El documento describe diferentes herramientas y actividades TIC para el aprendizaje colaborativo y el procesamiento de información, incluyendo JClic para crear recursos educativos, webquests y miniquests que guían a los estudiantes a procesar información de Internet, y cazas del tesoro que permiten a los estudiantes buscar información en línea para responder preguntas.

1. Actividades T.I.C. De la E.A.O. al trabajo colaborativo y el procesamiento de la información.

2. JClic Juegos multimedia Webquest Miniquest Cazas del tesoro Infografías Recursos flash EAO Procesamiento de la información

4. JClic es una herramienta de autor que permite al profesorado crear con facilidad recursos educativos digitales. Muchos educadores lo han utilizado para crear actividades interactivas que trabajan aspectos procedimentales de diversas áreas del currículum, desde educación infantil hasta secundaria, lo cual lo hace una herramienta versátil y adaptable. Si a eso le añadimos la posibilidad de compartir dichas actividades, las ventajas son evidentes.

5. JClic esta desarrollado en la plataforma Java. Es una aplicación de software libre basada en estándares abiertos que funciona en diversos entornos operativos: Linux, Mac OSX, Windows y Solaris. Su realización sobre Java, permite crear recursos cuya visualización no está restringida a ningún sistema operativo en particular.

6. Jclic está compuesto por tres módulos: Jclic Player: es la versión donde podemos visionar las actividades realizadas; es la que usan los alumnos. Tenemos dos versiones; con o sin soporte de informes. Jclic autor: es la versión que se utiliza para elaborar las actividades; es la que utiliza el profesor o la profesora. Jclic reports: es un módulo que recoge los progresos que van realizando los alumnos en informes para utilizarlos posteriormente como datos para evaluación y seguimiento.

7. Para entrar en la página de JClic tenemos que escribir en el navegador la siguiente dirección o URL : http://clic.xtec.cat/es/jclic/ o escribir en el buscador: JClic Pinchamos sobre el icono de búsqueda de actividades... Seleccionamos nuestros criterios de búsqueda... Seleccionamos la que nos interesa y la visionamos pulsando sobre la utilidad Applet

8. Curso de Jclic. ( Actualizado a la versión 0,1,2,1b) Tipos de actividades que se pueden realizar: Asociación simple. Asociación compleja. Crucigramas. Exploración. Identificación. Pantallas de información. Juegos de memoria. Rompecabezas. Sopas de letras. Actividades con texto: Completar. Respuesta escrita. Rellenar agujeros. Ordenar elementos. Identificación de elementos.

9. ...y se nos abrirá la pantalla principal de Jclic player...

10. Otros programas semejantes... Hot potatoes

11. Flash e infografías.

12. Son presentaciones de muy diversa índole animadas y multimedia elaboradas con diferentes programas soportados por diferentes sistemas operativos. En esta categoría estarían los juegos multimedia educativos que conocemos en CdRom o que funcionan online. Flash http://www.algobar.com/recursos/ Infografías http://www.consumaseguridad.com/ciencia-y-tecnologia/2004/10/21/20133.php

13. Webquest Miniquest Cazas del tesoro

14. Estas actividades consisten en una metodología de búsqueda orientada, en la que casi todos los recursos utilizados provienen de la Web. Son un método pedagógico innovador para mejorar el aprendizaje de los alumnos en el aula; son actividades de indagación/investigación enfocada a que los alumnos obtengan toda o la mayor parte de la información que van a utilizar de recursos existentes en Internet. Han sido ideadas para que los alumnos hagan buen uso del tiempo, priorizando la utilización de la información más que su búsqueda, y para apoyar el desarrollo de su pensamiento en los niveles de análisis, síntesis y evaluación. Así pues se pretende que los alumnos busquen, procesen y utilicen la información respecto a un tema o proyecto, y que lo hagan de forma colaborativa.

15. ¿QUÉ ES UNA WEBQUEST? Se trata de una actividad de INVESTIGACIÓN . La INFORMACIÓN está localizada, mayoritariamente, en INTERNET . Los estudiantes se centran en CÓMO UTILIZAR LA INFORMACIÓN más que en su búsqueda. CONSTRUYEN el conocimiento que luego aprenden. Trabajan en equipo. APRENDIZAJE COOPERATIVO . Pueden desempeñar "ROLES" . Tienen que elaborar un PRODUCTO FINAL .

