La Didáctica estudia la enseñanza y tiene como objetivos describirla, explicarla y establecer normas para mejorar la acción de enseñar. La enseñanza involucra tres elementos: un docente que posee conocimiento, un estudiante que carece de él, y un contenido que se transmite. Existen diferentes tipos de relaciones como la pedagógica, didáctica y de estudio. La Didáctica no solo describe y explica la enseñanza, sino que también propone cómo debe llevarse a cabo para que sea efectiva y log

1. LA ENSEÑANZALA ENSEÑANZA
Es el objeto de estudio de laEs el objeto de estudio de la
DidácticaDidáctica

2. La Didáctica se proponeLa Didáctica se propone
describir la enseñanza,describir la enseñanza,
explicarla y establecer normasexplicarla y establecer normas
para la acción de enseñar…para la acción de enseñar…

3. La enseñanza
Involucra 3 elementos
Alguien que tiene
Conocimiento
(docente)
Alguien que carece
De conocimiento
(estudiante)
Saber, contenido de
Transmisión
(contenido)

4. Tipos de relaciones
Relación pedagógica
(profesor- estudiante)
Relación didáctica
(profesor-contenido
De enseñanza)
Relación de estudio
(estudiante-contenido)

5. La enseñanza tiene:La enseñanza tiene:
 Acción intencional:Acción intencional: se trata de un aprendizaje cuyo
desarrollo y resultados son gestionados de manera
personal e incluso, en ocasiones, sin conciencia de los
efectos de sus acciones por parte de quien opera como
fuente de esos conocimientos.
 Es genérica: La enseñanza es plantear problemas a partir
de los cuales sea posible reelaborar los contenidos
escolares y es también proveer toda la información
necesaria para que los niños puedan avanzar en la
reconstrucción de esos contenidos…
 Es elaborada: el contenido de la definición deja ya de ser
descriptivo y se vuelve normativo, pues introduce pautas
para la acción a partir de un deber ser.

6. Tipos de intervención
Momentos preactivos.
Actividades de diseños
O programación
Momento interactivo.
Actividades de interacción
Con los estudiantes
Momento activo.
Actividades de evaluación

7. Enfoques de la enseñanza
Formula:
D Y E X Y
Ejecutivo
Docente=ejecutor
Produce ciertos aprendizajes
Importancia a los materiales
curriculares
Terapeuta
docente=empatia
Encargada de ayudar
A cada individuo en su
Crecimiento personal
Liberador
Docente=libertador
Promotor de seres humanos
Morales, racionales, entendidos
E integros

8. La enseñanza en la escuelaLa enseñanza en la escuela
 La escuela es un espacio social especializado.La escuela es un espacio social especializado.
 En la escuela se enseña de modos descontextualizados.En la escuela se enseña de modos descontextualizados.
 La escuela segmenta el tiempo en ciclos o periodos.La escuela segmenta el tiempo en ciclos o periodos.
 Delimitación de precisas de roles de docentes y alumnos.Delimitación de precisas de roles de docentes y alumnos.
 La escuela enseña a desarrollar una situación colectiva.La escuela enseña a desarrollar una situación colectiva.
 El surgimiento de la escuela fue acompañado por unaEl surgimiento de la escuela fue acompañado por una
estandarización de los contenidos para su transmisión.estandarización de los contenidos para su transmisión.

9. Variables de
La
enseñanza
Situacionales
Los objetivos, expectativas y/o
Proyectos explicitos o implicitos.
Escenario o marco de convivencia.
Comunicacionales
Interpersonal (alumno individual)
(convivencia del aula)
grupal

10. La didacticaLa didactica
 Propone describir la enseñanza, explicarla y establecerPropone describir la enseñanza, explicarla y establecer
normas para la acción de enseñar…normas para la acción de enseñar…
 La enseñanza se revela, en tanto objeto de conocimiento,La enseñanza se revela, en tanto objeto de conocimiento,
con caracteres de impredictibilidad e incertidumbre que nocon caracteres de impredictibilidad e incertidumbre que no
parece que se puedan descartar en los modelosparece que se puedan descartar en los modelos
explicativos…explicativos…
 La didáctica no consiste solo en describir y explicar sinoLa didáctica no consiste solo en describir y explicar sino
que supone necesariamente un compromiso con la acciónque supone necesariamente un compromiso con la acción
practica. Su discurso normativo nos dice qué y cómopractica. Su discurso normativo nos dice qué y cómo
debemos hacer para que la enseñanza sea efectiva,debemos hacer para que la enseñanza sea efectiva,
exitosa y lograda en su intención educativa.exitosa y lograda en su intención educativa.
(CAMILLONI,2007)(CAMILLONI,2007)