Este documento presenta las credenciales de tres profesoras de inglés: Julie Kniveton de la Universidad de Liverpool con un diploma en enseñanza de inglés como lengua extranjera de la Universidad de Birmingham, Angela Llanas de la Universidad de Londres con un diploma de la Escuela de Música y Drama de Guildhall, y Gloria Caro Opazo de la Universidad de Chile con un diploma de enseñanza de inglés de la Universidad de Reading en el Reino Unido.

1. HOMEWORK BOOK
Julie Kniveton Angela Llanas Gloria Caro Opazo
B.A. Hons. LGSM (Licenciate of the Teacher of English as a Foreign Language,
University of Liverpool Guild Hall School of Music and Drama) Universidad de Chile, Santiago, Chile.
TEFL Diploma, Birmingham. University of London ELT Diploma, University of Reading, UK.
RSA Dip. (with distinction).
English
3 in Chile
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2. 1
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Padres de Familia:
n it
Ejercicio 1. Explique al niño que debe usar un espejo
ch
U
para reflejar las palabras y poder leerlas. Pídale que
a
trace una línea de cada palabra a la ilustración
correspondiente.
Ejercicio 2. Motívelo a escribir oraciones con las
palabras que descubrieron. Cuando la tarea esté
terminada, por favor ponga su firma y la fecha en el
círculo de verificación.
1 Read the words in a mirror.
Match the words to the pictures.
oediv
retoocs
emag
llabteksab
llabesab
tab
2 Write sentences about the toys the children have.
1 The children have a .
2 They have .
3 They .
4 .
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3. m a y fe
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a
Explique al niño que debe leer las frases y dibujar la comida indicada. Pídale que la
coloree. Cuando la tarea esté terminada, por favor ponga su firma y la fecha en el círculo
de verificación.
3 Read, draw and color.
1 seven beige cookies 4 two orange and
yellow popsicles
2 three purple lollipops 5 five blue and red
jelly beans
3 four brown candy bars
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4. m a y fe
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Explique al niño que debe leer las oraciones y trazar una línea de cada oración a la ilustración
correspondiente. Cuando la tarea esté terminada, por favor ponga su firma y la fecha en el
círculo de verificación.
4 Match the sentences to the pictures.
1 Justin and Natasha
don’t have candy bars.
They have jelly beans
and caramels.
2 Becky and Katy
don’t have jelly beans.
They have caramels
and candy bars.
3 Sonia, Sasha and Mick
have popsicles and lollipops.
They don’t have cookies.
4 Kevin and Scott
don’t have caramels.
They have lollipops
and cookies.
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5. 5 Listen and number the words. Match.
scooter
basketball
puzzle
skateboard
6 Listen and draw.
1
2
3 4
4
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6. 2
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Padres de Familia:
ch
Explique al niño que debe escribir las letras para
U
a
completar las palabras de las oraciones. Pídale que
haga un dibujo para cada oración. Cuando la tarea
esté terminada, por favor ponga su firma y la fecha
en el círculo de verificación.
1 Complete the words. Draw the pictures.
1 He’s d i rt y .
2 She’s ad.
3 He’s b .
4 She’s c an.
5 He’s hi .
6 She’s t.
clean sad thin big fat dirty
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7. m a y fe
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Ejercicio 2. Explique al niño que debe observar la ilustración de Desmond y trazar un círculo
a
alrededor de las palabras que lo describen mejor.
Ejercicio 3. Pídale que complete la oración sobre Desmond.
Ejercicio 4. Explíquele que debe observar a Digby y escribir sobre él. Cuando la tarea esté
terminada, por favor ponga su firma y la fecha en el círculo de verificación.
2 Look at Desmond the dog.
Circle words that describe him.
small
big
young
old
beautiful
ugly
3 Write about Desmond the dog.
Look at Desmond the dog. He’s
and he’s and .
4 Look at Digby the dog. Write about him.
Look at Digby the dog.
He’s
and he’s
and .
