¿Qué es el index de inclusión ?
Es un conjunto de materiales diseñados para apoyar a los centros educativos en el proceso de avance hacia escuelas inclusivas, teniendo en cuenta los puntos de vista del equipo docente, de los miembros del consejo escolar, del alumnado, de las familias y de otros miembros de la comunidad.
Su finalidad
Mejorar los logros educativos a través de prácticas inclusivas
A través de:
compartir y construir nuevas propuestas educativas
realizar un análisis exhaustivo de las posibilidades para mejorar el aprendizaje y la participación de todo su alumnado.
DIMENSIÓN A:
Crear CULTURAS inclusivas
Construir comunidad
Establecer valores inclusivos.
DIMENSIÓN B:
Elaborar POLÍTICAS inclusivas
Desarrollar una escuela para todos
Organizar la atención a la diversidad
DIMENSIÓN C:
Desarrollar PRÁCTICAS inclusivas
Orquestar el proceso de aprendizaje
Movilizar recursos
¿Por qué promover el trabajo colaborativo?
Ventajas:
aumenta las probabilidades de encontrar soluciones frente a los desafíos del aula.
Genera cohesión y sinergia en el equipo docente
Incrementa el capital social y genera altas expectativas en la comunidad educativa.
Optimiza el uso del tiempo y de los recursos.
¿Cómo ayuda la educación diferencial a la comunidad educativa?
Tienen el rol de ser un agente educativo para la inclusion, tienen la misión de poder transformar la cultura, las políticas y las prácticas. Apoyando la necesidad de diversificacion, el respeto de los estílos de aprendizaje, la valoración de que todos somos diferentes siendo este un elemento de valor por debajo de lo técnico (mejor clima de aula y de resolucion de problemas).
Detecta necesidades de apoyo específico para estudiantes con y sin necesidades educativas especiales, proponiendo estrategias a los docentes para motivar el acceso, la participación y las oportunidades de aprendizaje, favoreciendo la incorporación de una multiplicidad de formas de evaluación. Este profesional colabora con la gestión de las escuelas para que sean más acogedoras y respetuosas de la diversidad en los distintos niveles y modalidades educativas.
cultura:
Construir una comunidad
Establecer valores Inclusivos
política:
Desarrollar una escuela par todos
Organizar el apoyo para atender la diversidad
prácticas:
Orquestar el proceso de aprendizaje
Movilizar recursos
“La tarea del educador moderno no es talar selvas, sino regar desiertos (C.S. Lewis)
La educación siempre debe girar en un eje transversal que construya sobre lo preexistente.”
C.S Lewis, autor y escritor de Las Crónicas de Narnia.
Veamos el siguiente vídeo para reflexionar: “Cuatro esquinas de nada”.
https://www.youtube.com/watch?v=IikZuOFfar4
Desafíos de la Inclusión:
De acuerdo con el Índex de inclusión, la dimensión de prácticas inclusivas pretende que el centro reflexione sobre cómo mejorar el que se enseña y se aprende y cómo se enseña y aprende, logrando que ambos aspectos generen valores inclusivos. La idea es estructurar los contenid
Este documento describe el trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH) desde una perspectiva teórica y práctica. Explica que el TDAH se caracteriza por falta de atención, dificultades de aprendizaje y problemas de conducta. También destaca estrategias pedagógicas útiles como establecer reglas claras, usar métodos creativos e interactivos, y adaptar el currículo a las necesidades del niño.
Estrategias para la atención educativa de niños con TDA - TDHAzuleco
El documento describe las características del TDA y TDAH, trastornos del déficit de atención con o sin hiperactividad. Explica que estos trastornos se caracterizan por síntomas de desatención y en algunos casos hiperactividad e impulsividad que afectan el funcionamiento del niño. También proporciona estrategias educativas para trabajar con niños que presentan estos trastornos, como ser flexible, trabajar con los padres, estructurar el ambiente de aprendizaje, y realizar adecuaciones curric
Guía para la integración del alumnado con TEA en Educación PrimariaPedro Roberto Casanova
AUTORA.
Mª del Mar Gallego Matellán
ILUSTRACIONES.
Estela Quirós. Surma Visión
COLABORARON EN ESTA GUÍA.
Ricardo Canal Bedia
Blanca Esteban Manjón
Isabel Guerra Juanes
José Miguel Toribio Guzmán
Dolmen Multimedia S.L.
EDITA.
Instituto Universitario de Integración en la Comunidad – INICO
Revision por residentes de psiquiatria sobre los signos tempranos del autismo y los trastornos del espectro autista. Presentación desarrollada durante la rotacion de psiquiatría infantil en la UdeA.
