Este documento trata sobre las implicaciones didácticas de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en el ámbito educativo. Explica qué son las TIC, cómo se integran en el sistema educativo para repensar los procesos de enseñanza y aprendizaje, y desde cuándo se han integrado las TIC en la educación, especialmente en América Latina a partir de 2005. También analiza el modelo tradicional frente al constructivista con TIC y cómo éstas transforman el rol del profesor y el estudiante,

1. UNIVERSIDAD DE LOS ANDES
NÚCLEO UNIVERSITARIO PEDRO RINCÓN GUTIERREZ
TÁCHIRA-VENEZUELA
COORDINACIÓN DE POTSGRADO
DOCTORADO EN PEDAGOGÍA
LAS IMPLICACIONES DIDÁCTICAS DE LAS TIC
EN EL ÁMBITO EDUCATIVO
AUTORA: ZIRLIS M. DÍAZ
C.I. 10.719.066
PROF. DEYSY C. RAMIREZ
MATERIA: TECNOLOGÍAS DE LAS
INFORMACIONES EDUCATIVAS
SAN CRISTÓBAL, MARZO DEL 2020

2. ¿Qué son las TIC?
un conjunto de técnicas, desarrollos y dispositivos avanzados derivados de las
nuevas herramientas (software y hardware), soportes de la información y
canales de comunicación que integran funcionalidades de almacenamiento,
procesamiento y transmisión digitalizados de la información.
¿Cómo se integran las TIC en el sistema educativo?
Incorporando diversos dispositivos y recursos tecnológicos para uso pedagógico en
la formación docente inicial y continua.
¿Para qué se integran las TIC en el sistema educativo?
Para repensar los procesos de enseñanza y los procesos de aprendizaje, haciendo uso
de éstas como un nuevo medio de gestión de entornos virtuales, también la
oportunidad de incorporarse a las comunidades virtuales.
¿Desde cuando se han integrado las TIC a la Educación?
Desde el 2000 en adelante y en América Latina específicamente a partir de 2005 algunas
organizaciones como la OEI, El Plan de Acción sobre la Sociedad de la Información de
América Latina y la UNESCO han promocionado la difusión de la capacitación y
prácticas pedagógicas; lo que implica el uso de la didáctica a través de las TIC en el aula.
Fac. Zirlis Díaz

3. Tradicional Vs. Constructivista con TIC
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• Rol del profesor (trasmisor de conocimiento)
• Rol del alumno (receptor del conocimiento)
• Utilización de TIC (herramienta de información)
• Objetivos uso de las TIC ( Generación de contenidos, Prácticas de
conocimientos/habilidades)
Tradicional
(Orientado a la
enseñanza)
• Rol del profesor (Facilitador del aprendizaje)
• Rol del alumno (protagonista de su proceso de aprendizaje)
• Utilización de TIC (herramienta de aprendizaje)
• Objetivos uso de las TIC ( Selección de información, Genera debates y
opiniones, Desarrollo de ideas y razonamientos, Facilita relato de
experiencias, Realización de actividades sin solución única)
Constructivista
(Orientado al
aprendizaje)

4. Transformación del Aula
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Rol del
Educador
Rol del
Estudiante
Aula : la
nueva
Pedagogía
apoyada
en las TIC
Facilitador
Guía
Innovador
Orientador
Asesor
Activo
Búsqueda
Procesamiento
Confianza
Conocimiento
Recursos
Resolución de problemas
Proyectos Educativos
Aprendizaje
Significativo
Conocimiento

5. Nueva Pedagogía
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Transformación del estudiante de
Pasivo a Activo
Programa multimedial interactivo
Estimulación de pensamiento crítico
Aprendizaje Exploratorio
Herramientas
(Tablet, Celular, Tableros digitales, PC,
Portátiles y Comunidad Educativa)
Aprendizaje Significativo
Conocimiento Curricular
(Adquisición de Conocimiento y
Competencia)

6. Ventajas y Desventajas con TIC
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7. Aspecto y Secuencia Didáctica
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Diseño
Didáctico
del
Facilitador
basado en
S eleccionar y recuperar información
G enerar, provocar debates y opiniones
D esarrollar ideas y argumentos
F acilitar el relato de experiencias
R ealizar actividades con soluciones múltiples

8. Aspecto y Secuencia Didáctica
Fac. Zirlis Díaz
Características de
la Interfaz
• Esquemas gráficos
• Simulaciones
• Presentación de
problemas
particulares o
estudio de casos
• Lecturas de apoyo
Herramientas
comunicativas a
utilizar
• Uso del correo con el
tutor
• Foros generales
orientados con tutor
• Chat en grupos
• Elaboración de blogs
individuales
Herramientas
colaborativas a
utilizar
• Foros de discusión en
grupos pequeños con
la participación
ocasional del tutor
• Uso de wikis por
geupos

9. Referencias
Fac. Zirlis Díaz
Santamaria M., San Martin S. & López B. (2014). Perfiles de alumnos según el uso deseado de las tic
por el profesor universitario. Pixel-Bit: Revista de medios y educación. (45), pp. 37-50.
Vallaint, D. (2013). Programa TIC y Educación Básica. Recuperado de:
http://www.denisevaillant.com/wpcontent
/uploads/2018/08/Integracion_TIC_sistemas_formacion_docente.pdf
UNESCO. (2013). Enfoques estratégicos sobre las TICS en Educación en América Latina y el Caribe.
Recuperado de: http://www.unesco.org/new/es/media-services/single-view-tv-
release/news/strategic_approaches_on_the_use_of_tics_in_education_in_lati/
Islas, C. (2017). La implicación de las TIC en la educación: Alcances, Limitaciones y Prospectiva.
RIDE. Revista Iberoamericana para la Investigación y el Desarrollo Educativo, 8(15), 861-876.
Revista Nuve. El uso de las TIC en el ámbito educativo. Recuperado de:
https://www.revistanuve.com/el-uso-de-las-tics-en-el-ambito-educativo/

10. Anexo Construcción de la Diapositiva
Fac. Zirlis Díaz
Paso 1. Lectura acerca de la psicología del color.
Psicología
del color
Paso 2. Selección de colores basados en la
profesionalidad. Tonos fríos, los colores azul
porque refleja la inteligencia y el verde porque
inspira armonía, para la visual de los aprendices.
Paso 3. Para el mejor efecto se escogieron
algunos puntos del degradado entre ambos
colores, lo que resultó tres tonos, haciendo uso
del Paletón de colores personalizado.
Paso 4. Se inicia el proceso de degradado entre los
colores azul y verde hasta conseguir el tono
adecuado para el fondo de las diapositivas.
Paso 5. Se aplican al patrón de diapositiva y se
añaden el resto de elementos como por ejemplo
el título y una barra o columna azul que le aporta
vistosidad a la dispositiva.
Paso 6. A continuación se incluye la información
basada en decisiones didácticas.