Se trabaja con los estudiantes la organiza datos cualitativos en situaciones de su interés personal, en pictogramas horizontales, y gráfico de barras verticales.

1. JUGAMOS CON PICTOGRAMAS SOBRE TEMAS PERUANOS.
AREA MATEMATICA FECHA 25/07/2018
1. PROPOSITOS Y EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO (CRITERIOS DE
EVALUACION
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE
Resuelve
problemas de
gestión de datos e
incertidumbre
Representa datos con
gráficos y medidas
estadísticas o
probabilísticas.
Organiza datos cualitativos en
situaciones de su interés personal,
en pictogramas horizontales, y
gráfico de barras verticales.
Resolución de
problemas
Fichas
ENFOQUES
TRANSVERSALES
ACTITUD O ACCIONES OBSERVABLE
Enfoque de
orientación al bien
común.
Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos de un colectivo.
2. PREPARACION DE LA SESION
¿QUÉ SE DEBE HACER ANTE LA SESIÓN? ¿QUÉ RECURSOS O MATERIALES SE
UTILIZARAN EN LA SESIÓN?
 Juego del tumba latas
 Problemas.
 Fichas
 Cartulina y cinta
 Material no estructurado.
 Material estructurado.
3. MOMENTOS DE LA SESION
INICIO TIEMPO APROXIMADO
 Se realizan las actividades permanentes.
 En el aula, participan en el juego “Tumbalatas”, Se tomara un representante de cada grupo.
 Lanzará las latas y lo registraran en un cuadro de doble entrada.
Participante Banderitas
Grupo 1
Grupo 2
Grupo 3
Grupo 4
Grupo 5
Gana el equipo que tanga más
puntos.
Al finalizar el juego reflexionamos acerca de los resultados obtenidos en cada grupo movilizando los saberes
previos de los estudiantes a través de preguntas. ¿Qué equipo ganó? ¿Qué equipo perdió? ¿Cuántos puntos
hizo el equipo que ganó?En el aula, se retoma las respuestas de los estudiantes y se comunica el propósito
de la sesión: Hoy jugaremos con pictogramas sobre temas peruanos y otros
Participante Escarapelas
Grupo 1
Grupo 2
Grupo 3
Grupo 4
Grupo 5
DESARROLLO
2 puntos 5 puntos

2.  ¿De qué trata el problema? Parafrasean los problemas planteados.
 ¿Qué datos nos da el problema? Se subraya con rojo los datos del problema
 ¿Qué nos pregunta el problema? Se subraya con azul la pregunta.
 ¿Cómo resolveremos el problema? La docente escribe en la pizarra las estrategias que proponen
los estudiantes. (estrategia de correspondencia)
 ¿Qué necesitamos para resolver este problema? Material concreto no estructurado (Chapas,
tapas, piedritas, etc.)
Subrayan los datos y la pregunta de las situaciones problemática y resuelven las situaciones
problemáticas utilizando como soporte el material concreto
CIERRE TEMPO APROXIMADO.
Realizamos la meta cognición respondiendo las siguientes preguntas.
¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo aprendimos? ¿Para qué lo aprendimos? ¿Para qué lo aprendí?
¿Qué dificultades tuviste?
TRABAJO EN CASA: Realizan fichas de aplicación.
EVALUACION: Lista de cotejos
Los niños del 2º grado jugaron al “tumbalatas”. ¿Cuántos puntos tumbo el
equipo ganador? ¿Cuántos puntos obtuvo el grupo que perdió? ¿Cuántos puntos
hicieron el grupo 3 MÁS QUE el grupo 4? ¿Cuántos puntos tumbaron todos los
grupos?

3. Los niños del 2º “B” realizaron el juego “lanza tapitas”. Si los………………………………hicieron………….puntos
y los ………………………………………..hicieron el doble de puntos que los…………………………………..y
los………………hicieron la mitad de los puntos que………..…………….¿Cuántos puntos hizo
los……………………………………?¿Cuántos puntos hizo los……………………………………?

6. Observa detenidamente el cuadro y responde a las preguntas:
a.- ¿Qué nos demuestra la tabla?
………………………………………………………………………………………………
b.- ¿Qué representa cada triángulo?
………………………………………………………………………………………………
c.- ¿Cuántos lugares fueron visitados?
……………………………………………………………………………………………
d.-¿Cuántos niños prefieren.. .?
Lugar cantidad
zoológico
parque
cine
circo
museo

7. Elabora tu grafico de barras:
Pinta un cuadradito por cada niño que visita un lugar

8. FICHA PRÁCTICA
Observa detenidamente el cuadro y responde a las preguntas:
a.- ¿Qué nos demuestra la tabla?
………………………………………………………………………………………………
b.- ¿Qué representa cada estrella?
………………………………………………………………………………………………
c.- ¿Qué frutas mencionaron los niños?
………………………………………………………………………………………………
d.-¿Cuántos niños prefieren...?
frutas cantidad
manzanas
plátanos
pera
naranjas
mandarinas

9. Elabora tu grafico de barras:
Pinta un cuadradito por cada niño que elige una fruta

10. Observa detenidamente el cuadro y responde a las preguntas:
a.- ¿Qué nos demuestra la tabla?
………………………………………………………………………………………………
b.- ¿Qué representa cada rombo?
………………………………………………………………………………………………
c.- ¿Qué deportes mencionaron los niños?
………………………………………………………………
d.-¿Cuántos niños prefieren...?
deportes cantidad

11. Elabora tu grafico de barras:
Pinta un cuadradito por cada niño que elige un deporte

12. Los niños del 2º grado jugaron
al “tumbalatas”. ¿Cuántos
puntos tumbo el equipo
ganador? ¿Cuántos puntos
obtuvo el grupo que perdió?
¿Cuántos puntos hicieron el
grupo 3 MÁS QUE el
grupo 4? ¿Cuántos
puntos tumbaron
todos los grupos?