El documento describe un foro virtual sobre trabajo en grupos realizado a través de videoconferencia por la Universidad Estatal a Distancia. Participaron 4 estudiantes y una profesora. Se discutieron temas como el uso de la videoconferencia como recurso didáctico, actividades lúdicas, evaluación, principios teóricos y aspectos logísticos. Se concluyó que la videoconferencia es una herramienta educativa que permite la comunicación a distancia y el aprendizaje colaborativo, pero requiere planificación para aprovechar sus
Tarea 6 de recursos didacticos y tecnologicosLisbel Santana
Este documento describe las nuevas tecnologías y sus características como la inmaterialidad, interconexión, creación de nuevos lenguajes y capacidad de almacenamiento. Luego discute las aplicaciones de las nuevas tecnologías en educación, incluyendo Internet como una herramienta educativa valiosa y el uso de la Web 2.0 y redes sociales para mejorar la comunicación y colaboración entre estudiantes y profesores.
Este documento presenta información sobre el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación secundaria. Describe los cambios realizados en la educación secundaria para incluir conocimientos, habilidades, valores y competencias básicas. También presenta el perfil de egreso de la educación básica y define una competencia. Finalmente, incluye detalles sobre las asignaturas de artes y artes visuales en la educación secundaria.
Este documento describe la videoconferencia como un recurso educativo. Define la videoconferencia como la capacidad de hablar con alguien en cualquier lugar del mundo mientras se ve su imagen en tiempo real. Explora sus características, como la bidireccionalidad y la interactividad. Finalmente, discute cómo la videoconferencia facilita la mediación pedagógica en la educación a distancia al proveer un espacio virtual para la comunicación y el intercambio de conocimientos entre estudiantes y profesores separados geográficamente.
Este documento describe varios medios didácticos tecnológicos como la televisión, diapositivas, retroproyector, radio, encerado, fotografía y computadora. Explica las características y usos de cada medio. También discute los tipos de lenguaje involucrados en la comunicación mediada por tecnología, incluyendo lenguaje visual, sonoro y audiovisual.
Cada día son mas los ámbitos de enseñanza que se plantean la necesidad de utilizar el computador o cualquier otra tecnología en los procesos de enseñanza y aprendizaje.
Tarea 5 de Recursos Didacticos y TecnologicosGeraldinemoran
Este documento presenta información sobre medios didácticos tecnológicos para el nivel inicial. Explica conceptos como tecnología educativa, características de los medios tecnológicos, clasificaciones de medios didácticos tecnológicos como programas informáticos, videojuegos, presentaciones multimedia, y ventajas y desventajas de los medios tecnológicos. También incluye actividades de aprendizaje relacionadas con el uso de estas herramientas en el aula.
Este documento presenta un manual para un módulo de formación sobre el uso de las TIC para atender a la diversidad en el aula. El módulo 1 se centra en la atención a la diversidad y las TIC, los niveles de uso de la tecnología, y ejemplos de herramientas tecnológicas. El módulo analiza cómo las TIC pueden ayudar a cubrir objetivos educativos y competencias transversales para atender a la diversidad de alumnos. Además, explica la importancia de considerar diferentes n
Videoconferencia y la educación a distanciajlleiva09
Este documento describe los aspectos generales que hacen que la videoconferencia sea adecuada para la educación a distancia. Menciona que la videoconferencia permite la interacción en tiempo real entre estudiantes y profesores independientemente de su ubicación, y facilita el aprendizaje colaborativo. También mejora la comunicación al permitir la transmisión de señales no verbales y contenido audiovisual complementario. Finalmente, concluye que la videoconferencia funciona como un medio efectivo para la comunicación y enseñanza en la educación a dist
Tarea 6 de recursos didacticos y tecnologicosLisbel Santana
Este documento describe las nuevas tecnologías y sus características como la inmaterialidad, interconexión, creación de nuevos lenguajes y capacidad de almacenamiento. Luego discute las aplicaciones de las nuevas tecnologías en educación, incluyendo Internet como una herramienta educativa valiosa y el uso de la Web 2.0 y redes sociales para mejorar la comunicación y colaboración entre estudiantes y profesores.
Este documento presenta información sobre el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación secundaria. Describe los cambios realizados en la educación secundaria para incluir conocimientos, habilidades, valores y competencias básicas. También presenta el perfil de egreso de la educación básica y define una competencia. Finalmente, incluye detalles sobre las asignaturas de artes y artes visuales en la educación secundaria.
Este documento describe la videoconferencia como un recurso educativo. Define la videoconferencia como la capacidad de hablar con alguien en cualquier lugar del mundo mientras se ve su imagen en tiempo real. Explora sus características, como la bidireccionalidad y la interactividad. Finalmente, discute cómo la videoconferencia facilita la mediación pedagógica en la educación a distancia al proveer un espacio virtual para la comunicación y el intercambio de conocimientos entre estudiantes y profesores separados geográficamente.
Este documento describe varios medios didácticos tecnológicos como la televisión, diapositivas, retroproyector, radio, encerado, fotografía y computadora. Explica las características y usos de cada medio. También discute los tipos de lenguaje involucrados en la comunicación mediada por tecnología, incluyendo lenguaje visual, sonoro y audiovisual.
Cada día son mas los ámbitos de enseñanza que se plantean la necesidad de utilizar el computador o cualquier otra tecnología en los procesos de enseñanza y aprendizaje.
Tarea 5 de Recursos Didacticos y TecnologicosGeraldinemoran
Este documento presenta información sobre medios didácticos tecnológicos para el nivel inicial. Explica conceptos como tecnología educativa, características de los medios tecnológicos, clasificaciones de medios didácticos tecnológicos como programas informáticos, videojuegos, presentaciones multimedia, y ventajas y desventajas de los medios tecnológicos. También incluye actividades de aprendizaje relacionadas con el uso de estas herramientas en el aula.
Este documento presenta un manual para un módulo de formación sobre el uso de las TIC para atender a la diversidad en el aula. El módulo 1 se centra en la atención a la diversidad y las TIC, los niveles de uso de la tecnología, y ejemplos de herramientas tecnológicas. El módulo analiza cómo las TIC pueden ayudar a cubrir objetivos educativos y competencias transversales para atender a la diversidad de alumnos. Además, explica la importancia de considerar diferentes n
Videoconferencia y la educación a distanciajlleiva09
Este documento describe los aspectos generales que hacen que la videoconferencia sea adecuada para la educación a distancia. Menciona que la videoconferencia permite la interacción en tiempo real entre estudiantes y profesores independientemente de su ubicación, y facilita el aprendizaje colaborativo. También mejora la comunicación al permitir la transmisión de señales no verbales y contenido audiovisual complementario. Finalmente, concluye que la videoconferencia funciona como un medio efectivo para la comunicación y enseñanza en la educación a dist
El documento proporciona información sobre la educación multimedia y sus aplicaciones en la educación. Explica que la educación multimedia utiliza diferentes medios como texto, imágenes, sonido y videos de manera simultánea e interactiva para mejorar la experiencia educativa. También discute las ventajas y desventajas del uso de la multimedia en la educación.
El documento presenta información sobre hipermedios, sistemas interactivos inteligentes y realidad virtual. Define hipermedios como un modo de organizar información utilizando recursos informáticos como texto, gráficos, video y audio con referencias entre documentos. Explica que los sistemas interactivos inteligentes permiten la interacción entre usuario y máquina para realizar tareas, y que la realidad virtual crea experiencias realistas donde el usuario se siente inmerso. También identifica ventajas y desventajas de cada tema.
2.3 posibilidades y limitaciones de las TIC para la enseñanza8jueves4
El documento describe las posibilidades y limitaciones de las nuevas tecnologías para la enseñanza. Presenta las ventajas como la comodidad del transporte de materiales, la facilidad de organización y almacenamiento de información, y la posibilidad de llegar a más personas. También describe desafíos como la falta de infraestructura, la necesidad de formación del profesorado, y la distracción de los estudiantes. Concluye que si bien las tecnologías tienen potencial para mejorar la enseñanza, se necesita un uso cuidadoso y una
El documento habla sobre hipermedios, juegos educativos, m-learning, software de autor y sus características y usos educativos. Específicamente, define hipermedios como una red de nodos conectados que pueden contener diferentes tipos de datos e información. También explica que el m-learning se refiere al aprendizaje a través de dispositivos móviles y tiene ventajas como permitir un aprendizaje personalizado en cualquier momento y lugar. Finalmente, menciona que el software de autor permite a los usuarios crear proyectos
Las nuevas tecnologías se refieren a los últimos desarrollos tecnológicos y sus aplicaciones en la informática, el video y las telecomunicaciones. Estas tecnologías se caracterizan por ser inmateriales e interconectadas. Se pueden utilizar como recursos auditivos, visuales, audiovisuales o informáticos en la educación, por ejemplo a través de ordenadores portátiles, internet y las redes sociales.
