El documento resume las características principales del Renacimiento en Italia, España, Francia y Alemania. En Italia, el Renacimiento comenzó en Florencia con los frescos de Masaccio y vio el desarrollo de la escultura renacentista, con obras maestras como el David de Miguel Ángel. En España, la pintura renacentista se llevó a cabo al óleo y combinó estilos góticos e italianos. En Francia, el Renacimiento se inició con influencia flamenca y alcanzó esplendor en pal
Están en catedrales, en palacios o en casas particulares, pero tienen algo en común: contemplarlas te quita el aliento. Son los vitrales más destacados del planeta.
esta es una presentacion acerca de arquitectura rococo va dirigido a estudiantes de arquitectura o al publico en general que le interese o necesite saber del tema.
Tema 8 - Escultura y pintura renacentistaetorija82
Presentación relativa a la pintura y escultura renacentista, tanto a nivel español como internacional, para el curso de 2º de Bachillerato de Historia del Arte.
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Presentación relativa a la pintura y escultura renacentista, tanto a nivel español como internacional, para el curso de 2º de Bachillerato de Historia del Arte.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Today is Pentecost. Who is it that is here in front of you? (Wang Omma.) Jesus Christ and the substantial Holy Spirit, the only Begotten Daughter, Wang Omma, are both here. I am here because of Jesus's hope. Having no recourse but to go to the cross, he promised to return. Christianity began with the apostles, with their resurrection through the Holy Spirit at Pentecost.
Hoy es Pentecostés. ¿Quién es el que está aquí frente a vosotros? (Wang Omma.) Jesucristo y el Espíritu Santo sustancial, la única Hija Unigénita, Wang Omma, están ambos aquí. Estoy aquí por la esperanza de Jesús. No teniendo más remedio que ir a la cruz, prometió regresar. El cristianismo comenzó con los apóstoles, con su resurrección por medio del Espíritu Santo en Pentecostés.
Las capacidades sociomotrices son las que hacen posible que el individuo se pueda desenvolver socialmente de acuerdo a la actuación motriz propias de cada edad evolutiva del individuo; Martha Castañer las clasifica en: Interacción y comunicación, introyección, emoción y expresión, creatividad e imaginación.
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
2. EL RENACIMIENTO ITALIANO
El David, de Miguel Ángel, Obra
Maestra de la Escultura Renacentista
La creación de Adán, de Miguel Ángel.
• La escultura italiana expresó una
reacción en contra de los
principios de la estética gótica.
• Florecieron los géneros de
desnudo artístico y el retrato.
• Desarrolló un estilo que fusiona
elementos naturalistas e
idealistas.
• El renacimiento italiano en pintura
comenzó en Florencia con los frescos de
Masaccio.
• Esta época vio también aparecer los
primeros temas seculares, no religiosos.
• Este movimiento fue uno de los más
radicales y bellos en toda la Historia del
Arte.
• La principal influencia, obviamente es la del
mudo clásico, muy especialmente de la
arquitectura romana.
• Como cubiertas, se emplea las planas con
casetones o bóvedas (de cañón o de arista). La
cúpula adquiere un especial protagonismo.
• Los tipos de edificios son muy variados.
Predominan los religiosos, con planta
longitudinal (cruz latina o basilical)
Basílica de San Pedro. por Miguel Ángel,
arquitecto, pintor y poeta.
3. EL RENACIMIENTO ESPAÑOL
Juan de Juanes, La Santa Cena (h. 1562, Museo del
Prado).
• La pintura del Renacimiento español se
lleva a cabo normalmente al óleo.
• Los colores y los sombreados se administran
en gamas tonales, según las enseñanzas
italianas.
• Las figuras son todas del mismo tamaño y
anatómicamente correctas.
• Los edificios se rematan, con frecuencia, con
cresterías y candelabros que equivalen, con
motivos italianos.
• Se emplea la columna abalaustrada, que pronto
adquiere gran difusión rematada con capiteles
corintios o compuestos.
• Se emplea el arco de medio punto, aunque con
frecuencia se recurre al arco carpanel de
tradición gótica.El palacio de Carlos V, es la muestra del más puro estilo renacentista
• Se desarrolló la escultura
renacentista española en los
géneros de sepulcros, sillerías de
coro, imaginería y retablos
• Se combinó el antiguo estilo
gótico con el nuevo Renacimiento
venido de tierras de Italia,
aunque sin la introducción del
tema mitológico .
• El material más trabajado y más
representativo en el renacimiento
español fue la madera con
acabado de policromía
Retablo mayor de la catedral de
Astorga, obra maestra del Romanismo
en España.
4. EL RENACIMIENTO FRANCES
Fachada interior sudoeste del Palacio del Louvre (París)
Escuela de Fontainebleau: Diana cazadora, 1550-1560.
• En Francia se inicia el renacimiento con autores de
clara influencia flamenca
• La representación del paisaje tienen mucha
importancia.
• En esta época alcanza gran esplendor el género del
retrato.
• Los palacios renacentistas franceses muestran ya un
claro sentido pictórico muy manierista en el diseño
de sus fachadas.
• Se juega con el empleo de los órdenes
arquitectónicos, a veces superpuestos al modo
romano, entre series de arcos redondeados.
• El aspecto más específico y diferenciador de estas
obras suelen ser las elegantes chimeneas que
rematan los tejados.
5. EL RENACIMIENTO ALEMAN
La loggia del Ayuntamiento de Colonia
Anunciación de van Leyden.
• Se conoce como Edad de orode la pintura alemana .
• Los artistas alemanes protagonizaron el movimiento
expresionista.
• Las primeras obras pictóricas se encuentran en el
arte carolingio
• En Alemania, la arquitectura conservó fuertes
influencias del gótico medieval.
• La arquitectura alemana gustó del empleo de la
decoración al grutesco asumida desde una
perspectiva ya manierista.
• La arquitectura decorativa del Imperio asumió del
Renacimiento italiano algunos de los motivos
ornamentales.
.
