Pedagógia conceptual
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La Pedagogía Conceptual es un enfoque educativo creado por Miguel de Zubiría que busca promover el pensamiento, las habilidades y los valores en los estudiantes. Se enfoca en desarrollar la inteligencia emocional de los estudiantes para que puedan enfrentar la sociedad de manera autónoma y responsable. Utiliza elementos afectivos, cognitivos y expresivos para formar de manera integral a los estudiantes a través de la mediación de docentes, padres y otros.
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Pedagogía Conceptual
La pedagogía conceptual se propone formar personas íntegras desde las dimensiones cognitiva y afectiva. Siguiendo un modelo de tres fases - afectiva, cognitiva y expresiva - busca desarrollar en los estudiantes competencias mentales y valores como la bondad y la solidaridad.
Pedagogos
El presente documento es un archivo que contiene un cuadro comparativo de 6 famosos pedagogos a nivel mundial.
La Escuela Nueva
La escuela nueva surgió a finales del siglo XIX en Europa y Estados Unidos como una alternativa a la enseñanza tradicional. Se centraba en el niño como sujeto del aprendizaje y al maestro como guía, con un énfasis en aprender haciendo y mediante actividades basadas en los intereses del niño. Filósofos como Rousseau, Pestalozzi, Dewey y Montessori influyeron en este movimiento que criticaba el formalismo y la falta de interactividad de las escuelas tradicionales.
John dewey (pedagogía)
John Dewey fue un filósofo y pedagogo estadounidense del siglo XX conocido por ser la figura más representativa de la pedagogía progresista en EE.UU. Escribió influyentes tratados sobre educación y propuso que la escuela debe ser un laboratorio social donde los niños aprendan mediante la experiencia y la resolución de problemas reales. Consideraba al alumno como un sujeto activo y al maestro como guía que conecta los intereses de los estudiantes con los contenidos del currículo.
Constructivismo Social
Este documento describe las teorías del constructivismo y constructivismo social y cómo se relacionan con el uso de las TIC en el aprendizaje. Explica que el constructivismo se basa en la participación activa del estudiante para construir nuevos conceptos a partir de su conocimiento previo. El constructivismo social enfatiza el aprendizaje a través de la interacción social. Además, señala que las TIC permiten que los estudiantes desarrollen estilos de aprendizaje individuales y accedan a información experta, lo que apoya los
Paulo Freire y la Pedagogía Liberadora
Este documento resume las ideas principales de Paulo Freire sobre la pedagogía liberadora. Freire propuso una educación problematizadora y dialógica que empodera a los estudiantes y los motiva a transformar su realidad opresiva. Criticó la "educación bancaria" que promueve la pasividad. En su lugar, abogó por un enfoque que involucra a estudiantes y maestros en un diálogo igualitario para construir conocimiento de forma colaborativa.
Fundamentos del curriculo (mapas conceptuales)
El documento resume cuatro teorías psicológicas del aprendizaje: la teoría humanista ve el aprendizaje como el desarrollo integral de la personalidad con el aprendiz como sujeto activo; la teoría conductista se enfoca en el cambio de comportamiento observable con el aprendiz como receptor pasivo; la teoría cognitiva analiza el almacenamiento de información en la memoria con representaciones mentales y el aprendiz como procesador de información; y la teoría constructivista define el aprendizaje como la construcción del conocimiento propio a
Saberes pedagogicos
El saber pedagógico se fundamenta en la práctica discursiva, teorías aprendidas en diferentes contextos de experiencia, y postulados pedagógicos. Se distingue del conocer en que integra la experiencia práctica. El orientador debe poseer un saber que proyecte soluciones a problemas en la práctica docente y genere un nuevo discurso pedagógico. La institución educativa debe diseñar un PEI que transforme saberes, conocimientos y valores de su comunidad formando en competencias del ser, saber y saber hacer.
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Modelo pedagógico cognitivista
Este documento describe el modelo pedagógico cognitivista. Se basa en el pensamiento y la capacidad de las mentes humanas para modificar y controlar cómo los estímulos afectan la conducta. Presenta las teorías de Piaget, Vigotsky, Ausubel y Bruner y características como el uso de símbolos, esquemas e imágenes mentales. Define los roles del educador como diseñador de situaciones de aprendizaje y del estudiante como protagonista del aprendizaje.