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8. m a y fe
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a
Explique al niño que debe leer las palabras de la columna izquierda y encontrar la palabra
opuesta en la columna derecha. Cuando la tarea esté terminada, por favor ponga su firma y la
fecha en el círculo de verificación.
5 Match the words with their opposites.
beautiful thin
big sad
clean short
fat old
tall ugly
happy small
young dirty
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9. 6 Listen and check (3) the words you hear. Draw Elmer the
Elephant.
beautiful young big happy
ugly old dirty sad
7 Listen to the dictation and write.
1 2 3
Look at Helen. Look at Livinia. Look at Caroline.
. . .
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10. 3
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Padres de Familia:
ch
U
Explique al niño que debe decorar la portada del
a
libro de su ramo escolar favorito. Cuando la tarea
esté terminada, por favor ponga su firma y la fecha
en el círculo de verificación.
1 Make a book cover for your favorite school subject.
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11. m a y fe
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ch
Ejercicio 2. Explique al niño que debe encontrar los días de la semana en la sopa de letras y
a
trazar un círculo alrededor de cada palabra.
Ejercicio 3. Pídale que encuentre el otro nombre de Benny en la sopa de letras y que trace un
círculo alrededor del mismo. Cuando la tarea esté terminada, por favor ponga su firma y la
fecha en el círculo de verificación.
2 Find and circle the days of the week.
p S a t u r d a y e x
z B f i S u n d a y W
M o g u T W p f k g s
Sunday
o u T h u r s d a y i Monday
n n u g e o h e q F j Tuesday
Wednesday
d c e F s l a o f r S Thursday
a e n r d c u s l i v Friday
Saturday
y d q a a d M x y d e
s a p k y j o b z a b
m W e d n e s d a y j
F q r T w g a M g v s
3 Find Benny’s other name. Circle it.
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12. m a y fe
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Explique al niño que debe observar el horario escolar detenidamente y escribir
las preguntas apropiadas para las respuestas. Cuando la tarea esté terminada, por
favor ponga su firma y la fecha en el círculo de verificación.
4 Write questions for the answers.
Monday Tuesday Wednesday Thursday Friday
1 When’s the reading class ?
It’s on Wednesdays.
2 ?
It’s on Mondays.
3 ?
It’s on Fridays.
4 ?
It’s on Thursdays.
5 ?
It’s on Tuesdays.
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13. 5 Read, copy, cover and write.
Read Copy Cover and write
6 Write the missing letters.
E l s
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14. 4
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Padres de Familia:
ch
Explique al niño que los monos están comiendo
U
a
algo. Pídale que una los números con una línea
para descubrir lo que es y escriba la oración.
Cuando la tarea esté terminada, por favor ponga
su firma y la fecha en el círculo de verificación.
1 Join the numbers and find out what the monkeys are eating.
17 23
18 19 21 22 24
16
20
15
12
14 13 11 10
9 3
8
7
5 6
1
4 2
The monkeys .
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15. m a y fe
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Ejercicio 2. Explique al niño que debe diseñar una tarjeta postal para Sunny Beach. Pídale que
a
incluya a los árboles y a algunas personas pasándolo bien en la playa y haciendo castillos
de arena.
Ejercicio 3. Pídale que escriba tres oraciones sobre Sunny Beach. Cuando la tarea esté
terminada, por favor ponga su firma y la fecha en el círculo de verificación.
2 Design a postcard for Sunny Beach.
3 Write three sentences about Sunny Beach.
making sandcastles buying ice cream cones
sleeping swimming
1 .
2 .
3 .
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16. m a y fe
Padres de Familia:
Fir
ch
Ejercicio 4. Explique al niño que debe usar las palabras are o aren’t para completar las
a
oraciones debajo de los dibujos.
Ejercicio 5. Pídale que coloree los animales marinos. Cuando la tarea esté terminada, por favor
ponga su firma y la fecha en el círculo de verificación.
4 Look at the pictures.
Complete the sentences with are or aren’t.
