El documento discute la importancia de una implementación adecuada de un Ambiente Virtual de Aprendizaje (AVA) en las instituciones educativas que requiere una concepción epistemológica del AVA y considera cuatro aspectos claves: concepción, exploración, evaluación y valoración del AVA antes de su puesta en marcha. Asimismo, señala que el profesional de la educación debe exigir una fundamentación epistemológica en el uso del AVA y no solo aprender su funcionamiento.

1. El profesional de la educación no se puede conformar con aprender el uso de un Ambiente Virtual de Aprendizaje... –Proyecto Educativo del Programa …De hecho, es el llamado a exigir EPISTEMOLOGÍA en la implementación adecuada de un AVA que impactará sus cursos en la Institución Educativa. –Propósito de formación del componente tecnológico, PEP. Luis Eduardo Peláez Valencia luiseduardo.pelaez@gmail.com

2. En el ámbito educativo Se define el ambiente de aprendizaje como la organización del espacio, la disposición y la distribución de los recursos didácticos, el manejo del tiempo y las interacciones que se dan en el aula. Es un entorno dinámico, con determinadas condiciones físicas y temporales, que posibilitan y favorecen el aprendizaje. Luis Eduardo Peláez Valencia luiseduardo.pelaez@gmail.com

3. Ambiente Virtual de Aprendizaje En su estudio sobre Los entornos virtuales de aprendizaje como instrumento de mediación, [Suárez,2008] define los Ambientes Virtuales de Aprendizaje (AVA, EVA) como "un sistema de acción que basa su particularidad en una intención educativa y en una forma específica para lograrlo a través de recursos infovirtuales o de E-Learning. Esto es, un AVA orienta una forma de actuación educativa dentro de unos márgenes tecnológicos". Luis Eduardo Peláez Valencia luiseduardo.pelaez@gmail.com

4. ¿Cómo se imagina un Bibliotecario su trabajo con la incorporación del libro electrónico? «En esta época de cambios vertiginosos impulsados por la revolución digital, es frecuente encontrar por igual a fascinados y a perplejos. Los encantados y los desconcertados comparten la misma situación de parálisis: han dejado de pensar; el contexto les ha sobrepasado y no saben cómo resituarse en el presente. El fascinado sólo ve inmensas posibilidades para el futuro, mientras que el perplejo vive anclado en la confortable seguridad del pasado.» (Orihuela,2005) Luis Eduardo Peláez Valencia luiseduardo.pelaez@gmail.com

6. Con mis muchachos eso sería imposible!

7. El Rector que tenemos no lo permitiría

8. No tenemos para tableros, ahora para…

9. Como estamos, estamos bien!

10. Eso lo que hace es complicarnos la vida

12. La libertad del estudiante para orientar su acción, en tanto amplían su concepción del qué, dónde y con quiénes se puede (y es necesario) aprender

13. La ampliación, de parte del Profesor, de estrategias de aprendizaje

14. La relación con las tecnologías, y las posibilidades de aprender con tecnología y aprender de tecnología

15. Un re-encuadre del concepto de aula, de clase, de enseñanza y aprendizaje,

16. Una forma renovada de comprender la interacción entre estudiantes, ya que la eleva exponencialmente a múltiples posibilidades -y limitaciones- de comunicación que sólo pueden hacerse con esta tecnología y no con otras.

17. La posibilidad de mejorar algunas habilidades cognitivas que dependen directamente del estímulo específico de cada herramienta, ampliando el repertorio de lo que podemos pensar y hacer de manera colaborativa

18. Las representaciones simbólicas y herramientas complejas de actuación basadas en la interacción cooperativa entre personas.Luis Eduardo Peláez Valencia luiseduardo.pelaez@gmail.com

19. Para tener un AVA se requiere: Un espacio donde tenga dispuestos los currículos y los materiales que dan soporte a ellos. Un espacio donde tenga propuestas unas actividades de ejercitación y de aplicación del conocimiento a situaciones concretas: cuestionarios, prácticas, laboratorios, software especializado, etc. Un espacio de ejemplificación donde se presenten situaciones prototípicas, aplicaciones y proyecciones de los conceptos al mundo real y cotidiano Un espacio donde disponga de diferentes recursos de evaluación y autoevaluación, herramientas para proponer actividades (foros, wikis, blogs, tareas, cuestionarios, etc.) Un espacio de socialización en el que los estudiantes y el docente puedan poner en común el desarrollo de las distintas actividades se seguimiento y de evaluación Un espacio donde se disponga el diseño general del curso con sus componentes fundamentales (objetivos, metodología, temáticas, evaluación, bibliografía y cibergrafía o webgrafía) Luis Eduardo Peláez Valencia luiseduardo.pelaez@gmail.com

20. Las herramientas que el profesor posee para tomar decisiones de selección y uso de tecnología son generalmente empíricas. Éstas suelen basarse en criterios de novedad y moda, o en <<ofertas>> lanzadas por los fabricantes de tecnología. –LibroSelección y uso de la tecnologiaeducativa, José Guadalupe Escamilla. Luis Eduardo Peláez Valencia luiseduardo.pelaez@gmail.com

21. Un modelo básico, poco complejo, previo a la implementación de un ambiente virtual de aprendizaje en instituciones de educación considera cuatro aspectos: concepción, exploración, evaluación y valoración. –Hellyss Mendoza, Modelo de evaluación de plataformas tecnológicas virtuales, Universidad del Valle del Monboy, Venezuela.. Luis Eduardo Peláez Valencia luiseduardo.pelaez@gmail.com

22. 32 horas para hacerlo bien Luis Eduardo Peláez Valencia luiseduardo.pelaez@gmail.com