Juan amos comenio (1)
Juan Amos Comenio fue un filósofo, pedagogo y teólogo moravo del siglo XVII que realizó importantes contribuciones a la pedagogía. Defendió la educación universal y gratuita para todos, sin distinción de género. Creó nuevos métodos de enseñanza basados en principios como ir de lo simple a lo complejo y de lo conocido a lo desconocido. Su obra más importante fue Didáctica Magna.
Paulo Freire
Este es un material muy apreciativo que resume aspectos claves de la vida de Paulo Freire, sus aportes principales y sus libros
Pedagogia autogestionaria
La Pedagogía Autogestionaria busca transformar el proceso educativo a través de la participación directa de profesores, alumnos y padres en la planificación y organización de la escuela. Promueve la autonomía y creatividad de los estudiantes mediante el desarrollo gradual de iniciativas y tareas. El profesor adopta un rol no directivo y se pone a disposición de los estudiantes considerando su comprensión empática y estimulando el análisis crítico.
APORTE A LA EDUCACION DE JOHN DEWEY
John Dewey fue un importante filósofo y pedagogo estadounidense que desarrolló una filosofía pragmatista y experimentalista en educación. Fundó la Escuela Dewey en Chicago en 1896 para poner en práctica sus ideas, entre las que se encontraban que los niños aprenden mejor a través de la experiencia y la resolución de problemas reales. Criticaba el sistema educativo tradicional de su época y promovía una educación basada en la democracia, la cooperación y los intereses de los estudiantes. Su obra tuvo una gran influencia en el
Pedagogia curriculo-y-modelos-pedagogico
Este documento presenta una discusión sobre pedagogía, currículo y didácticas. Explica conceptos clave como modelos pedagógicos, componentes del currículo, y tipos de didácticas. También compara modelos pedagógicos tradicionales con modelos más recientes como la Escuela Nueva y el aprendizaje significativo.
Pensamiento pedagógico ilustrado nidya
Este documento resume las propuestas pedagógicas de varios pensadores ilustrados como Froebel, Herbart, Pestalozzi y Rousseau. Froebel promovió la educación en jardines de infantes a través del juego y el trabajo. Pestalozzi creía que la educación debía basarse en experiencias directas mediante los sentidos. Rousseau pensaba que los niños deben desarrollarse de forma natural y autónoma. Herbart propuso que la instrucción debe ser variada y fomentar la formación moral de los estudiantes.
pedagogia-pragmatica
La pedagogía pragmática es una corriente pedagógica activa desarrollada en Estados Unidos en el siglo XIX por filósofos como John Dewey. Se basa en que el conocimiento se obtiene mejor a través de la acción y la experiencia. Propone una enseñanza centrada en la resolución de problemas prácticos y en los intereses y necesidades del estudiante. El profesor guía al alumno activo durante su proceso de aprendizaje mediante la experiencia.
La escuela nueva
La Escuela Nueva surgió a finales del siglo XIX como una alternativa a la enseñanza tradicional que ponía al niño en el centro del aprendizaje. Se basó en los principios de pedagogos como Rousseau, Pestalozzi, Froebel y Herbart que veían al niño como sujeto de su propia evolución. La Escuela Nueva promovió el aprendizaje activo y práctico en lugar de la memorización, y adaptó sus métodos a los intereses y necesidades individuales de los estudiantes.
TeoríAs Y Modelos De DidáCtica (2)
La didáctica estudia los procesos de enseñanza-aprendizaje y busca el desarrollo integral del ser humano. Existen diferentes perspectivas y teorías didácticas como la técnica, práctica, sociocrítica y emergente. También hay teorías de la enseñanza como la tradicional, activista y humanista. Se describen varios modelos didácticos como el clásico, tecnológico y comunicativo. Finalmente, se mencionan enfoques como la transdisciplinariedad y la ecoformación.