1 The dolphins aren’t eating fish.
2 They holding a rope.
3 They dancing.
4 The seals dancing.
5 They playing trumpets.
6 They playing basketball.
5 Color the pictures in exercise 1.
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17. 6 Listen. Circle what the children are doing in green.
Circle what they are not doing in red.
Write the activities in the correct columns.
3 They’ re... 7 They aren’t...
7 Listen to the dictation and write.
1 .
2 .
3 Karl .
4 Kim and Kipper .
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18. 5
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Padres de Familia:
ch
Pida al niño que lea las instrucciones. Explíquele
U
a
que debe seguirlas una por una, para poder
colorear, dibujar y escribir lo indicado. Cuando la
tarea esté terminada, por favor ponga su firma y la
fecha en el círculo de verificación.
1 Read and follow the instructions.
Color the television.
Draw your favorite program.
Write a sentence.
I’m watching .
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19. m a y fe
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ch
Pida al niño que mire las ilustraciones y lea las frases debajo de cada una. Explíquele que
a
los niños de los dibujos están hablando sobre lo que están haciendo. Pídale que elija la
frase apropiada y escriba lo que están diciendo. Las primeras dos oraciones sirven de
ejemplo. Cuando la tarea esté terminada, por favor ponga su firma y la fecha en el círculo
de verificación.
2 Write what the children are saying.
I’m not watching television.
I’m making cookies.
1 watching television / making cookies
3 making a snack / watering the plants
2 riding my bicycle / doing my homework
4 cleaning my room / calling my friends
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20. m a y fe
Fir
Padres de Familia:
Ejercicio 3. Explique al niño que debe trazar una línea de cada palabra al
ch
número correspondiente.
a
Ejercicio 4. Pídale que ponga los números en orden del más chico al más grande y que
los escriba.
Ejercicio 5. Pídale al niño que escriba el siguiente número de la secuencia. Cuando la
tarea esté terminada, por favor ponga su firma y la fecha en el círculo de verificación.
3 Match the words to the numbers.
thirty-seven
93
sixty-five
37
78
twenty-six
49
ninety-three
forty-nine
seventy-eight
26 65
4 Write the numbers in order.
twenty-six, thirty-seven,
5 Write the next number.
1 eight, sixteen, twenty-four, thirty-two,
2 ninety-nine, eighty-eight, seventy-seven,
3 five, ten, twenty, forty,
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21. 6 Unscramble the words. Match the words to the
correct pictures.
od 1 d
lacl 2 c
hctwa 3 w
etnisl 4 l
twear 5 w
aceln 6 c
amek 7 m
irde 8 r
7 Find two verbs which start with c and two verbs which start
with w. Complete the sentences.
1. I’m a beautiful plant.
c w
2. I’m my bedroom.
3. I’m television.
4. I’m my friend.
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22. 6
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Padres de Familia:
ch
Pida al niño que mire cada ilustración. Explíquele
U
a
que debe escribir una pregunta apropiada para
cada una, y responderla. Cuando la tarea esté
terminada, por favor ponga su firma y la fecha en
el círculo de verificación.
1 Write the questions and the answers.
1 Is he climbing through the window? 3
Yes, he is.
2 4
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23. m a y fe
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a
Explique al niño que dentro de las piezas del rompecabezas encontrará las partes de unas
palabras. Pídale que una las piezas correctamente y escriba las palabras. Cuando la tarea esté
terminada, por favor ponga su firma y la fecha en el círculo de verificación.
2 Put the jigsaw pieces together and write the words.
1 rescue
2
3
4
5
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24. m a y fe
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a
Explique al niño que debe leer las preguntas y respuestas y hacer los dibujos
indicados. Cuando la tarea esté terminada, por favor ponga su firma y la fecha en el
círculo de verificación.
3 Read and draw the pictures.
1 s she carrying a bag or
I 3 s the hippo driving a car or
I
an umbrella? She’s carrying a truck? It’s driving a car.
an umbrella.
