Este documento habla sobre la inteligencia corporal-cinestésica, una de las inteligencias múltiples identificadas por Howard Gardner. Explica que se refiere a la capacidad de coordinar el cuerpo y la mente para lograr un desempeño físico competente. También describe algunas características comunes de las personas con esta inteligencia desarrollada y ofrece ejemplos de habilidades y materiales para estimularla en niños.

1. Lic. Erick Romero Márquez
TERAPEUTA OCUPACIONAL

2. Platón

3. • Capacidad de resolver problemas. INTELIGENCIA
DICCIONARIO
• Conocimiento, comprensión, acto de entender.
• Sentido en que se puede tomar una sentencia, un dicho o una expresión.
• Habilidad, destreza y experiencia.
• Trato y correspondencia secreta de dos o más personas o naciones entre sí.
• Sustancia puramente espiritual.
Es la capacidad de
Inteligencia
para resolver problemas.
Capacidad de entender,
procesar información y
información y utilizarla
(latín intellegentĭa) está íntimamente ligada a
otras funciones mentales
asimilar, elaborar
adecuadamente…
almacenarla… memoria.
dicha información, y de como la percepción…
… o capacidad de recibir
La inteligencia es un tema que se encuentra en el punto de mira de
muchas discusiones por parte de distintas disciplinas, como la
psicología, la medicina, la filosofía, etc.

4. HERENCIA Y MEDIO
La inteligencia es el producto de la
herencia biológica y los talentos
naturales de cada persona, así como
del contexto y la estimulación socio-
cultural, dentro de la cual La escuela
juega un rol primordial.
 Herencia y medio son factores que
contribuyen poderosamente en el
desarrollo de una u otra forma de
inteligencia.

5. TEORÍA
INTELIGENCIAS MÚLTIPLES
Psicólogo y profesor de la Universidad de Harvard, Howard Gardner.(1983)
No tenemos una sola capacidad mental y para medir la inteligencia hay que
basarse en todas ellas:
Verbal-lingüística Lógica-matemática Visual-espacial Musical
Corporal-cinestésica Interpersonal Intrapersonal Naturalista

6. INTELIGENCIAS MULTIPLES

7. INTELIGENCIA CORPORAL-
CINESTESICO

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9. INTELIGENCIA
CORPORAL-CINESTÉSICA
Es la capacidad de unir el cuerpo y la mente para lograr el
perfeccionamiento del desempeño físico.
Comienza con el control de los movimientos automáticos y
voluntarios y avanza hacia el empleo del cuerpo de manera
altamente diferenciada y competente.
El movimiento es un lenguaje innato. Con él en la vida
iniciamos la exploración del mundo que nos rodea, por eso
podemos considerar que esta inteligencia corporal
cinestésica pone la base del conocimiento.
Se aprende mediante el hacer y por medio del movimiento
y de las experiencias multisensoriales.
Muchos de los aprendizajes que se obtienen en la vida
quedan ligados a sensaciones corporales donde estuvo
involucrado el aparato neuromuscular.
Las habilidades en este campo comienzan con el control de
los movimientos automáticos y voluntarios y poco a poco
logran un desempeño ágil, armónico y competente.
También existe la habilidad cinestésica expresada en
movimientos pequeños.

10. INTELIGENCIA
CORPORAL-CINESTÉSICA
La persona que tiene tendencia a desarrollar este tipo de inteligencia de forma
más allá de lo esperado y convencional:
 Explora el entorno y los objetos por medio el tacto y el movimiento.
 Aprende mejor por medio de la experiencia directa y la participación. Recuerda
mejor lo que haya hecho y no lo que haya oído, visto u observado.
 El movimiento es su medio de expresión, cuanto más experiencias
multisensoriales tengan, sus herramientas de aprendizaje serán mayores
 Disfruta de las experiencias concretas de aprendizaje, tales como salidas al
campo, construcción de modelos o participación en dramatizaciones y juegos,
montaje de objetos y ejercicio físico.
 Demuestra destreza en tareas que requieren de empleo de motricidad fina o
gruesa. Es sensible y responde a las características de los diferentes entornos y
sistemas físicos.
 Exhibe equilibrio, gracia, destreza y precisión en la actividad física.
 Comprende y vive de acuerdo con hábitos físicos saludables.

