Ponencia presentada en el III Congreso de Educadores de Adultos, en la ciudad de San Francisco Córdoba, Argentina. Septiembre de 2010

1. Jóvenes en la Educación de Adultos. Dispositivos de poder y dinámica institucional en los C.E.N.S. Acciones para el cambio

3. Prof. Y Lic. Daniel Vásquez

5. Dispositivos de Poder

7. Cobran importancia las representaciones

8. Nuevos interrogantes:

10. Las instituciones no son estructuras estancas, rígidas e inmóviles; son producciones culturales históricas, en continuo movimiento y cambio.

13. ¿Están dadas las condiciones, para que los grupos, ya sean estos docentes o estudiantes, jóvenes o adultos, se manifiesten a través de organizaciones democráticas dentro de la institución misma?

15. “El primer obstáculo con el que nos enfrentamos es entonces el hecho de que la mentalidad democrática no se desarrolla en forma espontánea. Es más, dado que la subjetividad se estructura a partir de la internalización de un modelo de vínculos calcado en las relaciones familiares, y que es en función de ese modelo que se organiza lo que Mendel denomina la personalidad psicofamiliar del sujeto, en lo sucesivo la sociedad y sus instituciones serán siempre vividas inconscientemente por él como una “gran familia” (María José Acevedo)

17. “El taller se propone como experiencia en si misma, de la que se aprende y sobre la que se puede reflexionar. El taller es experiencia social, y en tal sentido, puede ser diseñado apuntando a llenar de contenido democrático esa experiencia.” Di Mateo y otros (2005)

18. “La teorización nos debe permitir ir descubriendo las contradicciones internas de la práctica social, inclusive más allá de la apariencia de los hechos, hasta penetrar en sus elementos esenciales, pasando del conocimiento empírico a un conocimiento teórico. La teoría no será, por tanto, una interpretación ya dada, que se superpone con la verdad absoluta de nuestros conocimientos empíricos, será un instrumento para penetrar en el conocimiento profundo de la realidad.” Jara (1995)