Pedagogia Moderna
El documento describe a los principales padres de la pedagogía moderna como Pestalozzi, Owen, Herbart y Freinet. Pestalozzi creía que el conocimiento comienza con la intuición sensible y que el método de enseñanza debe seguir el mismo proceso de desarrollo mental del niño. Owen consideraba al hombre como un producto social manufacturado y creía en la educación. Herbart analizó los procesos básicos de comprensión y adecuó la estructura de la instrucción a ellos. Freinet estimuló el aprendizaje a partir de las
Juan Amos Comenio y su Didactica Magna
Este documento describe los planteamientos educativos de Juan Amos Comenio. Comenio creía que la educación debía estar disponible para todos por igual, sin distinción de género o estatus social. Propuso que cada comunidad debía tener una escuela donde los niños podían aprender de manera agradable y sin castigos. También creía que la enseñanza debía comenzar temprano y progresar de lo simple a lo complejo, para desarrollar el entendimiento de los estudiantes. Su objetivo era formar personas sabias, virtuosas y piados
Pedagogia tradicional
La pedagogía tradicional se basa en tres principios fundamentales: 1) El maestro es el centro del proceso de enseñanza y transmite conocimientos de forma vertical al estudiante, quien adopta un rol pasivo; 2) Se enfatiza la memorización por parte del estudiante y se da poco espacio para el análisis y la reflexión; 3) La relación entre maestro y estudiante es autoritaria, con el maestro en posición de poder. Esta pedagogía surgió en el siglo XIX basada en teorías de aut
Pedagogia como ciencia
Este documento resume la evolución de la pedagogía como ciencia. Comenzó como un estudio teórico de la educación en Europa en el siglo XVIII. En el siglo XIX, Herbart estableció la pedagogía como un estudio científico sistemático del fenómeno educativo. Existen diferentes posiciones sobre si la pedagogía es una ciencia, arte, técnica y filosofía. Algunos argumentan que es una ciencia autónoma, mientras que otros ven a la pedagogía como parte de varias ciencias de la
Objeto de la didactica
El objeto de la didáctica es el estudio de los procesos de enseñanza-aprendizaje y la prescripción de estrategias para mejorarlos. Tiene dos objetos de estudio: el material, que son los procesos mismos, y el formal, que son los métodos para favorecerlos. También implica el estudio del currículo educativo y la relación entre docentes, discentes, metodología y entorno de aprendizaje. La relación entre enseñanza y aprendizaje puede ser de cuatro formas: cuando ambos ocurren en
Realismo pedagógico
El Realismo Pedagógico surgió en el siglo XVII como una doctrina dominante que buscaba que lo enseñado tuviera utilidad para quien aprende. Se basó en métodos inductivos como la observación, evidencia y comprobación influenciado por filósofos empíricos como Francis Bacon. Su currículo se centró en ciencias, historia y conocimientos útiles para la vida real en contraposición al humanismo literario anterior.
Mapa mental John dewey
El documento describe el ciclo del aprendizaje experiencial según la filosofía del educador John Dewey. Este ciclo involucra una experiencia concreta, observación reflexiva y conceptualización de la experiencia, resultando en principios o reglas generales que guíen nuevas experiencias. El aprendizaje se basa en la participación activa del alumno y se enfoca en sus intereses, considerando la educación como un proceso social de construcción del conocimiento a través de la experiencia.
Pedagogia Tradicional
La pedagogía tradicional se caracteriza por tener al maestro como centro del proceso de enseñanza, darle al estudiante un papel pasivo con poco desarrollo del pensamiento, y transmitir un conjunto de conocimientos de forma memorística más que significativa. Surge en Europa en los siglos XVII-XVIII influenciada por los jesuitas y se centra en la disciplina, rigidez y sumisión.
Aprendizaje significativo
El aprendizaje significativo se refiere a las actividades que los estudiantes realizan bajo la guía de los maestros, quienes actúan como mediadores entre los conocimientos y las acciones de los estudiantes. El maestro cumple un papel fundamental al entregar el aprendizaje a los estudiantes de manera que no lo olviden y puedan aplicarlo cuando sea necesario. El aprendizaje significativo desde la psicología efectiva se logra a través de la motivación y al darle seguridad y confianza a los estudiantes.