El documento define los diferentes entornos en los que opera un Ambiente Virtual de Aprendizaje (AVA), incluyendo el entorno de conocimiento, colaboración, asesoría, experimentación y gestión. También describe las características sincrónicas y asincrónicas de la comunicación en los AVA y los pasos clave en el desarrollo de un AVA.
El documento describe los diferentes recursos educativos y medios didácticos disponibles para apoyar el aprendizaje, incluyendo medios pretecnológicos, audiovisuales, informáticos y las tecnologías de la información. Explica que estos medios pueden dinamizar y motivar a los estudiantes, pero también requieren que desarrollen habilidades cognitivas para comprender los mensajes. Además, señala la importancia de que las instituciones educativas aprendan a utilizar estos recursos de forma efectiva.
Este documento describe un proyecto diseñado para promover la ciudadanía digital entre estudiantes de séptimo grado. El proyecto involucra la creación de cortometrajes en inglés sobre el tema del acoso escolar. Los estudiantes trabajarán en grupos para investigar, escribir guiones, grabar y editar videos de 2-3 minutos. Además, aprenderán sobre derechos de autor, uso responsable de la tecnología y huella digital. El proyecto culminará con un festival donde los estudiantes compartirán y evaluarán sus videos.
Las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) son herramientas que permiten administrar, transmitir y compartir información mediante soportes tecnológicos. Las TIC son indispensables en la educación ya que facilitan el proceso de enseñanza-aprendizaje y mejoran el desarrollo de capacidades de los estudiantes. Las TIC ofrecen ventajas como la motivación e interacción de los estudiantes, pero también presentan desventajas como la distracción y dispersión.
Este documento describe las tecnologías de información y comunicación (TIC) y su aplicación en la educación. Explica que las TIC incluyen informática, telecomunicaciones y tecnología audiovisual. Luego detalla ocho funciones principales de las TIC en la educación como medio de expresión, comunicación, procesamiento de información, fuente de información, instrumento cognitivo, gestión administrativa, medio didáctico y evaluación. También discute ventajas como la motivación e interacción, y desventajas como distracciones y costos
El documento describe el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en las aulas. Explica que las TIC han revolucionado la presentación de información en la clase a través de medios multimedia como videos y gráficos. También señala que las TIC estandarizan el contenido para su ejecución y facilitan el acceso de los estudiantes. Las TIC se usan para enseñanza asistida por computadora y cambian el rol del profesor de transmisor de información a asesor.
Este documento proporciona una introducción a los conceptos básicos de multimedia. Explica que la multimedia involucra el uso de varios tipos de medios como texto, gráficos, sonido, video y animación. También clasifica la multimedia de acuerdo a la intervención del usuario, enumera algunas ventajas de la multimedia sobre otros medios y da ejemplos de cómo se usa la multimedia en diferentes áreas. Además, describe los tipos de información que conforman la multimedia, los pasos para crear contenido multimedia y el hardware y software necesarios.
El documento describe varias posibilidades y limitaciones del uso de las TIC en los procesos educativos. Entre las posibilidades se mencionan la inmaterialidad, la penetración en todos los sectores, la interconexión, la interactividad, la instantaneidad y la creación de nuevos códigos y lenguajes. Entre las limitaciones se destacan los problemas con la infraestructura TIC en las escuelas, la necesidad de formación docente para innovar con las TIC, y las distracciones de los estudiantes al usar computadoras en el aula y
Las aportaciones y las limitaciones de las ticjesus_96
Las TIC ofrecen numerosas aportaciones a la sociedad como ampliar las capacidades humanas, facilitar el acceso a la información y promover el aprendizaje cooperativo, pero también presentan limitaciones como la rápida obsolescencia de la tecnología, el costo de mantenerla actualizada y el riesgo de aprendizajes superficiales si no se usa de manera adecuada. El documento analiza tanto los beneficios de las TIC para la educación como sus posibles desventajas.
El documento describe las posibilidades que ofrecen las tecnologías de la información y la comunicación (TICs) en el ámbito educativo. Entre ellas se encuentran la ampliación de la oferta informativa, la creación de entornos más flexibles para el aprendizaje que no estén limitados por el espacio o el tiempo, y la eliminación de barreras espacio-temporales entre profesores y estudiantes. También menciona que las TICs pueden fomentar diferentes tipos de aprendizaje, como el independiente, colaborativo y
El documento presenta varias posibilidades y limitaciones del uso de las TIC en los procesos educativos. Entre las posibilidades se encuentran la inmaterialidad de la información, la penetración en todos los sectores, la interconexión, la interactividad y la instantaneidad. Sin embargo, también presenta limitaciones como la necesidad de formación docente en el uso educativo de las TIC, problemas con la infraestructura TIC en las escuelas, y la posible distracción de los estudiantes con el acceso a Internet.
Tipos de Videoconferencia y Equipo técnico y humano necesarioFanny Quesada
El documento trata sobre el uso de videoconferencias como herramienta de aprendizaje en la educación a distancia. Explica que existen dos tipos principales de videoconferencia: punto a punto y multipunto. También describe los elementos tecnológicos necesarios como la red, sala de videoconferencia y codec, así como el equipo humano. Finalmente, concluye que la videoconferencia puede agilizar procesos educativos y de otro tipo al permitir la comunicación a distancia, siempre que se capacite adecuadamente a estudiantes y profesores en su
Este documento propone el desarrollo de un blog para educar a estudiantes y profesionales sobre las redes académicas de alta velocidad en Colombia, como RENATA. El blog utilizará videos, diapositivas y audios para explicar estas redes y su importancia. Busca fomentar la discusión sobre el tema y mostrar cómo las TIC pueden facilitar el aprendizaje.
El documento resume los cambios que han ocurrido en varios sectores como resultado de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC). Estos sectores incluyen la televisión, la radio, los periódicos, las revistas y la educación. En cada sector, las TIC han requerido una adaptación al nuevo entorno tecnológico. En la educación, los contenidos curriculares, la formación de profesores y las herramientas educativas como la videoconferencia han cambiado para incluir la alfabetización digital.
Este documento presenta el portafolio de capacitaciones de la Red Internacional de Diseño (enREDo), una organización sin ánimo de lucro que ofrece capacitaciones en el uso de tecnologías de la información. Describe tres tipos principales de capacitaciones: 1) Pasaporte para Internet y Multimedia, para introducir a personas al uso básico de Internet; 2) Creación y publicación de contenido digital, para enseñar a crear y publicar contenido en línea; y 3) Estrategia de Internet y mercadeo Web, para ayudar a empresas a
Este documento describe los recursos tecnológicos educativos y su importancia en el aprendizaje. Explica diferentes tipos de recursos como el software educativo y plataformas de redes sociales. También discute el diseño instruccional y cómo los recursos tecnológicos pueden integrarse en las prácticas pedagógicas para mejorar la comprensión de los estudiantes.
Este documento presenta información sobre las tecnologías de información y las herramientas tecnológicas utilizadas en la modalidad educativa virtual. Define las tecnologías de información y explica objetivos, perfiles profesionales y tipos de herramientas como wikis, LMS, foros y redes sociales. También discute los retos que plantean las nuevas tecnologías como satisfacer las expectativas de las generaciones digitales y adaptar los métodos de enseñanza a los cambios en Internet y el conocimiento.
El documento proporciona información sobre la educación multimedia y sus aplicaciones en la educación. Explica que la educación multimedia utiliza diferentes medios como texto, imágenes, sonido y videos de manera simultánea e interactiva para mejorar la experiencia educativa. También discute las ventajas y desventajas del uso de la multimedia en la educación.
El documento presenta información sobre hipermedios, sistemas interactivos inteligentes y realidad virtual. Define hipermedios como un modo de organizar información utilizando recursos informáticos como texto, gráficos, video y audio con referencias entre documentos. Explica que los sistemas interactivos inteligentes permiten la interacción entre usuario y máquina para realizar tareas, y que la realidad virtual crea experiencias realistas donde el usuario se siente inmerso. También identifica ventajas y desventajas de cada tema.