11. Habilidades que Desarrolla la Inteligencia
Cinestésica-Corporal

Manualidades: Enriquecen la experiencia de aprendizaje y
ayudan al desarrollo de diversas habilidades de coordinación.
Deporte: Desarrolla aspectos tanto físico como mental, facilitando el
desarrollo integral.
Danza: Permite conocer el cuerpo y descubrir sus posibilidades
de movimiento, permitiendo el logro del auto control.
Expresión Corporal: Favorece el desarrollo de la sensibilidad, la
creatividad, la imaginación y la comunicación.
Artes Plásticas: Despiertan el aprecio por el arte, desarrollan la
capacidad de análisis y la crítica.

12. Desarrollo de habilidades de la Inteligencia
Corporal-Cinestésico
¿Con qué habilidades debe contra la persona?
 Coordinación corporal
 Destreza física
 Equilibrio
 Flexibilidad
 Fuerza
 Velocidad
 Facilidad para la percepción de medidas y volúmenes.
 Juegos deportivos.
 Danza creativa
 Gestual físico
 Drama
 Lenguaje corporal
 Artes marciales.
 Ejercicios físicos, etc.

14. ¿Cómo estimularla?

15. MATERIALES PARA
ESTIMULAR LA INTELIGENCIA
CORPORAL CINESTÉSICA

16. COORDINACION
MOTORA GRUESA

19. COORDINACIÓN
MOTORA FINA

23. Recomendaciones para Desarrollar la
Inteligencia Cinestésica-Corporal en los Niños
0 a 1 año:
Ofrecerle objetos que pueda apretar, sacudir y lanzar.
Hacerle masajes suaves y movimientos con sus extremidades.
Estimular el uso de expresiones gestuales.
Facilitarle juegos de psicomotricidad
1 a 3 años:
Permítale dibujar libremente y luego a copiar o calcar.
Ofrecerle juegos de construcción: martillar, entornillar y otros.
Jugar con títeres u otros juegos para dramatizar.

24. 3 a 5 años:
Realizar juegos que impliquen movimiento.
Que modele con diferentes tipos de masa.
Realizar ejercicios de motricidad fina.
5 a 6 años:
Reconocer canciones grabadas.
Reconocer canciones de películas (decir el nombre de
la película)
Practicar deportes

25. A. Jean Ayres
Ph.D Terapia
Ocupacional
Iniciadora de esta
teoría a finales de 1969
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26. PREMISA IMPORTANTE!!!!!
“La sensación precede al
movimiento”
Hay que evaluar :
“EL FUNCIONAMIENTO DE LA
INTEGRACIÓN SENSORIAL”
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27. LOS SISTEMAS SENSORIALES
• Sistema táctil (tacto, temper. Dolor y presion
• Sistema vestibular (mov. de cabeza en el
espacio, campo visual estable, equilibrio,
coord. mov. de ambos lados del cuerpo)
• Sistema Propioceptivo (posición y mov. De
musculos y articulaciones)
• Sistema visual (visión)
• Sistema auditivo ( escuchar)
• Sistema gustativo ( gustar
• Sistema olfativo (oler)
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28. ARISTOTELES
384 aC- 322 aC
Según Aristóteles, las cosas sensibles y materiales de este
mundo son las únicas que nos pueden acercar al auténtico
conocimiento.
“NADA HAY EN LA INTELIGENCIA QUE ANTES
NO HAYA PASADO POR LOS SENTIDOS”.
Con los sentidos capto el objeto concreto; las graban en la
mente y de esta pasan al entendimiento pasivo, mediante
la abstracción y de este al entendimiento agente que
elabora el concepto universal
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32. EL DÉFICIT EN EL PROCESAMIENTO
SENSORIAL INTERFIERE
ESQUE A CORPORAL .
M
 PLANE IE O M OR.
AM NT OT
DESARROL O COGNIT
L IVO Y E OCIONAL
M .
INT RACCIÓN CON E AM IE E (APRENDIZAJE)
E L B NT .
DESARROL O DE T
L ARE CON P
AS ROPÓSITO.
 AT NCIÓN, M IVACIÓN Y ORGANIZACIÓN DE L CONDUCT
E OT A A.

33. Cualquiera sea nuestra
situación,
hagamos de la vida
una fiesta de esperanza...

34. Terapeuta.sensoriomotriz@gmail.com