El documento discute los retos de la educación en el siglo 21, incluyendo la globalización, el acceso a la información, y la responsabilidad individual por la educación. Señala que la familia, los docentes, e individuos deben asumir roles de liderazgo. Identifica retos clave como ciencia y tecnología, evaluación y mejora, e identidad cultural. Propone siete principios para una educación universal, colaborativa, accesible, inspiradora, continua, integral e innovadora.

1. La Educación
en el siglo XXI:
Los retos del
futuro
Elaboró: L.P. Marlene Alejandra
Espinoza Zuñiga

2. «La educación es el
pasaporte hacia el futuro,
el mañana pertenece a
aquéllos que se preparan
para él en el día de hoy.»
Malcolm X

3. INTRODUCCIÓN
La amenaza del estancamiento económico,
la recesión, el incremento de las
desigualdades sociales entre los países, la
existencia de conflictos, etc., limitan los
esfuerzos para lograr el sueño de una
educación universal de calidad, por tanto
estas son elementos diferenciales que se
presentan para afrontar los retos de la
educación en el siglo XXI.
(Bankinter, 2011

4.  La imparable globalización, la tecnología de Internet y los
dispositivos móviles, que implica el libre acceso a la información y
a la formación, entre otros, son factores que intervienen en el
terreno educativo.
 En la educación del siglo XXI los individuos son directamente
responsables de su propia formación.
(Bankinter, 2011)

5. Situación
actual de la
educación
mundial

6. El mundo marca el paso
del comienzo de un
nuevo siglo, con todas
las promesas y
posibilidades al alcance
de la mano.
(Bakinter, 2011)

7. El terreno educativo va sufriendo cambios debido a una
serie de situaciones que se observan en la actualidad, por
ejemplo:
•Cambios políticos.
•Tecnológicos.
•El libre acceso a la formación y a la información, etc…
Las poblaciones con un alto nivel de educación y las
apenas escolarizadas, se han convertido en incertidumbre
sin precedentes por el hecho de que el conocimiento se
adquiere cada vez más a través de redes personales y del
esfuerzo individual. (Bankinter, 2011)

8. La universalidad de la educación se presenta como una utopía empañada por
diferencias sociales y geográficas, en muchos países desarrollados la educación
es gratuita para todos los estudiantes, sin embargo, debido a la escasez de
escuelas públicas, la baja calidad de algunas de ellas y la imposibilidad de
acceder a la educación pública de preferencia por exceso de demanda, en
muchos países proliferan las escuelas privadas.

9. Agentes que
deben liderar
la educación

10. La familia
 Principal educador de los individuos, se encuentra en una
posición privilegiada para fomentar la exploración, el
descubrimiento y el interés.
 Los padres también necesitan encontrar el equilibrio entre ser
un padre y ser un guía.
 Deben entender, aceptar y después generar con acierto un
entorno que fomente y promueva la curiosidad.
 El modelo predominante, autoritario y vertical de la
enseñanza tiene que cambiar y convertirse en un modelo
que sitúe al adulto como padre, profesor y guía.

11. El docente
 La vocación docente es lo que transforma a las
personas en buenos profesores, formadores o
pedagogos.
 Un profesor que se sienta motivado y autorrealizado
afronta de manera más efectiva los desafíos actuales
en la enseñanza, por tanto debe:
a) Mostrar pasión, dedicación, dotes pedagógicas, empatía,
inteligencia emocional y verdadera vocación por transmitir
conocimiento y una serie de valores.
b) Aprender a aprender y dejar de ser el transmisor de
conocimientos para pasar a ser el «facilitador» del proceso de
aprendizaje.
c) Proporcionar retroalimentación personalizada tan
frecuentemente como sea necesario para que los alumnos
aprendan.
d) Contar con los conocimientos, las habilidades y la capacidad
para ofrecer una calidad de enseñanza óptima .

12. El individuo
 La educación supone la autorrealización del
individuo como persona, es una visión más
idealista que liga la educación a una vocación.
 Las personas eligen recibir una educación como
manera de mejorar su autoestima, avanzar en su
carrera o recibir el reconocimiento y respeto de
otros.
 En el siglo XXI la educación personalizada debe ser
el desencadenante de un cambio de paradigma
en el que se evolucione el concepto de
aprendizaje proactivo por parte del alumno.

13. Los retos

14. a) Ciencia y
tecnología…
○ Hoy en día se requiere una educación que
transmita y fomente una cultura científico-
tecnológica básica, que resulta imprescindible
para la competitividad y para fomentar el
espíritu crítico.
○ Por parte del profesor, es muy importante la
actualización permanente de la preparación
científico-tecnológica.
○ Es necesario profundizar en la capacidad
orientadora de la escuela y de los
trabajadores del conocimiento.
(Etxezarreta y Giménez, 2012)

15. b) Evaluación y
Mejora…
○ Es necesaria una educación que utilice la cultura de la
evaluación como herramienta de mejora (Etxezarreta y
Giménez, 2012).
○ La evaluación, desde una perspectiva de
perfeccionamiento constituye un ejercicio de
responsabilidad social, e incide en los principales ámbitos
sociales (Etxezarreta y Giménez, 2012) .
○ Hay que recordar que el profesor pasa a realizar el papel
de orientador, guía y coordinador de la actividad
educativa, además de ser el evaluador (Vélez, 2006).
○ Del alumno se requiere un compromiso mayor ya que es
el responsable de su formación (Vélez, 2006).

16. c) Identidad
cultural…
○ Una educación que actualice la cultura
desde el plurilingüismo y la interculturalidad
(Etxezarreta y Giménez, 2012).
○ Hay que apostar para que desde la
escuela se compagine la atención a la
diversidad cultural con la comprensividad
(Ruíz, 2010).

17. Principios de la
educación del
siglo XXI

18. I. La educación deber ser universal, global y prioritaria para todas las
naciones.
II. La educación debe ser colaborativa y contar con un papel más activo
por parte de los principales agentes.
III. Democratizar la educación para hacerla accesible a toda la población.
IV. Conseguir que la educación inspire y motive a profesores, estudiantes y
la sociedad.
V. Fomentar la educación continua para asegurar la empleabilidad y la
contribución de las personas que abandonan el sistema educativo.
VI. Proporcionar una educación integral que incluya inteligencia
emocional, creatividad, valores, imaginación, expresión corporal,
capacidad de concentración, etc…
VII. Adoptar métodos innovadores para lograr una educación más atractiva
y eficaz.

19. Referencias
○ Etxezarreta, J.I. y Giménez, J. (2012). La educación del Siglo XXI: Retos y
objetivos. Hermes: revista de pensamiento e historia. 41(1), 16-22.
○ Bankinter, F. d. (2011). La educación del siglo XXI: Una apuesta de futuro.
Bankinter, Fundación de la innovación, 107. Disponible en:
file:///C:/Users/Efrain/Downloads/Fundacion%20BANKINTER%20-
%20La%20educacion%20del%20S%20XXI,%20una%20apuesta%20de%20f
uturo%20(2011).pdf
○ Ruiz, C. (2010). La Educación en la sociedad postmoderna: Desafíos y
oportunidades. Revista Complutense de Educación, 21(1), 173-188.
Disponible en:
https://revistas.ucm.es/index.php/RCED/article/download/RCED1010120
173A/15238.
○ Vélez, G. (2006). El docente ante los retos educativos del siglo XXI.
Ensayos. Pampedia, 2(6), 55-59. Disponible en:
https://www.uv.mx/pampedia/numeros/numero-2/6-El-docente-ante-
los-retos-educativos-del-siglo-XXI.pdf