2.3 posibilidades y limitaciones de las TIC para la enseñanza8jueves4
El documento describe las posibilidades y limitaciones de las nuevas tecnologías para la enseñanza. Presenta las ventajas como la comodidad del transporte de materiales, la facilidad de organización y almacenamiento de información, y la posibilidad de llegar a más personas. También describe desafíos como la falta de infraestructura, la necesidad de formación del profesorado, y la distracción de los estudiantes. Concluye que si bien las tecnologías tienen potencial para mejorar la enseñanza, se necesita un uso cuidadoso y una
El documento habla sobre hipermedios, juegos educativos, m-learning, software de autor y sus características y usos educativos. Específicamente, define hipermedios como una red de nodos conectados que pueden contener diferentes tipos de datos e información. También explica que el m-learning se refiere al aprendizaje a través de dispositivos móviles y tiene ventajas como permitir un aprendizaje personalizado en cualquier momento y lugar. Finalmente, menciona que el software de autor permite a los usuarios crear proyectos
Las nuevas tecnologías se refieren a los últimos desarrollos tecnológicos y sus aplicaciones en la informática, el video y las telecomunicaciones. Estas tecnologías se caracterizan por ser inmateriales e interconectadas. Se pueden utilizar como recursos auditivos, visuales, audiovisuales o informáticos en la educación, por ejemplo a través de ordenadores portátiles, internet y las redes sociales.
El documento define los diferentes entornos en los que opera un Ambiente Virtual de Aprendizaje (AVA), incluyendo el entorno de conocimiento, colaboración, asesoría, experimentación y gestión. También describe las características sincrónicas y asincrónicas de la comunicación en los AVA y los pasos clave en el desarrollo de un AVA.
El documento describe los diferentes recursos educativos y medios didácticos disponibles para apoyar el aprendizaje, incluyendo medios pretecnológicos, audiovisuales, informáticos y las tecnologías de la información. Explica que estos medios pueden dinamizar y motivar a los estudiantes, pero también requieren que desarrollen habilidades cognitivas para comprender los mensajes. Además, señala la importancia de que las instituciones educativas aprendan a utilizar estos recursos de forma efectiva.
Este documento describe un proyecto diseñado para promover la ciudadanía digital entre estudiantes de séptimo grado. El proyecto involucra la creación de cortometrajes en inglés sobre el tema del acoso escolar. Los estudiantes trabajarán en grupos para investigar, escribir guiones, grabar y editar videos de 2-3 minutos. Además, aprenderán sobre derechos de autor, uso responsable de la tecnología y huella digital. El proyecto culminará con un festival donde los estudiantes compartirán y evaluarán sus videos.
Las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) son herramientas que permiten administrar, transmitir y compartir información mediante soportes tecnológicos. Las TIC son indispensables en la educación ya que facilitan el proceso de enseñanza-aprendizaje y mejoran el desarrollo de capacidades de los estudiantes. Las TIC ofrecen ventajas como la motivación e interacción de los estudiantes, pero también presentan desventajas como la distracción y dispersión.
Este documento describe las tecnologías de información y comunicación (TIC) y su aplicación en la educación. Explica que las TIC incluyen informática, telecomunicaciones y tecnología audiovisual. Luego detalla ocho funciones principales de las TIC en la educación como medio de expresión, comunicación, procesamiento de información, fuente de información, instrumento cognitivo, gestión administrativa, medio didáctico y evaluación. También discute ventajas como la motivación e interacción, y desventajas como distracciones y costos
El documento describe el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en las aulas. Explica que las TIC han revolucionado la presentación de información en la clase a través de medios multimedia como videos y gráficos. También señala que las TIC estandarizan el contenido para su ejecución y facilitan el acceso de los estudiantes. Las TIC se usan para enseñanza asistida por computadora y cambian el rol del profesor de transmisor de información a asesor.
Este documento proporciona una introducción a los conceptos básicos de multimedia. Explica que la multimedia involucra el uso de varios tipos de medios como texto, gráficos, sonido, video y animación. También clasifica la multimedia de acuerdo a la intervención del usuario, enumera algunas ventajas de la multimedia sobre otros medios y da ejemplos de cómo se usa la multimedia en diferentes áreas. Además, describe los tipos de información que conforman la multimedia, los pasos para crear contenido multimedia y el hardware y software necesarios.
El documento describe varias posibilidades y limitaciones del uso de las TIC en los procesos educativos. Entre las posibilidades se mencionan la inmaterialidad, la penetración en todos los sectores, la interconexión, la interactividad, la instantaneidad y la creación de nuevos códigos y lenguajes. Entre las limitaciones se destacan los problemas con la infraestructura TIC en las escuelas, la necesidad de formación docente para innovar con las TIC, y las distracciones de los estudiantes al usar computadoras en el aula y
Las aportaciones y las limitaciones de las ticjesus_96
Las TIC ofrecen numerosas aportaciones a la sociedad como ampliar las capacidades humanas, facilitar el acceso a la información y promover el aprendizaje cooperativo, pero también presentan limitaciones como la rápida obsolescencia de la tecnología, el costo de mantenerla actualizada y el riesgo de aprendizajes superficiales si no se usa de manera adecuada. El documento analiza tanto los beneficios de las TIC para la educación como sus posibles desventajas.
El documento describe las posibilidades que ofrecen las tecnologías de la información y la comunicación (TICs) en el ámbito educativo. Entre ellas se encuentran la ampliación de la oferta informativa, la creación de entornos más flexibles para el aprendizaje que no estén limitados por el espacio o el tiempo, y la eliminación de barreras espacio-temporales entre profesores y estudiantes. También menciona que las TICs pueden fomentar diferentes tipos de aprendizaje, como el independiente, colaborativo y
El documento presenta varias posibilidades y limitaciones del uso de las TIC en los procesos educativos. Entre las posibilidades se encuentran la inmaterialidad de la información, la penetración en todos los sectores, la interconexión, la interactividad y la instantaneidad. Sin embargo, también presenta limitaciones como la necesidad de formación docente en el uso educativo de las TIC, problemas con la infraestructura TIC en las escuelas, y la posible distracción de los estudiantes con el acceso a Internet.
Tipos de Videoconferencia y Equipo técnico y humano necesarioFanny Quesada
El documento trata sobre el uso de videoconferencias como herramienta de aprendizaje en la educación a distancia. Explica que existen dos tipos principales de videoconferencia: punto a punto y multipunto. También describe los elementos tecnológicos necesarios como la red, sala de videoconferencia y codec, así como el equipo humano. Finalmente, concluye que la videoconferencia puede agilizar procesos educativos y de otro tipo al permitir la comunicación a distancia, siempre que se capacite adecuadamente a estudiantes y profesores en su
Este documento propone el desarrollo de un blog para educar a estudiantes y profesionales sobre las redes académicas de alta velocidad en Colombia, como RENATA. El blog utilizará videos, diapositivas y audios para explicar estas redes y su importancia. Busca fomentar la discusión sobre el tema y mostrar cómo las TIC pueden facilitar el aprendizaje.
El documento resume los cambios que han ocurrido en varios sectores como resultado de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC). Estos sectores incluyen la televisión, la radio, los periódicos, las revistas y la educación. En cada sector, las TIC han requerido una adaptación al nuevo entorno tecnológico. En la educación, los contenidos curriculares, la formación de profesores y las herramientas educativas como la videoconferencia han cambiado para incluir la alfabetización digital.
Este documento presenta el portafolio de capacitaciones de la Red Internacional de Diseño (enREDo), una organización sin ánimo de lucro que ofrece capacitaciones en el uso de tecnologías de la información. Describe tres tipos principales de capacitaciones: 1) Pasaporte para Internet y Multimedia, para introducir a personas al uso básico de Internet; 2) Creación y publicación de contenido digital, para enseñar a crear y publicar contenido en línea; y 3) Estrategia de Internet y mercadeo Web, para ayudar a empresas a
Este documento describe los recursos tecnológicos educativos y su importancia en el aprendizaje. Explica diferentes tipos de recursos como el software educativo y plataformas de redes sociales. También discute el diseño instruccional y cómo los recursos tecnológicos pueden integrarse en las prácticas pedagógicas para mejorar la comprensión de los estudiantes.
Este documento presenta información sobre las tecnologías de información y las herramientas tecnológicas utilizadas en la modalidad educativa virtual. Define las tecnologías de información y explica objetivos, perfiles profesionales y tipos de herramientas como wikis, LMS, foros y redes sociales. También discute los retos que plantean las nuevas tecnologías como satisfacer las expectativas de las generaciones digitales y adaptar los métodos de enseñanza a los cambios en Internet y el conocimiento.
Las TIC permiten procesar, almacenar y compartir información de manera más fácil. Pueden usarse para colaboración, comunicación, análisis y creatividad. Gracias a las TIC, la información está disponible para todos y se pueden compartir archivos. Las TIC también mejoran la comunicación a través de correo electrónico, foros y blogs. El uso de las TIC mejora la educación al hacerla más accesible y actualizada.