La discalculia es un trastorno caracterizado por la dificultad para manejar números, operaciones y conceptos matemáticos. Puede deberse a problemas en las zonas del cerebro que procesan el lenguaje, razonamiento espacial y representación numérica. Los síntomas incluyen dificultad para contar, realizar cálculos y entender conceptos matemáticos básicos. El diagnóstico y tratamiento temprano son importantes para evitar problemas emocionales y retrasos educativos.
Este documento describe las habilidades socioadaptativas, incluyendo la comunicación, el cuidado personal, la vida en el hogar, las habilidades sociales, la utilización de la comunidad, la autorregulación, la salud y la seguridad, las habilidades académicas funcionales, el ocio, y el trabajo. Estas habilidades hacen referencia a la capacidad de responder a las demandas del entorno a través de conductas adaptativas diarias.
El documento presenta la anamnesis de un niño de 8 años llamado Mirco Joao Toro Arias. Detalla su desarrollo, salud, familia y antecedentes escolares. Mirco fue diagnosticado con deficiencia mental moderada y tiene dificultades en el aprendizaje y participación escolar, a pesar del apoyo de su familia.
Este documento describe el trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH) desde una perspectiva teórica y práctica. Explica que el TDAH se caracteriza por falta de atención, dificultades de aprendizaje y problemas de conducta. También destaca estrategias pedagógicas útiles como establecer reglas claras, usar métodos creativos e interactivos, y adaptar el currículo a las necesidades del niño.
Estrategias para la atención educativa de niños con TDA - TDHAzuleco
El documento describe las características del TDA y TDAH, trastornos del déficit de atención con o sin hiperactividad. Explica que estos trastornos se caracterizan por síntomas de desatención y en algunos casos hiperactividad e impulsividad que afectan el funcionamiento del niño. También proporciona estrategias educativas para trabajar con niños que presentan estos trastornos, como ser flexible, trabajar con los padres, estructurar el ambiente de aprendizaje, y realizar adecuaciones curric
Guía para la integración del alumnado con TEA en Educación PrimariaPedro Roberto Casanova
AUTORA.
Mª del Mar Gallego Matellán
ILUSTRACIONES.
Estela Quirós. Surma Visión
COLABORARON EN ESTA GUÍA.
Ricardo Canal Bedia
Blanca Esteban Manjón
Isabel Guerra Juanes
José Miguel Toribio Guzmán
Dolmen Multimedia S.L.
EDITA.
Instituto Universitario de Integración en la Comunidad – INICO
Revision por residentes de psiquiatria sobre los signos tempranos del autismo y los trastornos del espectro autista. Presentación desarrollada durante la rotacion de psiquiatría infantil en la UdeA.
La discalculia es un trastorno caracterizado por la dificultad para manejar números, operaciones y conceptos matemáticos. Puede deberse a problemas en las zonas del cerebro que procesan el lenguaje, razonamiento espacial y representación numérica. Los síntomas incluyen dificultad para contar, realizar cálculos y entender conceptos matemáticos básicos. El diagnóstico y tratamiento temprano son importantes para evitar problemas emocionales y retrasos educativos.
Este documento describe las habilidades socioadaptativas, incluyendo la comunicación, el cuidado personal, la vida en el hogar, las habilidades sociales, la utilización de la comunidad, la autorregulación, la salud y la seguridad, las habilidades académicas funcionales, el ocio, y el trabajo. Estas habilidades hacen referencia a la capacidad de responder a las demandas del entorno a través de conductas adaptativas diarias.
El documento presenta la anamnesis de un niño de 8 años llamado Mirco Joao Toro Arias. Detalla su desarrollo, salud, familia y antecedentes escolares. Mirco fue diagnosticado con deficiencia mental moderada y tiene dificultades en el aprendizaje y participación escolar, a pesar del apoyo de su familia.
Dificultades en el Aprendizaje: Unificación de Criterios DiagnósticosPedro Roberto Casanova
Este documento presenta un capítulo sobre la definición general de las Dificultades en el Aprendizaje. Se divide el tema en cinco subtipos principales: Problemas Escolares, Bajo Rendimiento Escolar, Dificultades Específicas de Aprendizaje, Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad y Discapacidad Intelectual Límite. Además, establece algunos principios básicos como que las Dificultades en el Aprendizaje forman parte de la Psicología de la Educación
Este documento presenta información sobre problemas psicopedagógicos y criterios de evaluación. Se definen cuatro áreas de problemas psicopedagógicos: social o contexto, lenguaje, cognición y emoción. Se describen herramientas de diagnóstico e intervención y se especifican los criterios de evaluación para la unidad, incluyendo una exposición, participación oral, trabajo en equipo e investigación.
