FOMENTOS DE VOCACIONES STEM. E-ADVENTURE Y THE CURSE OF MONKEY ISLAND

1. Asignatura Datos del alumno Fecha
Innovación Docente
e Iniciación a la
Investigación
Educativa
Apellidos: GARMENDIA RUBIN DE CELIS
08/10/2017
Nombre: Jon
TEMA 2 – Actividades © Univ ersidad Internacional de La Rioja (UNIR)
ANALISIS DAFO
E-ADVENTURA Y THE CURSE OF MONKEY ISLAND
Según los fundamentos de la tecnología moderna, en los videojuegos modernos se
deben resolver problemas complejos.
Aumentar el protagonismo del instructor, adaptar la experiencia de aprendizaje a las
necesidades de cada alumno, producir informes de evaluación automática para los
profesores, etc
Tal y como nos ilustra el Observatorio Tecnológico del Ministerio de educación, la
herramienta E-Adventure se presenta como una plataforma que facilita la introducción
de videojuegos educativos en el sistema de enseñanza actual.
La plataforma está específicamente dirigida a profesores para que participen
activamente en la creación de los videojuegos y puedan aportar un valor educativo real.
La herramienta se centra en el género de las aventuras gráficas estilo debido al
reducido coste de desarrollo y además son juegos narrativos, es decir, juegos en donde
lo más importante es la historia, por lo que se pueden amoldar de manera eficaz para
transmitir conocimientos.
La estructura básica de un videojuego de e-Adventure es análoga a lo que sería el guión
de una obra de teatro. De esta manera podría considerarse al autor del juego como el
"guionista y director" de una obra de teatro o de una película. Por tanto para crear un
FORTALEZAS DEBILIDADES
Alto valor educativo Necesario formar a los profesores
Provoca gran motivación en el alumno Requiere de amplia aceptación y
credibilidad
Acttitud activa alumno El rpfesor debe identificar y diseñar eñ
contexto
Bajo coste desarrollo y actualización Tegnología obsolescia
Necesita equipos informaticos básicos
para su ejecución
Facilmente exportables a otras
plataformas (PC, tablet, web)
Trabajo simultaneo de ineteligencias
múltiples y capacidades intelectuales,
sociales
Potencial y crecimiento uso
tegnológico en las aulas
Resistencia del ámbito académico para
introducir nuevas formas y métodos de
aprendizaje
Aumento de posibilidades al trabajar
la inteligencia múltiple con las
aventuras gráficas
Apoyo de videojuegos como
herramientas educativas para
educadores, psicólogos, pedagogos,
infomráticos)
OPORTUNIDADES AMENAZAS
FACTORES INTERNOS
FACTORESPOSITIVOS
FACTORES EXTERNOS
FACTORESNEGATIVOS

2. Asignatura Datos del alumno Fecha
Innovación Docente
e Iniciación a la
Investigación
Educativa
Apellidos: GARMENDIA RUBIN DE CELIS
08/10/2017
Nombre: Jon
TEMA 2 – Actividades © Univ ersidad Internacional de La Rioja (UNIR)
juego con e-Adventure debemos definir las escenas en las que se desarrollará la acción,
los objetos que aparecerán en las mismas y con los que el jugador podrá interactuar, el
protagonista (jugador) y los demás personajes que intervendrán, además de las
conversaciones que mantendránentre ellos. Sobre este "esquema" se monta la historia.
El editor provee un mecanismo que permite dirigir la narración de la aventura a gusto
del profesor, definiendo los desafíos o puzzles que el jugador debe completar para
poder avanzar, cómo unos personajes se relacionan con otros, cómo se interactúa con
cada elemento, etc.
Este tipo de aprendizaje puede incluir juegos como complemento a las clases teóricas
que imparte el docente, quien recibiría de forma automática los informes con los
resultados de cada partida jugada.
También puede utilizarse en experiencias de juego tuteladas. En este caso los alumnos
juegan en un aula bajo la supervisión del docente. Los alumnos deben superar los
objetivos educativos que se planteen. Tras la sesión de juego se puede plantear un
debate entre los alumnos con el objetivo de poner en común los resultados obtenidos
así como corregir posibles ideas equivocadas.
Tal y como se menciona en el informe para incrementar las competencias STEM, como
aplicaciones resulta un medio adecuado para la enseñanza de conceptos, en campos
como historia, literatura, historia del arte o incluso de las ciencias.
También resulta útil para la enseñanza de procedimientos, en los que explican paso por
paso el camino o la instrucción a seguir.
THE CURSEOF MONKEY ISLAND
No podía pasar de largo la oportunidad de hablar sobre este video juego de los años
noventa.
La Wikipedia describe este juego (realmente no me hacía falta consultarlo por todo lo
que lo conozco) como una aventura gráfica orientada en la época dorada de los piratas
del caribe con un toque cómico en el que nos transformamos en un aprendiz de pirata
llamado Guybrush Threepwood, el cual deberá resolver infinidad de acertijos y puzles a
lo largo de la historia narrada con el fin último de derrotar a su malvado enemigo el
pirata zombi LeChuck.
Estructuralmente trata de un videojuego de la clase "point & click", en el que se utilizó
el motor SCUMM evolucionado hacia una "moneda de acciones", permitiendo así una

3. Asignatura Datos del alumno Fecha
Innovación Docente
e Iniciación a la
Investigación
Educativa
Apellidos: GARMENDIA RUBIN DE CELIS
08/10/2017
Nombre: Jon
TEMA 2 – Actividades © Univ ersidad Internacional de La Rioja (UNIR)
interfaz más clara y sencilla. El inventario (objetos que vamos recolectando y
fusionando) y acciones (andar, observar, hablar, coger) se pueden ver al hacer un click,
en vez de estar siempre visibles en el fondo de la pantalla tal y como ocurría en
versiones anteriores del sistema. De este modo el escenario ocupa toda la pantalla
permitiendo mostrar gráficos más atractivos que ayudana enfatizar en una experiencia
más inmersiva.
Este juego es adecuado para favorecer el desarrollo de la lógica y el razonamiento. Dado
que la reflexión, el análisis y la deducción a la hora de resolver los problemas que el
juego plantea priman sobre la acción.
Dicho esto, la elección o elaboración de estrategias fomentan la colaboracióny/o
competición "sana". También se formulany validan hipótesis mientras se exploran y
analizar escenarios complejos y desconocidos, en los que hablo por experiencia propia
más de una vez me he quedado atascado sin poder buscar la solución.
Todo ello permite la inmersión del jugador en entornos virtuales y obligando a los
jugadores “alumnos”a tomar un rol activo,lo que favorece el aprendizaje
constructivista.
FUENTES:
 Observatorio Tecnológico. Ministerio de educación:
http://recursostic.educacion.es/observatorio/web/eu/software/software-
educativo/708-creacion-de-juegos-educativos-con-e-adventure
 Wikipedia The Curse Of Monkey Island:
https://es.wikipedia.org/wiki/The_Curse_of_Monkey_Island
 Realización de un DAFO: https://www.elblogsalmon.com/conceptos-de-
economia/que-es-el-dafo-y-cual-es-su-valia-como-herramienta-analitica
 Fundamentos de la Tecnología Educativa:
http://www.americalearningmedia.com/edicion-010/122-white-papers/849-
fundamentos-de-tecnologia-educativa
 Incrementar las completencias STEM entre los alumnos:
https://top100desafio.fundaciontelefonica.com/incrementar-las-vocaciones-
stem-entre-los-jovenes/#