Este documento describe los principios de la comunicación y la enseñanza, y destaca la importancia de la comunicación en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Luego, discute el uso de presentaciones colectivas y las tecnologías como medios necesarios para la realización de presentaciones, incluyendo consideraciones de diseño y producción. Finalmente, proporciona pautas para crear y utilizar efectivamente presentaciones colectivas.
Este documento describe el uso de videoconferencias para la enseñanza y el aprendizaje. Explica que las videoconferencias pueden facilitar el aprendizaje significativo al integrar contenidos, materiales didácticos y herramientas de comunicación. También promueven el aprendizaje colaborativo a través de la discusión y el debate de conceptos. Finalmente, proporciona un guion didáctico para una videoconferencia sobre el tema de videoconferencias que incluye objetivos, contenidos, actividades y recursos tecnológicos
Las TIC (Tecnologías de la Información y la Comunicación) han revolucionado la educación al permitir nuevas formas de aprendizaje, comunicación y colaboración. Estas tecnologías pueden usarse para que estudiantes e instructores colaboren, se comuniquen, analicen información y sean creativos de maneras antes imposibles. Sin embargo, su uso efectivo en la educación requiere un cambio en las concepciones de la enseñanza más que simplemente agregar tecnología.
Las TIC (Tecnologías de la Información y la Comunicación) son herramientas que procesan, almacenan y presentan información de forma variada. Su uso representa un cambio en la educación al permitir nuevos escenarios de aprendizaje. Las TIC pueden usarse para la colaboración, comunicación, análisis y creatividad entre estudiantes y profesores. Si bien su presencia no garantiza innovación, las TIC brindan oportunidades para mejorar la enseñanza y el aprendizaje cuando son integradas de
El documento describe las nuevas tecnologías y su aplicación en la educación. Define las nuevas tecnologías como los últimos desarrollos tecnológicos y sus aplicaciones en tres áreas principales: informática, video y telecomunicaciones. Explica que tienen características como la inmaterialidad, interconexión, creación de nuevos lenguajes y gran capacidad de almacenamiento. Finalmente, detalla cómo estas tecnologías pueden usarse en la educación para innovar, mejorar la interacción y preparar a los estudiantes para una sociedad más comple
El documento presenta información sobre una videoconferencia realizada por el Grupo 1 de la Escuela de Ciencias de la Educación de la Universidad Estatal a Distancia. La videoconferencia trató sobre el tema de "Trabajo en Grupos" y contó con la participación de 4 estudiantes y la profesora Liliana Arias Granados. Se compartieron enlaces a presentaciones y documentos en formato PDF relacionados con el tema tratado en la videoconferencia.
El documento presenta información sobre una videoconferencia realizada por el Grupo 1 de la Escuela de Ciencias de la Educación de la Universidad Estatal a Distancia. La videoconferencia trató sobre el tema de "Trabajo en Grupos" y contó con la participación de 4 estudiantes y la profesora Liliana Arias Granados. Se compartieron enlaces a presentaciones y documentos en PDF relacionados con el tema tratado en la videoconferencia.
El documento describe cómo las tecnologías de la información y la comunicación están impactando la sociedad y la educación, desanclando las barreras espacio-temporales en la comunicación. Propone crear comunidades virtuales de docentes para fomentar el intercambio de información y experiencias a través de procesos colaborativos que generen nuevos conocimientos, requiriendo que los supervisores adquieran habilidades para hacer un uso efectivo de los recursos tecnológicos y moderar las interacciones en línea.
El documento describe cómo las tecnologías de la información y la comunicación están impactando la sociedad y la educación, desanclando las barreras espacio-temporales en la comunicación. Propone crear comunidades virtuales de docentes para fomentar el intercambio de información y experiencias a través de procesos colaborativos que generen nuevos conocimientos, requiriendo que los supervisores adquieran habilidades para hacer un uso efectivo de los recursos tecnológicos y moderar debates en línea.
El documento describe cómo las tecnologías de la información y la comunicación están impactando la sociedad y la educación, desanclando las barreras espacio-temporales en la comunicación. Propone crear comunidades virtuales de docentes para fomentar el intercambio de información y experiencias a través de procesos colaborativos que generen nuevos conocimientos, requiriendo que los supervisores adquieran habilidades para hacer un uso efectivo de los recursos tecnológicos y moderar las interacciones en línea.
Este documento presenta una tarea sobre el uso de recursos y medios didácticos digitales en la educación. Incluye preguntas sobre las nuevas tecnologías, sus características y aplicaciones en la educación. También propone opciones para que el estudiante desarrolle actividades usando herramientas digitales como la creación de unidades didácticas, webquests y foros de discusión. Finalmente, discute el potencial de Internet como una herramienta educativa útil para acortar distancias y facilitar el acceso a información.
El documento discute el uso de las nuevas tecnologías en la educación inicial, describiendo qué son las nuevas tecnologías, sus características, y cómo se pueden aplicar en la educación, incluyendo Internet y entornos de aprendizaje colaborativo. También analiza herramientas te
CASO PRÁCTICO PARA LA ASIGNATURA 4 REALIZADO POR EL GRUPO D. CONSISTENTE EN LA ELECCIÓN DE UNA ACCIÓN FORMATIVA PARA PROFESORES DE UN COLEGIO CUYA INTENCIÓN ES MEJORAR LAS COMPETENCIAS TIC.
COMPONENTES DEL GRUPO D:
-GEMA GUILLÉN VILLALBA.
-MARTA MEJÍAS CAPRENA.
-Mº DEL MAR HONORATO-MORA REY.
-LUCÍA GUTIERREZ MAIRENA.
-DAVID SÁNCHEZ GONZÁLEZ.
-LOURDES NAVAS RISCO.
Los medios didácticos en la enseñanza universitaria juan luis bravo ramosMarco AP
Este documento describe diferentes tipos de medios didácticos utilizados en la enseñanza universitaria, incluyendo medios visuales, audiovisuales y tecnologías de la información. Explica las ventajas de usar imágenes para mejorar la comunicación y motivación de los estudiantes. También discute criterios para seleccionar y usar medios didácticos de manera efectiva como parte de la planificación educativa.
Este documento presenta un resumen del portafolio de aprendizaje de un estudiante para el curso Introducción a la Lógica. Incluye descripciones de varias actividades realizadas como parte del curso, como discusiones con compañeros, la creación de un mapa mental, el desarrollo de una actividad de mediación lógica, y una discusión sobre aprendizaje visual. El portafolio documenta el progreso del estudiante a lo largo del curso y demuestra cómo diferentes actividades contribuyeron a su comprensión de los concept
Este documento describe una actividad educativa para desarrollar habilidades cognitivas en estudiantes de 6to grado a través del ajedrez. La actividad utilizará tableros, piezas de ajedrez y computadoras para enseñar sobre el juego y hacer ejercicios. Los estudiantes aprenderán sobre la historia y conceptos del ajedrez mientras practican estrategia y resolución de problemas de manera individual y en equipo.
Revista la Educ@ción (2011, Nº145). Principios pedagógicos y comunicacionales...Marco AP
En este documento, se discuten los principios pedagógicos y comunicacionales de la educación 2.0. Se argumenta que las instituciones educativas tradicionalmente han utilizado un modelo transmisivo centrado en el maestro, mientras que los estudiantes fuera del aula participan en una cultura popular basada en la colaboración y la conectividad. También se señala que las escuelas aún no han integrado las formas populares de comunicación de este siglo como YouTube y las redes sociales, y que deben evolucionar hacia un modelo más participativo
Este documento analiza cómo las nuevas tecnologías han reconfigurado a los sujetos de la comunicación y las implicaciones para los entornos virtuales con fines educativos. Se examinan tres enfoques teóricos -pragmática, interaccionismo simbólico y Escuela de Palo Alto- para entender cómo han cambiado las formas de comunicación y cómo los usuarios deben adaptarse a los nuevos espacios tecnológicos. Finalmente, se discuten las claves conceptuales más relevantes de estas teorías para comprender la comunicación en entorn
Aprendizaje colaborativo en entornos virtualesMarco AP
Este documento presenta tres resúmenes en una oración cada uno:
1. El documento discute el potencial de las tecnologías de la información y la comunicación para promover la construcción colaborativa del conocimiento, aunque su uso en la educación se ha centrado más en la búsqueda de información que en la colaboración.
2. Propone que el diseño de modelos pedagógicos basados en el aprendizaje colaborativo soportado por herramientas sociales como wikis y blogs podría aprovechar mejor el potencial de las
Presentación Tarea 4 G6 Aplicaciones UNED I-2014Marco AP
La UNED ofrece cursos en línea para estudiantes de todo el mundo. Estos cursos permiten a los estudiantes continuar su educación de manera flexible sin asistir a clases presenciales. Los estudiantes pueden acceder a materiales de aprendizaje y comunicarse con profesores y compañeros a través de una plataforma en línea.