Este documento proporciona información sobre la superdotación y talento. En menos de 3 oraciones:
El documento define la superdotación como un coeficiente intelectual superior a 130 según la OMS e identifica varias teorías sobre la superdotación. Explica los modelos de Renzulli sobre la superdotación, los tipos de superdotados, y las estrategias educativas para estudiantes superdotados como aceleración, agrupamiento y enriquecimiento.
La parálisis cerebral es una condición que afecta el movimiento y el tono muscular. Puede ser causada por complicaciones durante el embarazo, parto o en los primeros años de vida y presenta diferentes tipos y severidades. Los niños con parálisis cerebral requieren estimulación temprana para favorecer su desarrollo.
Esta nueva guía aborda los aspectos relativos a la atención educativa del alumnado con discapacidad auditiva. Se realiza un recorrido por sus características diferenciales, se describen sus necesidades educativas especiales y los aspectos que interesa evaluar para personalizar la respuesta educativa. La participación de la familia y la colaboración entre los profesionales, el profesorado y los representantes legales del alumnado es otro capítulo importante en esta guía.
La serie dramática Historias de Diván está basada en casos reales de pacientes de un psicoanalista. Cada episodio explora el origen de los problemas de un paciente diferente y cómo el psicoanalista los ayuda a superar su dolor. Aunque el psicoanalista enfrenta las verdades de sus propios pacientes, él mismo debe enfrentarse a sus propias verdades. La serie consta de 26 episodios de media hora y explora temas como la falta de autoestima, los secretos familiares y la sexualidad.
Este documento es una plantilla para realizar entrevistas iniciales con los padres de estudiantes de educación primaria. Contiene secciones para recopilar datos familiares, escolares, psicoevolutivos, de autonomía, relaciones sociofamiliares y otros datos relevantes. El objetivo es obtener información sobre el estudiante, su familia, antecedentes médicos, rendimiento y progreso escolar, y relaciones en el hogar y la escuela.
Problemas De Aprendizaje En Los Adolescentesguestf3bbc6
Este documento describe los problemas de aprendizaje, señalando que son desórdenes neurológicos que dificultan el procesamiento de información. Aunque las personas con estos problemas son igual de inteligentes, pueden tener dificultades específicas como con la lectura, escritura o matemáticas. Generalmente requieren más esfuerzo para compensar estas dificultades, lo que puede causar problemas emocionales. El documento también lista señales comunes de problemas de aprendizaje en la adolescencia y tipos como la dislexia.
La naturaleza y las características de la discapacidad intelectualIrene Pringle
El documento describe la naturaleza y características de la discapacidad intelectual desde diferentes perspectivas. Define la discapacidad intelectual como limitaciones significativas en el funcionamiento intelectual y la conducta adaptativa que comienzan antes de los 18 años. Explica que la discapacidad depende de la interacción entre la persona y el entorno, y presenta un modelo que incluye capacidades intelectuales, conducta adaptativa, participación social y contexto. También clasifica los tipos de discapacidad intelectual y sus características.
Este documento describe diferentes problemas de aprendizaje como la dislexia, discalculia, disgrafía, dispraxia, disorgrafía, dislalia, disfasia y trastorno de la coordinación. Explica que la dispraxia afecta los movimientos motores y puede causar dificultades en el habla, aprendizaje, comportamiento y más. Recomienda tratamientos individualizados enfocados en mejorar las habilidades del paciente y ayudar su integración a través de padres, maestros y profesionales.
El documento describe las necesidades de actividad y descanso en los niños. Explica que los niños necesitan equilibrar el tiempo de actividad con el descanso a medida que maduran, y que factores como la alimentación, el sueño y los hábitos establecidos por los adultos influyen en este equilibrio. También describe las diferentes etapas del sueño en los niños y la importancia de que los adultos ayuden a crear rutinas para que los niños descansen adecuadamente.
Este documento proporciona una ficha de monitoreo para evaluar el desempeño de una institución educativa inicial. Contiene secciones para registrar datos de la institución, el personal docente y los estudiantes. También incluye cuatro secciones para evaluar la gestión centrada en los aprendizajes, las rutinas de cuidado personal, el desempeño docente y uso de materiales, y oportunidades para el personal y los padres. Cada sección contiene varios indicadores con una escala de valoración de A a C para calificar el cumplimiento
Necesidades educativas especiales transitorias y especialesRayen Carvajal
Este documento describe varias necesidades educativas especiales, incluyendo la inteligencia limítrofe, el trastorno por déficit de atención, las dificultades de aprendizaje, la discapacidad intelectual y los trastornos de la visión. Define cada condición y explica cómo pueden afectar el aprendizaje y el funcionamiento de un individuo.