2 Is the bear eating an apple or 4 Is the dog playing with a hoop
a banana? It’s eating a banana. or a ball? It’s playing with a ball.
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25. 4 Listen and circle the correct picture. Complete the text.
1
2
3
The veterinary surgeon is a sick .
He’s the . But now it’s time to
a sick .
5 Listen to the dictation and write.
1 ?
2 ?
3 ?
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26. 7
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Padres de Familia:
ch
U
Explique al niño que debe completar el
a
crucigrama con las palabras de la comida.
Cuando la tarea esté terminada, por favor ponga
su firma y la fecha en el círculo de verificación.
1 Complete the puzzle.
F
r a
l m n d e
h a m r
p s
m p i a
j l l
s
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27. m a y fe
Padres de Familia: Fir
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Ejercicio 2. Explique al niño que debe descifrar el mensaje secreto. Cada número representa
a
una letra. Pídale que use la clave para escribir las palabras.
Ejercicio 3. Pídale que responda la pregunta con relación al mensaje secreto.
Ejercicio 4. Motívelo a usar la clave para escribir otro mensaje secreto. Cuando la tarea esté
terminada, por favor ponga su firma y la fecha en el círculo de verificación.
2 Look at the secret message. Read the code and write it.
20-8-5 3-8-9-12-4-18-5-14 1-18-5 5-1-20-9-14-7
8-1-13-2-21-18-7-5-18-19 1-14-4 10-5-12-12-15.
.
a =1 b = 2 c = 3 d = 4 e = 5 f = 6 g = 7 h = 8 i = 9
j = 10 k =11 l =12 m =13 n =14 o =15 p =16 q =17 r =18
s = 19 t = 20 u =21 v = 22 w =23 x =24 y = 25 z =26
3 Answer the question.
Are the children eating pizza and salad?
.
4 Write another message for your next class.
.
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28. m a y fe
Padres de Familia: Fir
ch
Ejercicio 5. Explique al niño que las palabras están revueltas. Pídale que las ponga en el orden
a
correcto y que escriba las preguntas para después poder responderlas.
Ejercicio 6. Pídale que coloree los dibujos. Cuando la tarea esté terminada, por favor ponga su
firma y la fecha en el círculo de verificación.
5 Unscramble the questions. Answer them.
1 or wearing they sweaters T-shirts Are?
.
.
2 eating Are or salad they sausages?
.
.
6 Color the picture in exercise 1.
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29. 7 Listen and put the pictures in the correct order.
8 Listen and draw Becky’s food.
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30. 8
m a y fe
Padres de Familia:
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Ejercicio 1. Pida al niño que dibuje la hora en cada
ch
U
uno de los seis relojes.
a
Ejercicio 2. Explíquele que debe escribir qué hora
es en cada reloj. Cuando la tarea esté terminada,
por favor ponga su firma y la fecha en el círculo
de verificación.
1 Draw times on the clocks.
1 3 5
2 4 6
2 What time is it? Write the times from exercise 1.
1 .
2 .
3 .
4 .
5 .
6 .
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31. m a y fe
Padres de Familia: Fir
ch
Ejercicio 3. Explique al niño que debe leer las acciones y dibujarse a sí mismo desempeñado
a
cada una.
Ejercicio 4. Pídale que escriba oraciones describiendo la hora en la cual normalmente realiza
cada acción. Cuando la tarea esté terminada, por favor ponga su firma y la fecha en el círculo
de verificación.
3 Draw pictures of you doing different things.
1 3
making a snack having breakfast
2 4
doing my homework calling my friends
4 Write sentences about the time when you do these things.
1 It’s o’clock. I’m making a snack.
2 .
3 .
4 .
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t ’s Book pag 31
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32. m a y fe
Padres de Familia: Fir
ch
Ejercicio 5. Explique al niño que las letras de las palabras están revueltas. Pídale que las ponga
a
en orden y escriba las acciones.