Este documento describe las aplicaciones de la informática educativa y la educación. Explica cómo WeTransfer puede usarse para compartir archivos grandes de forma gratuita y sencilla entre estudiantes y profesores. Propone usar WeTransfer para intercambiar información y trabajos fuera del aula con el fin de enriquecer la educación. Concluye que WeTransfer es una herramienta útil para la educación que permite compartir archivos de hasta 2GB.
Este documento describe un proyecto de investigación que busca fortalecer los procesos de aprendizaje de adolescentes de noveno año en un colegio de Costa Rica utilizando herramientas de Google. El proyecto divide a los estudiantes en equipos para que exploren diversas herramientas como Google Drive, Hangouts y Twitter, documentando sus hallazgos. El objetivo es que los estudiantes aprendan a usar estas herramientas y cómo pueden implementarse en entornos educativos.
Este documento presenta la información de dos plataformas e-learning, Edmodo y Chamilo, que serán utilizadas por un profesor y estudiante para el aprendizaje en línea. Se incluyen los perfiles creados, las URLs de acceso a cada plataforma, y los detalles de contacto del estudiante.
INFORME PROPUESTA CAPACITACION GRUPO 10 - MODULO 3 DIMarco AP
Este proyecto busca implementar un programa de capacitación para 123 docentes de la Institución Educativa Alberto Lleras Camargo en Villavicencio, Colombia, en el uso de herramientas TIC como PowerPoint, Prezi, hojas de cálculo y redes sociales. El proyecto se basa en los resultados de una encuesta y entrevista que mostraron que los docentes necesitan mejorar su formación en estas herramientas. El programa de capacitación constará de 11 módulos empleando un enfoque constructivista y de competencias para desarroll
Equipo 10 - Modulo 4 Hoja Electrónica - Marco AcostaMarco AP
Este documento presenta el módulo 4 de un proyecto de capacitación docente que busca actualizar tecnológicamente a los profesores de la Institución Educativa Alberto Lleras Camargo. El módulo 4 se enfoca en el uso de hojas de cálculo y tiene una duración de 24 horas repartidas en 2 semanas. Incluye objetivos, contenidos, actividades y estrategias de evaluación para enseñar a utilizar hojas electrónicas en la solución de problemas estadísticos.
El documento describe la realidad aumentada y cómo combina elementos virtuales como imágenes y sonidos con el entorno físico real. Explica que se utilizaron una computadora portátil con cámara, un teléfono inteligente y una cámara de fotos, junto con los programas AR-media y Augment para implementar la realidad aumentada. Además, señala que la implementación de la realidad aumentada en la educación permitirá combinar ambientes 3D y conceptos teóricos con el aula de clase en áreas como la medicina, las ci
Este documento presenta un proyecto de investigación cualitativa que busca fortalecer los procesos de aprendizaje de adolescentes de noveno año en un colegio en Costa Rica mediante el uso de herramientas de Google. El proyecto utilizará un enfoque fenomenológico y grupos focales para explorar cómo las TIC pueden apoyar el aprendizaje. Participarán 18 estudiantes que den su consentimiento y tengan acceso a dispositivos e internet.
Este documento describe diferentes medios didácticos y recursos educativos para la creación de ambientes de aprendizaje, incluyendo símbolos orales y visuales, imágenes fijas y audiovisuales, videos, televisión, exhibiciones, excursiones, demostraciones, experiencias simuladas y directas, e Internet. También discute riesgos de Internet y recomendaciones para padres y docentes sobre seguridad en la web.
El documento describe el modelo PACIE para el aprendizaje en línea. El Bloque de Cierre incluye una sección de negociación donde se evalúa el proceso y se permite negociar atrasos, y una sección de retroalimentación donde los participantes comparten opiniones para mejorar ediciones futuras. El Bloque de Cierre permite concluir el proceso de aprendizaje a través de la evaluación, negociación y retroalimentación.
Cronograma de Actividades e Instrumento de ValoraciónMarco AP
El cronograma de actividades comprenderá 18 semanas después de las vacaciones de medio año, comenzando con la presentación del proyecto a la dirección de la institución en la primera semana y finalizando con un análisis y conclusiones del proceso de aprendizaje en las semanas 17-18. Las actividades incluyen charlas con expertos, desarrollo de contenido para diferentes secciones del periódico, y varias publicaciones a lo largo de las semanas.
La reunión de los profesores de informática con los padres y madres del centro educativo tratará sobre las redes sociales. Se enviará una invitación con anticipación para preparar el evento. En la reunión, los profesores presentarán el tema y objetivos de conversar sobre las ventajas, desventajas y peligros de las redes sociales, además de cómo proteger a los hijos en internet y dar recomendaciones a los padres. Al final, los padres podrán hacer comentarios y preguntas, y sugerir temas para futuras
Este documento trata sobre las redes sociales y ofrece información sobre lo que son, sus ventajas y desventajas, y consideraciones importantes para padres e hijos. Define las redes sociales como estructuras sociales compuestas de personas conectadas a través de relaciones. Explica algunas de las redes sociales más populares y ofrece consejos para padres sobre cómo guiar a sus hijos para que usen las redes de manera segura y eviten posibles peligros.
Este documento presenta un proyecto de aprendizaje sobre el sistema solar dirigido a niños de 10 a 12 años. El proyecto tiene como objetivo que los estudiantes conozcan y comprendan los planetas del sistema solar y su relación con el sol y la Tierra. Las actividades propuestas incluyen investigaciones en Internet sobre cada planeta, juegos interactivos, debates, y la creación de un cuaderno y DVD digital con información e imágenes sobre el sistema solar.
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...Juan Martín Martín
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria.
Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
https://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/2024/06/soluciones-examen-de-selectividad.html
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
En la ciudad de Pasto, estamos revolucionando el acceso a microcréditos y la formalización de microempresarios informales con nuestra aplicación CrediAvanza. Nuestro objetivo es empoderar a los emprendedores locales proporcionándoles una plataforma integral que facilite el acceso a servicios financieros y asesoría profesional.
Ofrecemos herramientas y metodologías para que las personas con ideas de negocio desarrollen un prototipo que pueda ser probado en un entorno real.
Cada miembro puede crear su perfil de acuerdo a sus intereses, habilidades y así montar sus proyectos de ideas de negocio, para recibir mentorías .
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
1. UNIVERSIDAD ESTATAL A DISTANCIA
VIDEOCONFERENCIA
CODIGO 2045
“TRABAJO EN GRUPOS”
FORO # 4
PROFESORA:
LILLIANA ARIAS GRANADOS
INTEGRANTES GRUPO 1:
MARCO VINICIO ACOSTA PANIAGUA
JOHANA EUGENIA CARVAJAL ACUÑA
KERLIN WILBET CONEJO MONTERO
MARÍA DE LOS ANGELES VILLEGAS RODRIGUEZ
CU Palmares
PERIODO III CUATRIMESTRE 2012
http://www.slideshare.net/marcoacostap79/informe-foro4-grupo1
2. Introducción
Desde un comienzo los seres humanos hemos intentado comunicarnos a mayores
distancias valiéndonos de la tecnología logrando así romper las barreras del
espacio.
En un principio la comunicación a distancia era muy primitiva, pero con el
transcurso del tiempo fue evolucionando junto con el desarrollo tecnológico,
aumentándose las distancias que separaban a los participantes, así como la
calidad y cantidad de información.
Dada la sofisticación del sistema de la visión humana, la predilección del ser
humano por las imágenes es sorprendente, no sólo una gran parte del cerebro
está dedicada a la visión y al análisis visual sino que también la capacidad de
transporte de información de nuestro sistema visual son mucho mayores que el de
cualquier otro de nuestros sentidos.
De todas las imágenes y pinturas conocidas, el rostro humano es la más
importante como fuente de información. Cuando hablamos cara a cara con otra
persona, obtenemos mayor información de las expresiones faciales, más que de
sus palabras o calidad de voz combinadas.
De hecho, los psicólogos han determinado que cuando hablamos cara a cara, sólo
el siete por ciento de lo que es comunicado es transferido por el significado de las
palabras. Otro treinta y ocho por ciento proviene de cómo las palabras son dichas.
Eso deja al cincuenta y cinco por ciento restantes de la comunicación, tomar la
forma de señales visuales.
Estas ventajas hacen a la videoconferencia el segmento de mayor crecimiento en
su área.