Este documento presenta las guías para realizar adecuaciones curriculares para atender a las necesidades educativas especiales de los estudiantes. Explica que las adecuaciones involucran modificaciones a los contenidos, actividades, metodología y evaluación manteniendo las competencias. También describe los pasos para realizar adecuaciones como revisar la evaluación del estudiante, adecuar indicadores de logro y contenidos, y utilizar metodologías y evaluaciones flexibles.
El sistema pictográfico de comunicación spcmjosebaream
El SPC es un sistema de comunicación aumentativa alternativa basado en pictogramas que se complementa con el alfabeto y los números. Carece de sintaxis lo que simplifica la construcción de frases. Tiene como objetivo favorecer la comunicación en sujetos con déficits cognitivos mediante el uso de tarjetas con pictogramas que representan términos de la vida diaria clasificados por categorías con diferentes colores. Requiere entrenamiento para enseñar los símbolos de forma progresiva en diferentes contextos utilizando tableros o dispositivos electrónicos con
El informe resume el progreso de Xiomara, una niña de 5 años con diagnóstico de TEL Mixto, durante el segundo trimestre del año escolar. Xiomara ha mostrado avances en atención, memoria, coordinación ojo-mano y reconocimiento de sonidos vocálicos e iniciales, aunque aún se distrae fácilmente. El informe recomienda que la familia continúe fortaleciendo su concentración, autonomía y participación en conversaciones para apoyar su desarrollo.
El documento describe los diferentes estadios del desarrollo del lenguaje en los niños. Estos incluyen el estadio del azar, donde los niños experimentan sonidos sin significado; el estadio unitario, donde empiezan a usar sonidos para expresar necesidades; el estadio de expansión, donde su vocabulario crece; el estadio de conciencia estructural, donde desarrollan la habilidad de encontrar patrones en el lenguaje; el estadio de automatización, donde dominan la gramática; y el estadio creativo, donde crean su propio lenguaje para
El documento contrasta la integración versus la inclusión en educación. La integración implica el libre ingreso de estudiantes al sistema educativo vigente sin adaptaciones, mientras que la inclusión busca responder a la diversidad de necesidades de todos los alumnos a través de la participación y reduciendo la exclusión. La inclusión promueve aprender con la diferencia y sacar provecho de ella, ofreciendo una educación de calidad para todos mediante recursos y medidas pedagógicas especiales.
SAANEE_Cultura política y práctica-2022.pptxchalinita
Este documento describe cómo fortalecer la cultura, políticas y prácticas inclusivas en las escuelas. Explica que estas tres dimensiones son interdependientes y deben desarrollarse de manera conjunta. Detalla que para crear una cultura inclusiva se requiere esfuerzo y participación de toda la comunidad educativa para establecer ambientes seguros y acogedores. Establecer políticas inclusivas demanda la intervención de líderes que eliminen barreras a través de documentos de gestión orientados a la inclusión. Las prácticas
El documento describe los principios fundamentales de una escuela inclusiva. Una escuela inclusiva garantiza que todos los estudiantes tengan acceso a una educación de calidad con igualdad de oportunidades. Esto requiere una cultura, políticas e implementación de prácticas inclusivas que respondan a la diversidad de necesidades de todos los estudiantes.
Dificultades en el Aprendizaje: Unificación de Criterios DiagnósticosPedro Roberto Casanova
Este documento presenta un capítulo sobre la definición general de las Dificultades en el Aprendizaje. Se divide el tema en cinco subtipos principales: Problemas Escolares, Bajo Rendimiento Escolar, Dificultades Específicas de Aprendizaje, Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad y Discapacidad Intelectual Límite. Además, establece algunos principios básicos como que las Dificultades en el Aprendizaje forman parte de la Psicología de la Educación
Este documento presenta información sobre problemas psicopedagógicos y criterios de evaluación. Se definen cuatro áreas de problemas psicopedagógicos: social o contexto, lenguaje, cognición y emoción. Se describen herramientas de diagnóstico e intervención y se especifican los criterios de evaluación para la unidad, incluyendo una exposición, participación oral, trabajo en equipo e investigación.
Este documento proporciona información sobre la superdotación y talento. En menos de 3 oraciones:
El documento define la superdotación como un coeficiente intelectual superior a 130 según la OMS e identifica varias teorías sobre la superdotación. Explica los modelos de Renzulli sobre la superdotación, los tipos de superdotados, y las estrategias educativas para estudiantes superdotados como aceleración, agrupamiento y enriquecimiento.
