El documento discute la importancia de que los profesionales de la educación no solo aprendan a usar un Ambiente Virtual de Aprendizaje (AVA), sino que también exijan una implementación epistemológica adecuada. Un modelo básico para la implementación de un AVA en instituciones educativas considera cuatro aspectos: concepción, exploración, evaluación y valoración. Se requiere que un AVA tenga espacios para currículos, materiales, actividades, ejemplificaciones, evaluaciones y socialización.

1. El profesional de la educación no se puede
conformar con aprender el uso de un
Ambiente Virtual de Aprendizaje...
–Proyecto Educativo del Programa
…De hecho, es el llamado a exigir
EPISTEMOLOGÍA en la implementación
adecuada de un AVA que impactará sus
cursos en la Institución Educativa.
–Propósito de formación del componente tecnológico, PEP.

2. En el ámbito
educativo
Se define el ambiente de aprendizaje como la organización del espacio, la disposición y la
distribución de los recursos didácticos, el manejo del tiempo y las interacciones que se dan
en el aula. Es un entorno dinámico, con determinadas condiciones físicas y temporales, que
Luis Eduardo Peláez Valencia
posibilitan y favorecen el aprendizaje. luiseduardo.pelaez@gmail.com

3. Ambiente Virtual de
Aprendizaje
En su estudio sobre Los entornos
virtuales de aprendizaje como
instrumento de
mediación, [Suárez,2008] define
los Ambientes Virtuales de
Aprendizaje (AVA, EVA) como
"un sistema de acción que basa
su particularidad en una
intención educativa y en una
forma específica para lograrlo a
través de recursos infovirtuales o
de E-Learning. Esto es, un AVA
orienta una forma de actuación
educativa dentro de unos
márgenes tecnológicos".

4. ¿Cómo se
imagina un
Bibliotecario su
trabajo con la
incorporación
del libro
electrónico?
«En esta época de cambios vertiginosos impulsados por la revolución digital, es
frecuente encontrar por igual a fascinados y a perplejos. Los encantados y los
desconcertados comparten la misma situación de parálisis: han dejado de pensar; el
contexto les ha sobrepasado y no saben cómo resituarse en el presente. El fascinado
sólo ve inmensas posibilidades para el futuro, mientras que el perplejo vive anclado
en la confortable seguridad del pasado.» (Orihuela,2005)

5. Think Different
O al menos, Think.
• Es de verdad, no se puede!
• Con mis muchachos eso
sería imposible!
• El Rector que tenemos no lo
permitiría
• No tenemos para
tableros, ahora para…
• Como estamos, estamos
bien!
• Eso lo que hace es
complicarnos la vida
• Pero si es la realidad!

6. Un AVA permite:
• Las posibilidades de acceso a la información y a la comunicación
• La libertad del estudiante para orientar su acción, en tanto amplían su
concepción del qué, dónde y con quiénes se puede (y es necesario)
aprender
• La ampliación, de parte del Profesor, de estrategias de aprendizaje
• La relación con las tecnologías, y las posibilidades de aprender con
tecnología y aprender de tecnología
• Un re-encuadre del concepto de aula, de clase, de enseñanza y
aprendizaje,
• Una forma renovada de comprender la interacción entre
estudiantes, ya que la eleva exponencialmente a múltiples
posibilidades -y limitaciones- de comunicación que sólo pueden
hacerse con esta tecnología y no con otras.
• La posibilidad de mejorar algunas habilidades cognitivas que
dependen directamente del estímulo específico de cada
herramienta, ampliando el repertorio de lo que podemos pensar y
hacer de manera colaborativa
• Las representaciones simbólicas y herramientas complejas de
actuación basadas en la interacción cooperativa entre personas.

7. Para tener un AVA se requiere:
Un espacio donde tenga dispuestos los currículos y los materiales que dan soporte a
ellos.
Un espacio donde tenga propuestas unas actividades de ejercitación y de aplicación del
conocimiento a situaciones concretas: cuestionarios, prácticas, laboratorios, software
especializado, etc.
Un espacio de ejemplificación donde se presenten situaciones
prototípicas, aplicaciones y proyecciones de los conceptos al mundo real y cotidiano
Un espacio donde disponga de diferentes recursos de evaluación y
autoevaluación, herramientas para proponer actividades
(foros, wikis, blogs, tareas, cuestionarios, etc.)
Un espacio de socialización en el que los estudiantes y el docente puedan poner en
común el desarrollo de las distintas actividades se seguimiento y de evaluación
Un espacio donde se disponga el diseño general del curso con sus componentes
fundamentales (objetivos, metodología, temáticas, evaluación, bibliografía y cibergrafía
o webgrafía)

8. Las herramientas que el profesor posee para
tomar decisiones de selección y uso de
tecnología son generalmente empíricas.
Éstas suelen basarse en criterios de novedad
y moda, o en <<ofertas>> lanzadas por los
fabricantes de tecnología.
–Libro Selección y uso de la tecnologia
educativa, José Guadalupe Escamilla.

9. Un modelo básico, poco complejo, previo a la
implementación de un ambiente virtual de
aprendizaje en instituciones de educación
considera cuatro aspectos:
concepción, exploración, evaluación y
valoración.
–Hellyss Mendoza, Modelo de evaluación de plataformas tecnológicas
virtuales, Universidad del Valle del Monboy, Venezuela..

10. 32 horas para
hacerlo bien