Pedagogía conceptual
hablamos de unas de la pedagogía mas importante de las pedagogías latino americanas, creada en Colombia
Presentacion pedagogia conceptual
Este documento presenta los principios y postulados de la pedagogía conceptual. Describe las etapas del desarrollo del pensamiento humano y los instrumentos de conocimiento asociados a cada etapa. También presenta el modelo curricular hexagonal y el triángulo humano que guían la pedagogía conceptual. Finalmente, promueve diplomados en estrategias didácticas basadas en esta pedagogía para desarrollar diferentes competencias en los estudiantes.
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Visión integral donde se muestran las diversas categorías de paradigmas y su evolusion, siendo empleadas como clave del desarrollo del campo educativo.
Metodología y habilidades docentes
Este documento describe los cambios en el contexto educativo actual, incluyendo sociedades multiculturales, tecnología y transformaciones familiares. También discute las habilidades y competencias necesarias para los profesores hoy en día, como el diálogo con estudiantes, atención a la diversidad, y trabajo en equipo. Finalmente, propone algunos métodos pedagógicos como aprendizaje cooperativo, desarrollo de la creatividad, y uso de la literatura y cine para reflexión.
Teorias Del Aprendiz 1
Este documento resume diferentes teorías de aprendizaje como la conductista, constructivista y cognitivista. También describe el aprendizaje colaborativo y el uso de la tecnología educativa. Finalmente, discute la importancia de considerar las diferencias entre el aprendizaje de niños y adultos.
Pedagogia Conceptual
Este documento presenta los principios y objetivos de la pedagogía conceptual. La pedagogía conceptual se enfoca en desarrollar la inteligencia emocional de los estudiantes para que puedan enfrentar la realidad social. Se compone de tres fases - afectiva, cognitiva y expresiva - para formar personas amorosas, éticas y analíticas. El documento también describe los postulados pedagógicos y psicológicos, así como los pasos para la enseñanza y evaluación basados en la pedagogía conceptual.
Aprendizaje activo y educación superior. Por Monserrat Creamer
Aprendizaje activo y educación superior. Por Monserrat CreamerConexiones: The Learning Sciences Platform
Metodologías y estrategas para desarrollar conocimientos, destrezas y habilidades para una eficiente práctica como docente facilitador de procesos a nivel de educación superior.
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METODOLOGÍAS Y HABILIDADES DOCENTES
Este documento discute los desafíos actuales de la enseñanza y las habilidades docentes requeridas. Explica cómo el contexto educativo ha cambiado debido a factores sociales y tecnológicos, y cómo esto ha redefinido el trabajo del profesor. También explora diferentes enfoques metodológicos y habilidades necesarias para los profesores, incluidas las habilidades interpersonales, de comunicación y de desarrollo profesional continuo.
METODOLOGÍA
Este documento discute los desafíos actuales de la enseñanza y las habilidades docentes requeridas. Explica cómo el contexto educativo ha cambiado debido a factores sociales y tecnológicos, y cómo esto ha redefinido el trabajo del profesor. También explora diferentes enfoques metodológicos y habilidades docentes importantes como la comunicación, el razonamiento crítico y el compromiso con la diversidad.
Modelo pedagogico critico
Este modelo pedagógico se enfoca en el desarrollo de la personalidad y capacidades cognitivas de los estudiantes en torno a las necesidades sociales de la colectividad. El maestro actúa como facilitador para estimular experiencias que ayuden a los estudiantes a desarrollar estructuras cognitivas superiores a través del aprendizaje por descubrimiento. La evaluación en este modelo es cualitativa y puede ser individual o colectiva, dando preferencia a la autoevaluación y coevaluación debido a que el trabajo es principalmente solidario.
Paradigmas de la Educación
El documento presenta una descripción general de diferentes paradigmas educativos como el conductista, cognitivo, histórico-social, humanista y constructivista. Define cada paradigma a través de su concepción del alumno, el maestro, el conocimiento, la metodología y la evaluación.
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Las rebeliones indígenas
Este documento presenta un plan de lección sobre las rebeliones indígenas en el virreinato del Perú durante el siglo XVIII. El objetivo es que los estudiantes comprendan las causas y consecuencias de estas rebeliones. La lección incluye actividades como analizar información en el texto escolar, elaborar un friso cronológico, y ordenar las causas y consecuencias de la rebelión de Túpac Amaru. El documento también proporciona enlaces de video adicionales sobre Juan Santos Atahualpa y Túpac Amaru para profund
Foro.