La parálisis cerebral es una condición que afecta el movimiento y el tono muscular. Puede ser causada por complicaciones durante el embarazo, parto o en los primeros años de vida y presenta diferentes tipos y severidades. Los niños con parálisis cerebral requieren estimulación temprana para favorecer su desarrollo.
Esta nueva guía aborda los aspectos relativos a la atención educativa del alumnado con discapacidad auditiva. Se realiza un recorrido por sus características diferenciales, se describen sus necesidades educativas especiales y los aspectos que interesa evaluar para personalizar la respuesta educativa. La participación de la familia y la colaboración entre los profesionales, el profesorado y los representantes legales del alumnado es otro capítulo importante en esta guía.
La serie dramática Historias de Diván está basada en casos reales de pacientes de un psicoanalista. Cada episodio explora el origen de los problemas de un paciente diferente y cómo el psicoanalista los ayuda a superar su dolor. Aunque el psicoanalista enfrenta las verdades de sus propios pacientes, él mismo debe enfrentarse a sus propias verdades. La serie consta de 26 episodios de media hora y explora temas como la falta de autoestima, los secretos familiares y la sexualidad.
Este documento es una plantilla para realizar entrevistas iniciales con los padres de estudiantes de educación primaria. Contiene secciones para recopilar datos familiares, escolares, psicoevolutivos, de autonomía, relaciones sociofamiliares y otros datos relevantes. El objetivo es obtener información sobre el estudiante, su familia, antecedentes médicos, rendimiento y progreso escolar, y relaciones en el hogar y la escuela.
Problemas De Aprendizaje En Los Adolescentesguestf3bbc6
Este documento describe los problemas de aprendizaje, señalando que son desórdenes neurológicos que dificultan el procesamiento de información. Aunque las personas con estos problemas son igual de inteligentes, pueden tener dificultades específicas como con la lectura, escritura o matemáticas. Generalmente requieren más esfuerzo para compensar estas dificultades, lo que puede causar problemas emocionales. El documento también lista señales comunes de problemas de aprendizaje en la adolescencia y tipos como la dislexia.
La naturaleza y las características de la discapacidad intelectualIrene Pringle
El documento describe la naturaleza y características de la discapacidad intelectual desde diferentes perspectivas. Define la discapacidad intelectual como limitaciones significativas en el funcionamiento intelectual y la conducta adaptativa que comienzan antes de los 18 años. Explica que la discapacidad depende de la interacción entre la persona y el entorno, y presenta un modelo que incluye capacidades intelectuales, conducta adaptativa, participación social y contexto. También clasifica los tipos de discapacidad intelectual y sus características.
Este documento describe diferentes problemas de aprendizaje como la dislexia, discalculia, disgrafía, dispraxia, disorgrafía, dislalia, disfasia y trastorno de la coordinación. Explica que la dispraxia afecta los movimientos motores y puede causar dificultades en el habla, aprendizaje, comportamiento y más. Recomienda tratamientos individualizados enfocados en mejorar las habilidades del paciente y ayudar su integración a través de padres, maestros y profesionales.
El documento describe las necesidades de actividad y descanso en los niños. Explica que los niños necesitan equilibrar el tiempo de actividad con el descanso a medida que maduran, y que factores como la alimentación, el sueño y los hábitos establecidos por los adultos influyen en este equilibrio. También describe las diferentes etapas del sueño en los niños y la importancia de que los adultos ayuden a crear rutinas para que los niños descansen adecuadamente.
Este documento proporciona una ficha de monitoreo para evaluar el desempeño de una institución educativa inicial. Contiene secciones para registrar datos de la institución, el personal docente y los estudiantes. También incluye cuatro secciones para evaluar la gestión centrada en los aprendizajes, las rutinas de cuidado personal, el desempeño docente y uso de materiales, y oportunidades para el personal y los padres. Cada sección contiene varios indicadores con una escala de valoración de A a C para calificar el cumplimiento
Necesidades educativas especiales transitorias y especialesRayen Carvajal
Este documento describe varias necesidades educativas especiales, incluyendo la inteligencia limítrofe, el trastorno por déficit de atención, las dificultades de aprendizaje, la discapacidad intelectual y los trastornos de la visión. Define cada condición y explica cómo pueden afectar el aprendizaje y el funcionamiento de un individuo.
Este documento presenta las guías para realizar adecuaciones curriculares para atender a las necesidades educativas especiales de los estudiantes. Explica que las adecuaciones involucran modificaciones a los contenidos, actividades, metodología y evaluación manteniendo las competencias. También describe los pasos para realizar adecuaciones como revisar la evaluación del estudiante, adecuar indicadores de logro y contenidos, y utilizar metodologías y evaluaciones flexibles.