Informe Foro 4 - Grupo 1 Página 2
3. Desarrollo
Videoconferencia como recurso didáctico
Según Cabero, “…la videoconferencia es un sistema de que permite que
personas que se encuentren ubicadas en lugares diferentes puedan intercambiar
información. Por tanto, apuntémoslo ya, sus posibilidades educativas vendrá de
contemplarlo como medio de comunicación que facilitará el acercamiento entre
alumnos y profesores ubicados en diferentes lugares geográficos.” (pág. 3)
Se habla y escribe mucho de Nuevas Tecnologías de la Comunicación. Éstas se
identifican con el desarrollo de máquinas y dispositivos diseñados para tratar,
transmitir y manejar de manera flexible grandes cantidades de información y
conocimiento. Unas son nuevas y otras no tanto. Lo que sí es nuevo y peculiar es
la forma en que se utilizan o se pretenden utilizar en un futuro inmediato. Se están
desarrollando tecnologías destinadas a potenciar los siguientes niveles de manejo
de información:
- Transmisión de datos y/o imágenes que permitan que un número mayor de
personas y/o máquinas puedan disponer inmediatamente de una mayor cantidad
de información.
- Procesamiento de la información que supone el cálculo y tratamiento automático
de datos según reglas preestablecidas.
- Control de flujos de información que consiste en conectar diversos dispositivos
de procesamiento de información.
- Manipulación de conocimientos que corresponda a los sistemas que pueden
aprender a acumular experiencia.
Se trata, como todo ello, de establecer las bases para lograr el normal
funcionamiento de la red digital de servicios integrados en el que confluirán todas
las Tecnologías de la Comunicación. Ordenador, teléfono, imagen visual, banco
de datos, canales de televisión, teles, correo electrónico, videoteléfonos, teletextos
y videotextos, estarán interconectados, haciendo posible una comunicación
instantánea y sin fronteras.
Informe Foro 4 - Grupo 1 Página 3
4. Teléfono, pantalla de TV o monitor, MODEM, descodificador, teclado alfanumérico,
debidamente conectados al ordenador están provocando una nueva situación en
los comienzos de esta nueva era. Se consolida la aplicación de las
telecomunicaciones en la enseñanza pasando de un modelo centralizada a otro
descentralizado, se trata de una nueva forma de e nseñanza muy acorde con las
exigencias de independencia, individualización e interactividad del desarrollo del
aprendizaje en estos tiempos.
Conviene considerar algunos criterios para una acertada selección de tecnologías
para la enseñanza:
- Claridad de metas (información, formación, destrezas, actitudes...)
- Referencia al contenido (ayudar a alcanzar los objetivos, adecuación al tema a
los alumnos, notoriedad, actualidad...)
- Que estén experimentadas suficientemente.
- Costos (relación calidad-inversión)
- Condiciones de uso.
La comunicación simultánea bidireccional de audio y vídeo, permite mantener
reuniones con grupos de personas situadas en lugares alejados entre sí.
Adicionalmente, pueden ofrecerse facilidades telemáticas o de otro tipo como el
intercambio de informaciones gráficas, imágenes fijas, etc.
Actividades lúdicas para videoconferencia
Cuando se está preparando una videoconferencia es muy importante conocer el
tipo, características e intereses de la población a la que va dirigida ya que se
requieren proyectar todas las actividades lúdicas necesarias para que los
participantes adquieran aprendizajes significativos, además de que se logre la
participación dinámica, el trabajo colaborativo del auditorio.
Según Cabero: “Y digamos al respecto desde el principio que no debemos de
perder de vista que se trata de un medio audiovisual, por tanto la información que
se transmita por él debe de ser visualmente atractiva y variada” (pág. 7).
Informe Foro 4 - Grupo 1 Página 4
5. Foros virtuales: Con esta actividad se comparten, se discuten, se
intercambian opiniones sobre un tema y se logra un aprendizaje grupal y
colaborativo
Técnica expositiva: En la que se presenta un tema apoyado de diferentes técnicas
metodológicas: preguntas, apoyo visual para lograr la la intervención de todos los
participantes.
Lluvia de ideas: De acuerdo a tema propuesto, los participantes aportan una serie
de ideas que son comentadas y valoradas en grupo.
Exposición mediante pizarra digital: Los expositores deben preparar la
exposición un tema previamente seleccionado que será presentado a
los participantes de la actividad utilizando diversos recursos audiovisuales.
Cuestionarios y ejercicios interactivos: que son los conocidos exámenes, pruebas,
test dirigidos a evaluar el nivel de conocimientos del alumno.
Diálogo simultáneo: facilita la confrontación de ideas y puntos de vista, permite el
enriquecimiento mutuo, además de incentivar la participación de todos(as) los
alumnos.
Creación de materiales didácticos: se graba la videoconferencia obteniendo como
resultado un material didáctico accesible para otras personas.
La evaluación en la videoconferencia
La evaluación cuya intención es promover el aprendizaje se basa en un proceso
continuo de observación, monitoreo y establecimiento de juicios profesionales
sobre el aprendizaje de los alumnos inferido a partir de lo observado en sus
trabajos en la videoconferencia.
Los juicios sobre el desempeño de los alumnos se emiten bajo parámetros o
criterios pres establecidos que describen los conocimientos, habilidades y
actitudes en un dominio de aprendizaje.
Son muchos los aspectos a evaluar en una videoconferencia, tanto del aspecto
técnico como pedagógico, para ampliar tu comentario diría que estos aspectos
también son importantes y se deben tomar en cuenta:
Informe Foro 4 - Grupo 1 Página 5
6. 1. En una videoconferencia también se debe verificar dominio del tema del
moderador, los objetivos que tenía propuestos y los conte nidos.
2. El tiempo de exposición que debe ser adecuado para tratar el tema que se
planteó.
3. La interactividad permitida por parte del expositor de la Videoconferencia
4. La relación entre el discurso del ponente y los medios que utilizó
5. La presentación del moderador que debe ser adecuada a este evento
Principios teóricos
Es de suma importancia reconocer que siempre que se utilicen de forma adecuada
las herramientas de apoyo a las videoconferencias se pueden lograr grandes
resultado con participantes motivados y con mayor atención.
Los recursos multimediales son los apoyos que usan los expositores en la
videoconferencia y deben cumplir una serie de características para que
desempeñen los objetivos para los que fueron creados, además requieren ciertas
características para que puedan ser observados y entendidos por el auditorio de la
sala y todas las sedes participantes.
Las presentaciones de Power Point deben poseer: un tamaño, tipo, color y estilo
de fuente ideal, se recomienda tamaño con un rango entre 32 y 36, formato Arial,
normalizaren todas las diapositivas posición de los elementos gráficos, el tipo,
colores y tamaño de letra. No más de siete líneas por lámina, no usar mayúscula,
excepto para un texto destacado, no debe contener faltas ortog ráficas, un fondo
que no contenga colores brillantes, que contraste con el color de texto y que
permite la lectura, como texto blanco, con fondos azul marino, verde oliva, gris
oscuro.
Es recomendable una cantidad máxima de dos dibujos por diapositiva y
distribuidos de manera armónica y equitativa a la cantidad de texto, el uso de
gráficos solo cuando estén relacionados con el tema, se puede incluir animaciones
y efectos especiales básicos.
Informe Foro 4 - Grupo 1 Página 6
7. En cuanto a los videos deben estar muy relacionados con el tema con un máximo
de 15 minutos de duración y si son tomados de la red deben citarse la fuente
bibliográfica con el fin de respetar los derechos de autor.
Aspectos cognitivos de los multimedios
Cuando se habla de cognitivo según el autor Bower(1991), se habla de la forma
en que las personas conocen y obtienen conocimientos acerca del mundo y la
manera en que emplean esos conocimientos para tomar decisiones y ejecutar
acciones efectivas.
Las ciencias cognitivas analizan la interacción entre las funciones y procesos
mentales y los diferentes tipos de información que conforman sistemas que
generan conocimiento. La lingüística, las neurociencias, la inteligencia artificial son
algunas de ellas. Una línea de investigación que siguen algunas de esas
disciplinas es la de la cognición distribuida. Ésta busca describir y explicar cuál es
la importancia de los instrumentos y artefactos que se emplean para construir
conocimiento en el proceso mismo de construcción. Sirve entonces como marco
de referencia para indagar los cambios que se producen en los procesos de
aprendizaje cuando se emplean las nuevas tecnologías ya que éstas pueden
considerarse como herramientas cognitivas.
Aspectos logísticos en el diseño videoconferencia
Es importante tomar en cuenta que por ser un medio audiovisual, debe prestarse
especial atención en la preparación del material para que la información planeada
sea atractiva y acorde al auditorio. Además considerar muchos aspectos a la hora
de realizar una videoconferencia, entre ellos:
Lugar o sitio web
Instalaciones físicas
Equipo tecnológico
Equipo Humano (expositores, facilitadores, técnicos)
Divulgación e invitación
Elaboración de materiales
Informe Foro 4 - Grupo 1 Página 7
8. Elaboración de actividades
Preparativos antes, durante, después.