Ejercicio 6. Pídale que escriba la hora en la cual desempeña cada actividad. Cuando la tarea
esté terminada, por favor ponga su firma y la fecha en el círculo de verificación.
5 Unscramble the words.
1 t g e p u
2 e a v h t r b e k a f s a
3 e a v h n r d i e n
4 o g o t d b e
6 Write the times when you do these activities.
1 What time do you read a story?
I read a story at .
2 What time do you have recess?
.
3 What time do you do the chores?
.
4 What time do you have lunch?
.
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t ’s Book pag
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33. 7 Look at the pictures and write the words. Spell them out loud.
1
2
3
4
5
8 Look at the pictures and complete the sentences.
1 I’m .
2 Sally’s a .
3 It’s time to to .
4 My brother and sister are .
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34. 9
m a y fe
Fir
Padres de Familia:
n it
Ejercicio 1. Pida al niño que busque las palabras de
ch
U
la ropa en la sopa de letras y que trace un círculo
a
alrededor de cada una.
Ejercicio 2. Explíquele que debe terminar las
oraciones sobre la ropa de Becky Bounce. Cuando la
tarea esté terminada, por favor ponga su firma y la
fecha en el círculo de verificación.
1 Find the clothes words in the puzzle and circle them.
p a n o f r p g r
m e s c a r f l z
h j o h j u s o c jeans
s e a q n i t v s
hat
shirt
t a q m p o d e k scarf
s n e a k e r s i skirt
h s y h r o p c r socks
gloves
i a w p v g l a t
sneakers
r i s o c k s t q
t n h a t m w a y
2 Complete the sentences about Becky Bounce’s clothes.
1 4 1 This is my scarf .
2 These are my socks .
3 .
2 5
4 .
5 .
3 6 8 6 .
7 7 .
8 .
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35. m a y fe
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Padres de Familia:
ch
Ejercicio 3. Explique al niño que debe observar las ilustraciones, leer las oraciones y
a
completarlas. La primera oración sirve de ejemplo.
Ejercicio 4. Pídale que coloree la ropa del ejercicio 1 con los colores indicados. Cuando la tarea
esté terminada, por favor ponga su firma y la fecha en el círculo de verificación.
3 Complete the sentences with This is or These are.
1 This is
my green sweater! 3 my beige socks!
Your sweater is blue! Your socks are black!
2 my red scarf! 4 my orange gloves!
Your scarf is blue! Your gloves are yellow!
4 Color the clothes in exercise 1.
sson
Le
3
Stu
0
e7
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d
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36. 5 Listen to the dictation and write.
Complete the picture of Harry.
6 Listen and color.
sson
Le
5
Stu
2
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en
t ’s Book pag
d
36
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37. 10
Padres de Familia: m a y fe
Fir
n it
Ejercicio 1. Explique al niño que debe leer la tabla
ch
de información sobre Stacy y Ned.
U
a
Ejercicio 2. Pídale que use la información para
poder escribir oraciones sobre lo que pueden y
no pueden hacer los niños.
Ejercicio 3. Motívelo a escribir algunas oraciones
sobre sí mismo. Cuando la tarea esté terminada,
por favor ponga su firma y la fecha en el círculo
de verificación.
1 Look at the information about Stacy and Ned.
speak
swim skate do karate hop
English
3 7 7 3 7
7 7 3 7 3
2 Write sentences about what Stacy and Ned can and can’t do.
1 Stacy .
.
2 Ned .
.
3 Write sentences about you.
1 I can .
.
2 I can’t .
.
sson
Le
3
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8
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38. 4 Listen and answer the puzzles.
1 3
2 4
5 Listen to the dictation and write.
Answer the questions about you.
Yes No
1
2
3
4
5
6
sson
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6
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1
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t ’s Book pag
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39. Actividades:
y S heet 1
1 Pida a los alumnos que dibujen los
t
c tivi
juguetes que tienen los niños de
gA
la canción.
n
2 Escriba la palabra S-K-A-T-E-B-O-A-R-D en
So
el pizarrón y haga que la copien. Pida que
escriban verticalmente una palabra que
empiece con cada letra. Dé un ejemplo y
escriba kite debajo de la K.