El sistema pictográfico de comunicación spcmjosebaream
El SPC es un sistema de comunicación aumentativa alternativa basado en pictogramas que se complementa con el alfabeto y los números. Carece de sintaxis lo que simplifica la construcción de frases. Tiene como objetivo favorecer la comunicación en sujetos con déficits cognitivos mediante el uso de tarjetas con pictogramas que representan términos de la vida diaria clasificados por categorías con diferentes colores. Requiere entrenamiento para enseñar los símbolos de forma progresiva en diferentes contextos utilizando tableros o dispositivos electrónicos con
El informe resume el progreso de Xiomara, una niña de 5 años con diagnóstico de TEL Mixto, durante el segundo trimestre del año escolar. Xiomara ha mostrado avances en atención, memoria, coordinación ojo-mano y reconocimiento de sonidos vocálicos e iniciales, aunque aún se distrae fácilmente. El informe recomienda que la familia continúe fortaleciendo su concentración, autonomía y participación en conversaciones para apoyar su desarrollo.
El documento describe los diferentes estadios del desarrollo del lenguaje en los niños. Estos incluyen el estadio del azar, donde los niños experimentan sonidos sin significado; el estadio unitario, donde empiezan a usar sonidos para expresar necesidades; el estadio de expansión, donde su vocabulario crece; el estadio de conciencia estructural, donde desarrollan la habilidad de encontrar patrones en el lenguaje; el estadio de automatización, donde dominan la gramática; y el estadio creativo, donde crean su propio lenguaje para
El documento contrasta la integración versus la inclusión en educación. La integración implica el libre ingreso de estudiantes al sistema educativo vigente sin adaptaciones, mientras que la inclusión busca responder a la diversidad de necesidades de todos los alumnos a través de la participación y reduciendo la exclusión. La inclusión promueve aprender con la diferencia y sacar provecho de ella, ofreciendo una educación de calidad para todos mediante recursos y medidas pedagógicas especiales.
SAANEE_Cultura política y práctica-2022.pptxchalinita
Este documento describe cómo fortalecer la cultura, políticas y prácticas inclusivas en las escuelas. Explica que estas tres dimensiones son interdependientes y deben desarrollarse de manera conjunta. Detalla que para crear una cultura inclusiva se requiere esfuerzo y participación de toda la comunidad educativa para establecer ambientes seguros y acogedores. Establecer políticas inclusivas demanda la intervención de líderes que eliminen barreras a través de documentos de gestión orientados a la inclusión. Las prácticas
El documento describe los principios fundamentales de una escuela inclusiva. Una escuela inclusiva garantiza que todos los estudiantes tengan acceso a una educación de calidad con igualdad de oportunidades. Esto requiere una cultura, políticas e implementación de prácticas inclusivas que respondan a la diversidad de necesidades de todos los estudiantes.
Este documento describe el modelo pedagógico de los colegios Maristas Compostela. Se basa en cuatro fuentes (psicológica, sociológica, epistemiológica y pedagógica) que informan sobre las transformaciones curriculares, metodológicas y de evaluación necesarias. El objetivo es formar personas competentes en el siglo XXI a través de la teoría de las inteligencias múltiples, el aprendizaje cooperativo, basado en proyectos y el pensamiento. Se detalla el plan estratégico
Este documento presenta el diseño de un ambiente de aprendizaje mediado por TIC cuyo objetivo es enseñar valores como el respeto hacia los demás. El ambiente se implementará durante 16 horas a lo largo de 2 meses con estudiantes de grado cuarto. Incluye objetivos cognitivos, procedimentales y actitudinales, así como actividades semanales que involucran videos, juegos, producción de textos y presentaciones.
Este documento presenta el diseño de un ambiente de aprendizaje mediado por TIC cuyo objetivo es enseñar valores como el respeto hacia los demás. El ambiente se implementará durante 16 horas a lo largo de 2 meses con estudiantes de grado cuarto. Incluye objetivos cognitivos, procedimentales y actitudinales, así como actividades semanales que involucran videos, juegos, producción de textos y presentaciones.
Este documento describe los principios educativos y metodológicos de un proyecto educativo de centro. Los principios clave son la coeducación, el pluralismo democrático, el espíritu crítico y la conexión con la comunidad. Se enfatiza el aprendizaje activo a través de situaciones problema y la evaluación formativa. El objetivo es desarrollar competencias mediante la implicación de los estudiantes y el respeto a todas las personas.