Reglas de la videoconferencia.
Evaluaciones
Informe Foro 4 - Grupo 1 Página 8
9. Recomendaciones
La videoconferencia es un excelente recurso para intercambiar información,
trabajar a distancia con otras personas, educación a distancia y un sinfín de
actividades realizadas a través de internet, pero es importante realizar una buena
planificación para lograr los resultados esperados, de ahí que es importante:
1. Conocer el tipo, características e intereses de la población a la que va
dirigida la videoconferencia para proyectar todas las actividades lúdicas
necesarias para propiciar la participación dinámica y el trabajo
colaborativo del auditorio.
2. Plantear una evaluación en donde se le brinde al espectador para evaluar
sus criterios de las Videoconferencias
3. Son muchos los aspectos a evaluar en una videoconferencia, tanto del
aspecto técnico como pedagógico, se mencionan alguno: dominio del tema
del moderador, los objetivos propuestos y los contenidos, tiempo de
exposición adecuado para el tema que se planteó, la interactividad
permitida por parte del expositor, la relación entre el discurso del ponente y
los medios que utilizó, presentación personal del moderador adecuada a
este evento
Los recursos multimediales deben cumplir una serie de características para que
desempeñen los objetivos para los que fueron creados, además requieren ciertas
características para que puedan ser observados y entendidos por el auditorio de la
sala y todas las sedes participantes
Se debe crear ambientes de aprendizaje centrados en el estudiante, procurando
la interacción alumno-alumno y alumnos-docente.
Se requiere que las personas que la están planeando la videoconferencia
conozcan todos los aspectos logísticos de esta actividad
Informe Foro 4 - Grupo 1 Página 9
10. Conclusión
Dentro de las nuevas tecnologías de la información y comunicación se identifican
muchas máquinas y dispositivos que permiten transmitir de manera considerable
grandes cantidades de información.
La videoconferencia viene a ser una gran posibilidad educativa donde se facilita la
comunicación y acercamiento entre alumnos y profesores en distintos puntos
geográficos. Al existir esto se puede transmitir información, manipularla,
procesarla para que sea de mayor impacto hacia los participantes.
Las videoconferencias deben estar planificadas de tal forma que se deben de
conocer las características, intereses, tipo de población para poder considerar
actividades lúdicas que permitan un mayor aprendizaje e incluso que brinden
trabajos colaborativos entre los participantes.
Adicional a todo se necesita observar, monitorear y establecer juicios sobre el
aprendizaje de los y las participantes para poder evaluar los procesos de
aprendizaje que en general dentro de una videoconferencia hay muchos como
saber dominar el tema a exponer, como valorar el tiempo de exposición, visualizar
la interactividad, la presentación de quienes exponen e incluso la forma de
desempeñarse por medio del expositor.
Dentro de las videoconferencias se pueden utilizar diversas herramientas de
apoyo por medio de las cuales se brinden opciones que permitan un mejor
desenvolvimiento de las mismas videoconferencias e incluso permitir un mayor
aprovechamiento, pero todos estos elementos deben de cumplir con ciertos
formatos y ciertas recomendaciones técnicas y teóricas para que sean de buen
apoyo.
Las videoconferencias en general son herramientas que son de gran utilidad si son
bien planificadas y consideren aspectos tanto logísticos como aspectos cognitivos
los cuales permiten una optimización y mayor aprovechamiento para la
transmisión de aprendizajes entre los participantes y expositores(as).
Informe Foro 4 - Grupo 1 Página 10
11. Cuestionario de Evaluación de videoconferencia
Institución:_____________________________________________________
Fecha: ______________________________ Hora: ___________________
Videoconferencia: _______________________________________________
Nombre del expositor: ___________________________________________
Este cuestionario tiene como finalidad la valoración de la videoconferencia como
recurso didáctico. Esta información es confidencia, nuestro interés es conocer su
opinión para optimar las futuras sesiones. Gracias por su colaboración
En el aspecto técnico: Marca con según tu opinión
La calidad del audio fue ( ) Buena ( ) Regular ( ) Mala
La recepción del video ( ) Buena ( ) Regular ( ) Mala
La iluminación de la sala ( ) Buena ( ) Regular ( ) Mala
Al inicio de la videoconferencia
La videoconferencia inició a la hora establecida ( ) si ( ) no
¿Porqué?___________________________________________________
El expositor realizo alguna actividad introductoria ( ) si ( ) no
Si la respuesta es si especifique ____________________________________
______________________________________________________________
El expositor dio a conocer el objetivo de la actividad ( ) si ( ) no
Durante la videoconferencia
Se permite la interactividad ( ) si ( ) no
¿Porqué?___________________________________________________
Se permite la comunicación bidireccional ( ) si ( ) no
¿Porqué?___________________________________________________
Existe relación entre los contenidos y el tema ( ) si ( ) no
¿Porqué?___________________________________________________
Es un tema interesante para tu edad ( ) si ( ) no
¿Porqué?___________________________________________________
El expositor realizó actividades motivadoras ( ) si ( ) no
¿Porqué?___________________________________________________
La presentación personal del expositor es la adecuada ( ) si ( ) no
Informe Foro 4 - Grupo 1 Página 11
12. ¿Porqué?___________________________________________________
La postura del expositor es la adecuada ( ) si ( ) no
¿Porqué?___________________________________________________
La calidad del material fue ( ) Buena ( ) Regular ( ) Mala
¿Porqué?___________________________________________________
Al terminar la videoconferencia
Realizó un cierre adecuado al evento ( ) si ( ) no
¿Porqué?__________________________________________________
Comentarios adicionales
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
Referencias
TIC y necesidades educativas especiales, UNED, (s.f.). Recuperado de
http://www.ocw.uned.ac.cr/eduCommons/ciencias-de-la-educacion/las-tics-y-
necesidades-educativas-especiales/modulos/modulo-4/rubricas-del-modulo-4-
2066
Informe Foro 4 - Grupo 1 Página 12
13. Referencias
Blázqiez, F. (2003 La Videoconferencia. Su utilización didáctica. Recopilado de
http://es.scribd.com/doc/15752722/VideoConferencia-utilizacion-
didactica
Cabero, J. (2003). La videoconferencia. Su utilización didáctica, Universidad de
Sevilla. Recuperado
de http://es.scribd.com/doc/15752722/VideoConferencia-utilizacion-
didactica
Criterios de Evaluación y Aprendizajes Esperados, POTAL Docente INACAP
https://www.inacap.cl/tportalvp/docentes/contenidos/contenido-docentes/criterios-
de-evaluacion-y-aprendizajes-esperados
Grisalía, M. (2009). Universidad de los Andes. ¿Qué es un recurso didáctico?
Recuperado de:
http://webdelprofesor.ula.ve/humanidades/marygri/informacion.php
Hernández, N. (s.f.) La evolución del sistema de videoconferencia de la
Universidad de Colima. Recuperado de:
http://ceupromed.ucol.mx/revista/PdfArt/6/26.PDF
Méndez, J. (s.f.). Aplicación de la videoconferencia en educación a distancia.
Lineamientos educativos y educacionales. Recuperado de
http://www.ciie.cfie.ipn.mx/2domemorias/
documents/m/m14a/m14a_14.pdf
Meléndez, M. (s.f.). Manual de Procedimientos para la realización de una
Videoconferencia. Recuperado de:
http://facmed.buap.mx/telemedicina/pdfs/manual-de-videoconferencias-
facmed-buap.pdf
Informe Foro 4 - Grupo 1 Página 13
14. Nuevas tecnologías de la información: Herramientas para la educación, Vicenta
Bustillo Porro Universidad Complutense. Madrid. Recuperado de
http://campus.usal.es/~teoriaeducacion/rev_numero_06/n6_art_bus
tillo.htm
ONE DIRECT, Los mejores precios en Telefonía Profesional, M100 Software
Videoconferencia calidad HD en su PC.
http://www.onedirect.es/productos/polycom/m100-software
Trabajo de Informática Educativa, Videoconferencias
http://es.scribd.com/doc/73295780/Informe-Final-Grupo1
Universidad Latina de Panamá. (s.f.). Lineamientos Necesarios en el uso del
servicio de Videoconferencias. Recuperado de:
http://unedbb.blackboard.com/webapps/portal/frameset.jsp?tab_tab_gro
up_id=_2_1&url=%2Fwebapps%2Fblackboard%2Fexecute%2Flauncher
%3Ftype%3DCourse%26id%3D_5257_1%26url%3D
Webster, S. (s.f.). Instrumentos para la formación: Videoconferencias. Recopilado
de http://www.ucm.es/info/multidoc/multidoc/revista/cuad6-7/susan.htm
Informe Foro 4 - Grupo 1 Página 14
15. Glosario
Videoconferencias HD
Son aquellos sistemas de videoconferencias con una resolución full 1080p a
30fps (cuadros por segundo) en pantallas que admitan tales resoluciones y
cámaras que tengan esas cualidades, además se necesita una velocidad de
conexión que permita la transmisión fluida. Ejemplo es que permite a los
ejecutivos interactuar con los clientes, empleados, y otros “como si estuvieran
sentados al otro lado de la mesa”.