16. Estructura de una webquest Introducción : Orienta elalumno sobre lo que va a encontrar. Incrementa su interés sobre lo que va a encontrar. Tarea : Se proporciona al alumnado una descripción clara de lo que tendrán que haber hecho al finalizar la actividad. Las tareas pueden ser muy variadas:realización de una página web, un documento elaborado con procesador de texto, una presentación, una exposición, una obra de teatro, un debate... Proceso : Se dice al alumnado los pasos que debe seguir para completar la tarea, la descripción del proceso debe ser lo más clara y breve posible. Recursos : Relación de páginas web, previamente seleccionadas por el profesorado, relacionadas con la tarea a realizar. Esta reselección evita que el alumnado se pierda en la red. Los recursos no tienen por qué estar todos en Internet. Evaluación : Se proporciona una orientación de cómo será evaluado el trabajo realizado. Conclusión : su finalidad es resumir la experiencia, animar a la reflexión, y a la generalización de lo aprendido. Créditos : apartado en el que se incluyen los datos del autor, los agradecimientos y las referencias utilizadas para la elaboración.

17. Tipos de tareas De repetición De recopilación De misterio De diseño De periodismo De productos creativos Para la construcción de consenso De persuasión Analíticas De emisión de un juicio Científicas De autoconocimiento

19. Los miniquest son una versión de las webquest que se reducen a solo 3 pasos. Constan de módulos en línea diseñados para los estudiantes para promover el pensamiento crítico además de la construcción del conocimiento. Constan principalmente de 3 componentes básicos: El Escenario que establece un contexto real para el proceso de solución de problemas, además establece la pregunta esencial que los estudiantes deben contestar. La Tarea que incluye una serie de preguntas diseñadas con el propósito de adquirir la información objetiva y real para contestar la pregunta esencial. El Producto que incluye una descripción de lo que los estudiantes van a realizar para contestar la pregunta esencial planteada en el escenario.

20. Miniquest de descubrimiento Se diseñan con el propósito de presentar un nuevo contenido curricular, el cual aún no ha sido abordado por los alumnos. Este tipo de actividad se ubica mayormente al inicio de una nueva unidad temática. Miniquest de exploración El propósito de estas actividades es profundizar en la caracterización y los aspectos principales del tea propuesto. Una vez que se presentó el tema puede ser interesante solicitar la realización de esta actividad para consultar fuentes de información. Miniquest de culminación Son actividades que plantean un "cierre" de la temática. Luego que los alumnos han aprendido el contenido curricular esta actividad permite integrar los conocimientos adquiridos a lo largo de todas las actividades propuestas por el docente (no sólo otras miniquest sino también actividades de otro tipo) y los invita a reflexionar y profundizar lo aprendido. Tipos de Miniquest

21. Diferencias entre webquest y miniquest

23. ¿QUÉ ES UNA CAZA DE TESORO? Estrategia para ADQUIRIR INFORMACIÓN sobre un tema determinado. Se practican HABILIDADES y PROCEDIMIENTOS relacionadas con las TIC y con acceso a la información a través de internet. Hoja de trabajo (página web) con PREGUNTAS y una lista de DIRECCIONES de internet dónde buscar las respuestas. Al final se debe incluir la GRAN PREGUNTA , cuya respuesta no aparece directamente en las páginas web visitadas. Exige integrar y valorar lo aprendido. Permite mejorar la COMPRENSIÓN LECTORA . Enseñan a BUSCAR INFORMACIÓN en internet.

24. ESTRUCTURA DE UNA CAZA DE TESOROS INTRODUCCIÓN: Se provee al alumnado información inicial sobre la actividad. Se describe la tarea y las instrucciones para llevarla a cabo. Debe ser atractiva, divertida y motivadora. PREGUNTAS : Listado numerado de preguntas a contestar. Preguntas directas. Para alumnado pequeño. Conviene copiar y pegar las frases exactas que contienen la información relevante que queremos que encuentren y luego formularlas como preguntas directas. Preguntas más complejas. Para alumnado mayor. Deben implicar actividades más complejas relacionadas con la lectura comprensiva. RECURSOS: Relación de páginas web, previamente seleccionadas por el profesorado, que ayuden al alumnado a responder a las preguntas. Al alumnado más pequeño conviene ponerle el vínculo a continuación de cada pregunta. Éste debe ser directo a la página donde se encuentre la información. EVALUACIÓN : Recomendable para alumnos mayores. Pregunta cuya respuesta no se encuentre directamente en ninguna página de las incluidas en la lista de recursos. Debería coincidir con un objetivo curricular. LA GRAN PREGUNTA: Se proporciona una orientación de cómo será evaluado el trabajo realizado. Además de la corrección de las respuestas se deben valorar estrategias de búsqueda, originalidad, trabajo en equipo,etc. CRÉDITOS : Apartado en el que se incluyen los datos del autor, los agradecimientos y las referencias utilizadas para la elaboración.

26. Y ahora...... ¡ a buscar !