El documento presenta información sobre el Diseño Universal de Aprendizaje (DUA) como una estrategia para la inclusión educativa. Brevemente describe el DUA, sus principios, pautas y cómo se pueden implementar en el aula. También incluye un ejemplo de cómo una docente ha aplicado el DUA en su escuela para atender a la diversidad de estudiantes.
Este documento presenta el diseño de un ambiente de aprendizaje mediado por TIC cuyo objetivo es enseñar valores como el respeto hacia los demás. El ambiente se implementará durante 16 horas a lo largo de 2 meses con estudiantes de grado cuarto y contará con actividades como videos, juegos, elaboración de textos y presentaciones. El aprendizaje se centrará en desarrollar aptitudes sociales, competencias ciudadanas y habilidades de comunicación en los estudiantes.
Pequeña presentación a incluir dentro de un Seminario gratuito donde se introducen todos los temas que trabajamos dentro de nuestra consultora, para presentarnos a nuestros clientes. En este caso, se incluye la pequeña presentación que nos sirve para introducir el concepto de "educación inclusiva".
Este documento presenta las pautas para la realización de la Jornada de Reflexión, Autoevaluación de la Vida Interna de las Instituciones Educativas y de Compromiso en octubre de 2016. El propósito es que las escuelas realicen una autoevaluación colectiva para identificar logros, debilidades y áreas que requieren mejora, establecer acuerdos de mejora, y seleccionar una línea de investigación para el año escolar. Se provee una guía de preguntas orientadoras y una metodología de trabajo en
Este documento describe el Diseño Universal de Aprendizaje (DUA) como una estrategia para la inclusión educativa. Explica que el DUA se basa en principios, pautas y orientaciones que buscan garantizar que todos los estudiantes puedan acceder a la información y aprender de manera efectiva mediante diferentes formas de representación, acción y compromiso. También destaca el importante rol del docente en la implementación del DUA en el aula a través de la planificación y el uso de recursos diversos que atiendan a los diferentes estilos y rit
Este documento describe un proyecto para mejorar la convivencia entre estudiantes de cuarto y quinto grado en la Escuela Rural Mixta Hondilla Baja. El proyecto implementará actividades y el uso de las TIC para fomentar valores como el respeto, la tolerancia y el diálogo. Se proponen tres actividades principales que incluyen la creación de compromisos de conducta, talleres sobre valores y lectura de cuentos vinculados a la convivencia. El proyecto busca promover una sana convivencia entre los estudiantes.
Este documento describe las principales prácticas inclusivas que deben implementarse en las escuelas. Estas incluyen realizar una evaluación psicopedagógica de cada estudiante y elaborar un informe, desarrollar un Plan Educativo Personalizado para cada estudiante, y diseñar experiencias de aprendizaje inclusivas que atiendan las necesidades de todos. También habla sobre la importancia de establecer una cultura inclusiva en la escuela y políticas inclusivas en los documentos de gestión para promover la participación plena de toda la com
Este documento describe un plan para promover el uso de Recursos Educativos Abiertos (REA) entre líderes educativos que trabajan en escuelas rurales en México. El plan incluye crear un blog y foros de discusión en Facebook para compartir materiales educativos como actividades, estrategias y recursos didácticos. El objetivo es mejorar la calidad de la educación en estas comunidades al brindar a los líderes acceso a más información y apoyo. El plan detalla las acciones, fechas, responsables y métodos de evaluación para implementar este
El documento habla sobre la importancia de las TIC como pilar fundamental para la innovación educativa. Señala que debido a que los estudiantes son nativos digitales, es necesario utilizar recursos tecnológicos como videos, software educativos y foros en línea para hacer las clases más atractivas e interactivas y facilitar el aprendizaje significativo. También menciona que los docentes deben estar a la vanguardia e implementar las TIC en su práctica pedagógica para fomentar el aprendizaje colaborativo mediante discusion
Este documento presenta la estructura curricular del programa de formación complementaria para maestros en ejercicio en Bolivia. Describe los cuatro campos de saberes y conocimientos que componen la estructura curricular: Vida Tierra, Ciencia Tecnología y Producción, Comunidad y Sociedad, y Cosmos y Pensamiento. Además, explica los objetivos de la educación intercultural, productiva, en valores sociocomunitarios y en convivencia con la Madre Tierra, y cómo los planes y programas articulan los campos, áreas y ejes a
GUA DE UTLIZACION DE LA VIDA SOCIAL DE NUESTRA VIDACOMO ESTA EN LAA COMO SE DEAROLLARA TODOS LA VIDAS DE DE LOS PRSONAS QUE ESTA TRABAJANDO COMO SERE BUENOS EN ESTOS DIA ASI COMO SERA LAS COSAS QUECSE DESARROLLLA EN ESTSOOS LUGARES DE CONOCIMIMIEBNTO QUE TENDRA LOS EDUVDUCACION DE TOD LAS DIRECIOESS QUESE COMPROMENTE
Este documento presenta la sesión número 6 del Programa de Formación Docente en Servicio de la Dirección Regional de Educación de Cajamarca. El propósito de la sesión es fomentar la tolerancia aceptando las cualidades y limitaciones de los demás y siendo conscientes de que la diversidad es una riqueza. La sesión analiza el Plan de Tutoría, Orientación Educativa y Convivencia Escolar y enseña a los participantes a aplicar herramientas de habilidades socioemocionales. El producto final de la sesión
Los errores son oportunidades para enseñar y aprenderJaime Montes
Este documento presenta una propuesta para un Programa de Acompañamiento Pedagógico para docentes de zonas rurales. El programa tiene como objetivo mejorar los aprendizajes de los estudiantes a través de la formación continua de los docentes. El programa se centra en cuatro áreas: planificación, procesos de aprendizaje, capacidades comunicativas e identidad cultural. El acompañamiento se llevará a cabo a través de asesoramiento personal, círculos de interaprendizaje, transferencia de recursos y visitas entre pares.
