos, administrar los recursos y darle seguimiento general al curso.Adecuar Plataforma:se utilizará como plataforma la aplicación Moodle, para lo cual será necesario contratar los servicios de un proveedor de alojamiento en la Web, permitiendo así la posterior adecuación y administración del campus virtual.