1. INICIANDO EN LA
COMPRENSION LECTO
ESCRITORA

2. AREA A TRABAJAR
Se hace necesario afianzar desde los
primeros grados, el proceso de
comprensión lectora para que más
adelante no tengan problemas a la hora se
les facilite este conocimiento, es por eso
que el grupo ve la importancia de trabajar
en el área de lenguaje y enfatizar la
competencia de Comprensión e
Interpretación Textual.

3. PRESENTACION DOCENTE
Los docentes que intervienen en el
proyecto son:
 DALILA ROMERO LOPEZ
 ROSALBA URBANO DIAZ
 SOR MARINA VASQUEZ GRIJALBA
 DUVER DAVID MADROÑERO
El grupo para el desarrollo del proyecto,
son los estudiantes del grado primero de
la Institución Nuestra Señora del Rosario

4. PRESENTACION PROBLEMA
El presente proyecto de aula es una herramienta
pedagógica que pretende iniciar a los estudiantes de
primero de primaria en la comprensión lectoescritora,
ya que según análisis realizados en la institución se ha
observado que aún hay docentes que continúan con
modelos de aprendizaje tradicionales donde la
repetición y la monotonía hacen que al estudiante se le
coarte la creatividad y pierda el interés por la
lectoescritura, además que los bajos resultados de las
pruebas saber del grado tercero así lo demuestran.
Enfatizamos en el grado primero porque es allí donde el
estudiante obtiene las bases lectoras, y es desde este
momento donde el educando debe encontrarle sentido
y sabor a lo que lee, comprendiendo e interpretando
los pequeños textos.

5. OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE
 Socializar el proyecto “INICIANDO EN LA LECTURA
COMPRENSIVA”, con los padres de familia.
 Propiciar la lectura de diferentes tipos de
materiales como fábulas, cuentos, poemas y
pequeños textos informativos de su interés en el
computador a través del programa cuadernia.
 Uso de recursos educativos digitales para aprender
jugando: el cuco del computador, mueve la mano,
sobran y la carpeta juegos para niños.

6. RECURSOS EDUCATIVOS
DIGITALES
 El cuco del computador
 Mueve la mano
 SEBRAN
 http://www.milcuentos.com/
 http://www.leemeuncuento.com.ar/
 http://colombiaaprende.edu.co

7.  MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL. Lineamientos curriculares.
Lengua castellana. Cooperativa Editorial Magisterio, Santafé de Bogotá
D.C. 1998.140 P.
 ROBLEDO, Beatriz Helena. Competencias lectoras D. Lectura
comprensiva. Editorial Norma.
 Guía escolar 1. Lengua castellana. Editorial Santillana.
 DAVID. García María del Carmen. Gloria Patricia Guerra López. “NARRO,
ESCRIBO Y LEO MIS EXPERIENCIAS” diplomatura Articulación de las
Tecnologías de información y Comunicación TIC para el desarrollo de
competencias. Pontificia Universidad Bolivariana.
 ESTANDARES DE COMPETENCIA EN TIC PARA DOCENTES. Organización
de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura
UNESCO.
 AULA URBANA. Magazín alcaldía Mayor de Bogotá.
Fuentes de Apoyo Bibliográfico

8. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

9.  Propicia un ambiente favorable para que
el estudiante de primero se refuerce en la
lectoescritura comprensiva.
Productos y Evaluación

10.  Implementa el uso del computador desde
el primer grado.

11.  Ofrece nuevas herramientas a los
docentes de grado primero con la cual
pueden optimizar su labor.

12.  Favorece el desarrollo curricular y
especialmente el plan de estudios, al
contar con un elemento de apoyo para la
práctica pedagógica, basada en el
aprendizaje lúdico.

13. EVALUACION
 En este paso se realizó con los
estudiantes a través de su participación,
un proceso en el cual ellos intervinieron y
nos permitió darnos cuenta que al usar
esta nueva dinámica que es el uso de las
Herramientas TIC en el aula, estimulamos
y fomentamos de una mejor manera su
aprendizaje