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...Juan Martín Martín
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria.
Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
https://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/2024/06/soluciones-examen-de-selectividad.html
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
3. ¿Qué es el index de inclusión ?
Es un conjunto de materiales diseñados para apoyar a los centros educativos en el proceso
de avance hacia escuelas inclusivas, teniendo en cuenta los puntos de vista del equipo
docente, de los miembros del consejo escolar, del alumnado, de las familias y de otros
miembros de la comunidad.
Su finalidad
Mejorar los logros educativos a través de prácticas inclusivas
A través de:
● compartir y construir nuevas propuestas educativas
● realizar un análisis exhaustivo de las posibilidades para mejorar el aprendizaje y la
participación de todo su alumnado.
4. El Índex ayuda al cambio a nivel:
Conceptual
- En los significados
- En los lenguajes
5. Crear CULTURAS
inclusivas
Construir comunidad
Establecer valores
inclusivos
Dimensión B
Elaborar POLÍTICAS
inclusivas
Desarrollar una escuela
para todos
Organizar la atención a
la diversidad
Desarrollar
PRÁCTICAS inclusivas
Orquestar el proceso
de aprendizaje
Movilizar recursos
Estructura
02
Dimensión A:
Dimensión C
7. Dimensión C: Desarrollar prácticas inclusivas
Centrado en
aprender a ser
activo, crítico y
reflexivo.
01
Construyendo un currÍculum para todos
Currículum
flexible,
contextualizado,
pertinente.
02 03
Diversificación
curricular,
didáctica.
9. Claves para trabajar colaborativamente
¿Por qué promover el trabajo colaborativo?
Ventajas:
● aumenta las probabilidades de encontrar soluciones
frente a los desafíos del aula.
● Genera cohesión y sinergia en el equipo docente
● Incrementa el capital social y genera altas expectativas
en la comunidad educativa.
● Optimiza el uso del tiempo y de los recursos.
10. Equipo Multidisciplinario en educación
Roles: ★ Educador/a diferencial
★ Psicopedagogo/a
★ Fonoaudiologo/a
★ Terapeuta Ocupacional
★ Psicologo/a
★ Trabajador social
★ Facilitador/a del lenguaje Idioma
extranjero
11. ¿Cómo ayuda la educación diferencial a la comunidad educativa?
17. ¿Cómo ayuda un facilitador del lenguaje a la
comunidad educativa?
18. Actividad
Ingresa al link enviado al whatsapp institucional y
contesta la pregunta del mentimeter:
¿Qué tipo de co-enseñanza realiza?
https://www.menti.com/ala4ujrsxh83
21. Actividad:
En cada mesa hay una hoja que relata un
estudio de caso para reflexionar y valorar
en equipos sus apreciaciónes.
22. Veamos el siguiente vídeo para
reflexionar: “Cuatro esquinas de nada”.
https://www.youtube.com/watch?v=IikZuOFfar4
23. Recordemos
Cultura
a) Construir una
comunidad
a) Establecer valores
Inclusivos
Políticas
a) Desarrollar una
escuela par todos
b) Organizar el apoyo
para atender la
diversidad
Prácticas
a) Orquestar el proceso
de aprendizaje
b) Movilizar recursos
24. “La tarea del educador moderno no es talar
selvas, sino regar desiertos (C.S. Lewis)
La educación siempre debe girar en un eje
transversal que construya sobre lo
preexistente.”