Este documento discute la importancia de integrar las TIC en los procesos pedagógicos para enriquecer los aprendizajes de los estudiantes. Propone utilizar rúbricas, aplicaciones móviles y recursos de Internet como el correo electrónico, videoconferencias y sitios web para comunicarse y reforzar temas. También recomienda usar Google Drive para almacenar y compartir documentos en línea, y aplicaciones como Geogebra y PowToon como recursos de aprendizaje.
Diapositiva powerícono.
El documento presenta tres números y tres oraciones cortas que describen una tarea de identificar e interpretar íconos y evaluar las diferencias entre ellos.
Las aves carolina
El documento presenta información sobre la competencia de comprensión de texto para el segundo grado. Incluye indicadores como reorganizar información de diversos tipos de textos y representar el contenido de un texto leído a través de otros lenguajes. También proporciona detalles sobre la profesora, la institución educativa y el código modular.
Volante1
The document schedules two groups for meetings. Group 1 will meet on Wednesday, October 21st from 3:00 PM to 6:30 PM. Group 2 is scheduled to meet on Saturday, October 24th from 3:00 PM to 6:30 PM. Both groups are scheduled for the same time slots on their respective dates.
S em3 trim3
El documento describe las actividades de varios profesores y estudiantes en diferentes áreas como matemáticas, religión, inglés y comunicación. Los profesores están usando el Aula de Innovación Pedagógica y las TIC para tratar temas como la medida de tendencia central, la dignidad humana y el desarrollo de capacidades. También se menciona una charla educativa sobre el acoso cibernético y el apoyo a docentes en el uso de las TIC.
Invitación a taller
El documento lista los nombres de 24 personas que participarán en un taller de acompañamiento sobre el uso del portal PeruEduca y su integración en procesos pedagógicos. El taller se llevará a cabo los días lunes y martes de 10:30 a 12:30 en el Aula de Innovación Pedagógica de la AAC.
Cartel capacitación
La clase se llevará a cabo de 10:30 a 12:40 dos veces por semana. Los interesados deben inscribirse en el Aula de Innovación Pedagógica.
Giuseppe Verni
Giuseppe Verdi fue un compositor italiano nacido en 1813. Compuso numerosas óperas exitosas como Nabucco y Aida. Sus obras se convirtieron en símbolos del nacionalismo italiano y el deseo de una Italia unificada durante el siglo XIX. Verdi murió en 1901 como una figura muy admirada en Italia por su música y su apoyo a la causa de la unificación italiana.
GUISEPPE VERDI
El documento habla sobre la obra Nabucco de Giuseppe Verdi, una tragedia lírica en 4 partes basada en el Antiguo Testamento. Fue estrenada en 1842 en La Scala de Milán y cuenta la historia de Nabucodonosor. También menciona que Verdi escribió muchas obras para orquestas aficionadas que luego destruyó, y que en 1982 fue descubierto un asteroide llamado (3975) Verdi en su honor.
Primeros auxilios
Este documento habla sobre las medidas de primeros auxilios que deben aplicarse a víctimas de accidentes o enfermedades. Menciona la importancia de evitar el pánico y los cambios de posición de la víctima, así como contar con suministros básicos como algodón, vendas, guantes esterilizados y pastillas para el dolor. También resalta la relevancia de conocer los números telefónicos de emergencia como policía, bomberos y cruz roja.
Proyecto Innovación
Este documento describe un proyecto para compartir experiencias exitosas de docentes usando TIC en procesos pedagógicos. El proyecto tiene los objetivos de socializar experiencias docentes para fomentar la creatividad e innovación, y contribuir a mejorar las prácticas pedagógicas con la integración de TIC. Un grupo de 11 docentes presentarán sus actividades diferenciadas con TIC que les permiten interactuar dinámicamente con los estudiantes.