Vale resaltar que en la actualidad se
está proliferando este tipo de
sistemas de más alta calidad de
imagen por las capacidades
hardware/software y por las
velocidades de conexión que
existen.
Telemedicina
La telemedicina incluye tanto diagnóstico y tratamiento, como también la
educación médica. Es un recurso tecnológico que posibilita la optimización de los
servicios de atención en salud, ahorrando tiempo y dinero y facilitando el acceso a
zonas distantes para tener atención de especialistas. En la actualidad muy
utilizado con sistemas en tiempo real para las operaciones como las
videoconferencias.
Informe Foro 4 - Grupo 1 Página 15
16. Videoconferencia móvil
Con la evolución de las tecnologías nacieron los móviles inteligentes los cuales
permiten ser utilizados como un PC, realizar video llamadas, navegar, etc. Para
las videollamadas móviles es necesario el uso de móviles inteligentes que poseen
características hardware como cámara normalmente frontal y trasera, además de
micrófono y audio para escuchar. Además de utilizar un Sistema Operativo que
permita este sistema de comunicación y contratar el servicio de una empresa de
servicios con tecnologías 3G como mínimo y mejor si fueran 4G o conexión WiFi
para conectarse a alguna red que le brinde el servicio de conexión necesario.
Pueden ser de uno a uno o de uno a muchos.
M100 Software
La solución de Telepresencia M100 es perfecta para pequeñas y medianas
empresas que necesitan una forma rentable de agregar video a sus herramientas
de comunicación.
La aplicación de software de video conferencia de clase empresarial Polycom®
Telepresencia M100 brinda audio de calidad HD, permite compartir vídeo y
contenidos con usuarios de los sistemas operativos Microsoft® Windows®. Su
interfaz intuitiva y simplificada permite a los usuarios buscar a sus contactos en
directorios y hacer clic en sus nombres para llamar, analizar proyectos y compartir
Informe Foro 4 - Grupo 1 Página 16
17. prácticamente cualquier elemento desde su escritorio con participantes y equipos
a distancia.
A diferencia de los sistemas competitivos, la solución de Polycom® Telepresencia
M100 util iza protocolos estándares de la industria, lo que permite una conexión
perfecta con los millones de sistemas de sala y videoconferencia inversiva en línea
de todo el mundo. Los usuarios pueden disfrutar de llamadas de persona a
persona o de incluso conversaciones con varios interlocutores a través de un
puente de vídeo.
Características:
Varias funcionalidades: pantalla completa, ventana individual, compartir
documentos, añadir sus contactos…
Permite reuniones en diferentes lugares.
Ajuste de volumen.
Gran calidad de audio, vídeo y transmisión de contenidos - video nítido alta
HD H.264, audio alta fidelidad con 14kHz y transmisión de contenidos HD.
Simple y Fácil de Usar - Interfaz parecida a una ventana de chat.
Movilidad - siempre conectado. Manténgase en contacto con sus contactos
durante sus viajes.
Superior de Innovación - Polycom
La tecnología Constante Clarity™ produce una alta calidad de audio y vídeo
hasta en las conexiones de Internet menos óptimas.
Funciona con el hardware existente y con las soluciones de software de otros
usuarios de Polycom M100 para habilitar reuniones usando H.323 y SIP.
Idioma: inglés
Instalación:
Configure el sistema de audio de su PC: Coloque el micrófono y los altavoces o
unos auriculares con micrófono.
Instale el software de la cámara.
Instale el software Polycom M100 con la licencia adquirida y siga las instrucciones
de la pantalla.
Informe Foro 4 - Grupo 1 Página 17
18. http://www.onedirect.es/productos/polycom/m100-software
SCOPIA VC240
Sistema videoconferencia individual ¡todo en uno!
Características técnicas:
Pantalla LCD de 24"
Resolución nativa: 1920 x 1080 (16:9, 1080p)
2 puertos Ethernet 10 / 100 Mbit
Transmisión de datos de hasta 2Mbps
Ángulo de visión: 170/160° (típico)
Base inclinarle y pivotearle
Entradas de vídeo de PC: DVI-D y RGB D15 analógica
Compartición de datos y presentaciones: H.239 Dual Stream para H.323
Códec de vídeos soportados: H.264 SVC, H.264, H.263
Resoluciones de vídeo en vivo: (min: 352 x 240@30fps: SIF; máx.: 1280 x
720@30fps: HD720p30)
Disposiciones avanzadas de pantalla
Cámara CMOS de alta definición de 5Mp
Códecs de audio soportados: G.722.1, G.722, G.711, G.729
Informe Foro 4 - Grupo 1 Página 18
19. Micrófonos con cancelación de eco y reducción de
ruidos
Micrófono interno
Altavoces integrados
Mando a distancia
Interfaz intuitiva
Configuración y monitorización a distancia
Descarga de agenda a distancia
Tamaño: 56.7 x 22.6 x 44 cm
Alimentación incluida.
http://www.onedirect.es/productos/radvision/scopia-vc240
Hardware de Producción y Edición
XPRI NS es un editor no lineal diseñado principalmente para utilizarse en
informativos, programas deportivos y de entretenimiento. Ya sea como parte de
una instalación SONAPS o como un producto independiente, ofrece la mejor
integración posible con XDCAM y XDCAM HD: el sistema de captación no lineal
más vendido en el mundo.
Informe Foro 4 - Grupo 1 Página 19
20. Software de Producción y Edición
La colección Vegas Pro 10 integra dos potentes
aplicaciones complementarias que funcionan a la
perfección y ofrecen un entorno eficiente e intuitivo
para los profesionales de video. Esta alianza ofrece la
plataforma más sólida y progresiva disponible en
edición 2D y 3D para la creación y producción de contenido.
http://sonypro-latin.com/corporate/PSLA/productos/Hardware-y-Software-para-
Edicion.html
Bitácora
La bitácora es una libreta en el que se anotan los
progresos y resultados de un proyecto de
investigación, también se puede decir que es un
instrumento en el que se hacen anotaciones en
orden cronológico de conformidad al progreso del
proyecto http://static.flickr.com/36/75184391_8f2ff21612.jpg
Coordinador académico:
Es la persona encargada de llevar a cabo
las labores de planificación de todos los
aspectos que involucra la actividad como
fechas, contenidos, participantes,
herramientas, etc., antes, durante y al
finalizar ésta
http://www.enlaescuelademabel.com/w p-content/2009/03/meetings.gif
Informe Foro 4 - Grupo 1 Página 20
21. Lineamientos
Los lineamientos son el punto de
partida para la planeación o la
organización de un evento, en el caso
de la videoconferencia se trata de un
conjunto de medidas, normas, pautas y
objetivos que deben organizarse y
planificarse dentro de la actividad que
se va a realizar
http://4.bp.blogspot.com/-
LbBPN_FhtOE/TkGR7f3eyzI/AAAAAAAAAAo/J3hjzFaaFCk/s1600/folleto+video+conferencia+blogs.bmp
Lectura comentada:
Es técnica didáctica consistente en realizar una
lectura hecha por el orador o los presentes, la
cual es suspendida frecuentemente para hacer
comentarios, aclaraciones o brindar datos
complementarios.
http://4.bp.blogspot.com/-IraPB0ETweU/TZMdPHDe4NI/AAAAAAAAErQ/j-
z0tG6wivY/s400/DSCF6598.JPG
Discusión grupal
Técnica de didáctica que consiste en que un
grupo de personas reunidas discuten y
llegando a una conclusión o propuesta –
implica el empleo de varias técnicas grupales-.
http://4.bp.blogspot.com/_ifQAq1nSWoU/TBXDz5WRqHI/AAAAAAAABiY/sl3O8tsZ
6HI/s1600/Grupo2.jpg
Informe Foro 4 - Grupo 1 Página 21
22. Estudio de casos
Es la técnica didáctica en la que un experto presenta un problema real o ficticio
para exponer propuestas de solución con la participación y posterior discusión de
los estudiantes o público meta o participante.
http://blog.pucp.edu.pe/media/1955/20090325-trabajo_colaborativo.JPG
Informe Foro 4 - Grupo 1 Página 22