Lots of toys!
Come meet my friends, Come meet my friends,
They have lots of toys. They have lots of toys.
Lots of toys, Lots of toys,
Toys for girls and boys! Toys for girls and boys!
What do they have? What do they have?
Skateboards, skateboards! Scooters, scooters!
Wow! What fun! Wow! What fun!
Skateboards, skateboards, Scooters, scooters,
Skateboards for everyone! Scooters for everyone!
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40. Actividades:
y S heet 2
1 Pida a los alumnos que decoren el títere de
t
c tivi
la forma en que lo deseen.
gA
2 Invítelos a escribir dos oraciones sobre
n
cada uno de sus títeres, por ejemplo:
So
It isn’t ugly. It’s beautiful.
9
All different birds! Some birds are beautiful,
Look at the birds, And they live in the cold.
How different – look and see, The birds I see aren’t tall,
Let’s find out But gee, they are old.
How different birds can be!
Some birds aren’t short.
They aren’t beautiful at all.
The birds I see aren’t old.
But gee, they are tall.
Cálcame!
40
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41. Actividades:
y S heet 3
1 Pida a los alumnos que diseñen
t
c tivi
separadores para su ramo favorito.
gA
2 Pida que pasen uno por uno al frente a
n
mostrar sus separadores. Los demás
So
alumnos tienen que adivinar en qué ramo
fue basado el diseño.
The thing for me!
I like math!
1, 2, 3.
Counting numbers
Is the thing for me!
I like art,
Look at me.
Painting pictures
Is the thing for me!
I like reading,
A,B,C.
Saying the alphabet
Is the thing for me!
I like school,
As you can see.
Going to school
Is the thing for me!
41
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42. Actividades:
y S heet 4
1 Explique que va a poner la canción de
t
c tivi
nuevo. Explíqueles que cuando pare la
gA
música tienen que realizar la última acción
mencionada. El que realiza la acción
n
So
equivocada tiene que sentarse.
2 Pida a los alumnos que unan los puntos
para completar el dibujo. Haga que lo
coloreen y completen la oración.
Join the fun!
The children are playing,
The trainers are swimming,
The dolphins are singing a song.
Come to the show,
Join the fun!
Let’s sing the dolphin song!
The children are playing,
The trainers are swimming,
The seals are playing a tune.
Come to the show,
Join the fun!
Let’s sing the seal tune!
The are
a !
42
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43. Actividades:
y S heet 5
1 Pida que canten la canción de nuevo,
t
c tivi
sustituyendo la letra con las actividades en
gA
las nuevas estrofas. Haga que escriban
las actividades.
n
So
2 Diga un verbo y un sustantivo de la
canción. Los alumnos deben cantar la línea
que los contenga. Ponga la grabación
para verificar.
Free time.
I’mcalling ,
Free time, free time,
What shall I do?
a friend
I love my free time, Hey, you can, too!
How about you?
I’m listening to music,
Hey, you can, too!
I’m watching basketball, I’m ,
How about you? How about you?
I’m watering plants,
Hey, you can, too!
I’m riding my bicycle,
How about you? I’m ,
Hey, you can, too!
I’m ,
How about you?
43
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44. Actividades:
y S heet 6
1 Pida a los alumnos que piensen en diez
t
c tivi
animales diferentes. Haga que los dividan
gA
en dos grupos: animales grandes y
animales pequeños.
n
So
2 Explique a los alumnos que deben dibujar,
colorear y recortar los animales. Haga que
los peguen en el círculo correcto.
Animal rescue!
I love animals,
I love them all.
ni
All kinds of animals, Big A mals
Big and small!
Animal rescue, animal rescue,
That is what I like to do.
Finding them and feeding them,
And taking care of them, too.
Rescuing animals is what I do!
all Animals
Sm
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