Programa
Este documento contiene la configuración y páginas de una guía didáctica creada en Edilim. Incluye la configuración inicial del proyecto con colores, recursos y sonidos. Luego presenta 6 páginas con diferentes actividades interactivas como identificar elementos de la interfaz, armar rompecabezas, sopas de letras y preguntas sobre Edilim.
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El documento resume los orígenes y las consecuencias de la Revolución Francesa, así como las medidas implementadas por Napoleón para pacificar y modernizar Francia después de la revolución. La revolución comenzó con la toma de la Bastilla y condujo a un período de terror bajo la guillotina. Napoleón estabilizó Francia a través de reformas políticas, sociales y económicas como la creación del Banco de Francia y el Código Civil.
Plurales
Nouns can be either singular or plural. Singular nouns refer to one person, place, or thing, while plural nouns refer to more than one. This document discusses the difference between singular and plural nouns and provides examples of how to identify and use them correctly in sentences.
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El documento describe que la dignidad del hombre proviene de haber sido creado por Dios a su imagen y semejanza, y haber sido reconciliado por Cristo. Afirma que el hombre es la única criatura amada por Dios por sí misma. Para alcanzar la felicidad en el cielo, el hombre puede identificar su voluntad con la de Dios mediante el ejercicio de su libertad y cumpliendo el plan de Dios para él practicando el bien.
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Pedagógia conceptual
- 1. PEDAGOGÍA CONCEPTUAL Miguel De Zubiría Samper .(Bogotá, 1951) Psicólogo colombiano. Fundador y Director científico de la Fundación Internacional de Pedagogía Conceptual Alberto Merani. Creador del enfoque pedagógico Pedagogía Conceptual.
- 2. OBJETIVO DE LA PEDAGOGÍA CONCEPTUAL Es promover el pensamiento, las habilidades y los valores en los educandos, diferenciando a los estudiantes según el tipo de pensamiento por el cual atraviesan(edad mental). “Aspira a formar individuos autónomos y responsables éticamente. Se preocupa por orientar a los alumnos hacia el pleno desarrollo de sus potencialidades humanas de acuerdo a las exigencia del siglo XXI.”
- 3. Propósito DE LA PEDAGOGÍA CONCEPTUAL Lleva al estudiante más allá del conocimiento científico e intelectual, se propone desarrollar esa inteligencia emocional y hacer de los estudiantes personas capaces a la hora de enfrentar la realidad social y el mundo que los rodea. Teniendo en cuenta dos elementos Instrumentales Operacionales
- 4. Formar en sus tres dimensiones: Nos permite apreciar el desarrollo de los estudiantes únicamente lo logra a través de los mediadores, (docentes, padres, amigos, hermanos mayores).
- 5. FASES DE LA PEDAGOGIA CONCEPTUAL Tenemos FASE FASE FASE AFECTIVA COGNITIVA EXPRESIVA Aplica lo aprendido y lo dominará Alumnos Comprensión de realizando un sociables, afectuosos, conocimiento: proceso de responsables, respet Escuchar, leer, autoconciencia. Argumentar, escribi Procedimientos: uoso, r, exponer. conciencia emprendedores. operacional, simulaci ón y ejercitación.
- 6. PRINCIPIO DIDÁCTICO EXPRESIVO COGNITIVO AFECTIVO APRENDAN A VALORAR LO APRENDIDO
- 7. TERCER PRINCIPIO Tiene en cuenta el Desarrollo intelectual y afectivo de los para diseñar UNIDADES DE APRENDIZAJES
- 8. TEORIA DEL HEXÁGONO PEDAGÓGICO 6.RECURSOS 1.PROPÓSITOS ¿Con qué? ¿Para qué? COMPONETE COMPONETE 5. DIDÁCTICA DIDÁCTICO PEDAGÓGICO 2.ENSEÑANZAS ¿Cómo? ¿Qué? 4.SECUENCIAS 3.EVALUACIÓN ¿Cuándo? ¿Logros? ELEMENTOS DEL CURRÍCULO
- 9. ROL DEL DOCENTE Orientador del proceso. Conocedor de la didáctica. Competente en su área de enseñanza. Excelente en las relaciones afectivas con sus estudiantes. ROL DEL ESTUDIANTE Participativo y competitivo Comprometido afectivamente con sus causas, metas y en sus relaciones interpersonales