El documento describe la evolución de la didáctica a través de los tiempos, desde la antigüedad hasta la actualidad. Señala los principales aportes de civilizaciones antiguas como China, la India y Grecia. En la Edad Media, la educación se centró en la iglesia, los gremios y la caballería. En el siglo XVII surgieron los ideales pedagógicos de Comenio. En el siglo XX, la didáctica se enfocó en el desarrollo del niño y surgieron corrientes conductistas y críticas

1. Universidad Nacional Autónoma de Honduras
Nombre: Josué Alexander Canales Gómez
Licenciada: Claudia Mercedes Vallecillo
Asignatura: Didáctica General
Tema: Línea del Tiempo Sobre El Origen y Evolución de la Didáctica
NO.cuenta 20192030224
“El Origen y evolución de la Didáctica”

2. EDAD
ANTIGUA AÑO
5000-1000
AD.C
EDAD MEDIA
SIGLO V
HASTA
SIGLO XV
Edad
Moderna
Siglo XV
hasta
Siglo XVIII
Edad
Contempor
ánea
La
Escuela
Nueva
Existieron modelos educativos
que dirigieron su atención en
el desarrollo de la educación y
el aprendizaje para promover
un desarrollo intelectual.
Algunas de las naciones más
reconocidas en la edad
antigua hicieron sus aportes
para una evolución educativa
que influye esencialmente en
la didáctica:
China, propone la
(evaluación)
La India, instauró como un
acto ceremonial las
actividades escolares.
Grecia, interpela el
humanismo a través de
sus muchos autores.
Roma, la educación
encíclica (educación
bilingüe, en aquel
entonces, solo era griego
y latín)
Los judíos, promovieron un
nivel de instrucción que iba
desde la gramática, la
retórica, la dialéctica y la
lógica puesto que los antiguos
rabinos debían tener un alto
nivel intelectual para poder
guiar a los suyos.
SAN AGUSTIN: el conocimiento
intelectual es el del alma (Siglo V,
d.C)
980 d.C Durante esta época
continúa la enseñanza del
cristianismo y se le suman la
educación caballeresca, la
enseñanza gremial y la
creación de las universidades.
En el período que abarca la edad
media la didáctica empieza
hacerse eje en lo que respecta al
conocimiento intelectual, ya que
muchos de los filósofos querían
compartir sus saberes, con
aquellos que creían necesario.
Educación Gremial: El estudio
era de forma profesión, el
alumno comenzaba su
educación como aprendiz con
un maestro de determinada
profesión, que iba desde el
comercio, la práctica
cotidiana, el sentido técnico y
la práctica industrial.
Educación Caballeresca: La
educación de guerreros, se
convirtió en algo necesario
durante esta época, los
caballeros se educaban en
aspectos intelectuales,
científicos y cléricos.
Educación Escolástica: Se
encargaba de la educación
filosófica y cristiana de todos
uno de los sistemas más
antiguos e namovibles.
1592 Los ideales de
Comenio
En 1657 nace la didáctica
Magna con el pedagogo
Juan Comenio, quien era
protestante.
Él tenía una postura ideal
que era "enseñar todo a
todos", esto fue llamado
como una utopía
comeniana.
Fue el primero en enseñar
lenguas clásicas mediante
el uso de pasajes
paralelos de la lengua
clásica y de la traducción
correspondiente a la
lengua moderna.
Siglo XVII El principal
objetivo de la educación
es formar ciudadanos que
pueden integrarse y
contribuir al crecimiento
de la sociedad.
Durante el siglo XVIII, con
el desarrollo de las
naciones, muchos
filósofos, poetas,
matemáticos y científicos,
formaron parte esencial de
este desarrollo y por ello
era primordial que su
conocimiento fuese
transmitido a las nuevas
generaciones para que la
sociedad se mantuviera en
constante movimiento.
La didáctica del siglo XX Durante
esta época la educación está
centrada en el niño y en el medio
en que este se desarrolla.
La intención era reducir el papel
del docente que por tanto se había
hecho eje, y dirigir la atención a
las habilidades e intereses del
niño, con el fin de que este pueda
desarrollar su forma creativa, el
sentido crítico, la sociabilidad para
que así puede adecuarse a la vida
actual, así como su desarrollo
individual y grupal para contribuir a
la construcción de un mejor futuro.
1905 Surgen las corrientes
psicológicas aplicadas a la
didáctica educacional:
John B. Watson, Pablov y Skinner
(1878-1958) El Conductismo: Es
una corriente psicológica basada
en la premisa de que todo estímulo
es seguido de una respuesta, como
resultado.
El alumno es concebido como un
mero consumidor de saberes
preelaborados, en este caso, por el
docente.
"El docente representa saber social
y su palabra está revestida de una
autoridad institucional. El maestro
se encuentra en un estado de
espera pasiva para que el alumno
construya el conocimiento por sus
propios medios". Según Castorina
(1999).
En la década de (1970-1990) en
la didáctica surge el campo de
las ciencias sociales, modificando
todo un paradigma, la educación
luego de la guerra pasa a
adaptarse a un mundo
tecnológico que tomó más fuerza
en la década de 1990, surge
entonces la didáctica tecnicista,
la cual busca llevar acabo el tan
antiguo proceso de enseñanza-
aprendizaje a través de las
nuevas herramientas que el
mundo desarrolló entonces.
Estas corrientes se
llamaron Corrientes
críticas (siglo XX/XXI).
Comienza a cuestionarse los
tipos de didácticas
anteriores.
Actualmente en la didáctica
se dividen dos estándares, el
humanismo y el tecnicismo,
el humanismo no trabaja
mucho lo práctico y lo
tecnicista se usa para
planificar prácticas por
objetivos, aunque también se
trabaja a través de enfoques
críticos-analíticos en los que
el docente busca que el
estudiante reflexione sobre
todos estos componentes y
pueda, igualmente, llevar a
cabo el fin último de la
historia de la didáctica que
es, crear individuos capaces
de cambiar (para bien) el
mundo como lo conocemos.

3. Bibliografías
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