Este documento presenta definiciones de didáctica según diferentes autores y contrasta las características de la didáctica tradicional y moderna. También describe los elementos fundamentales y complementarios del acto didáctico, así como las etapas de la planificación didáctica. Finalmente, resalta las cualidades deseables para un profesor del siglo XXI.

1. UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS FACULTAD DE CIENCIAS BIOLÓGICAS ESCUELA ACADÉMICO PROFESIONAL DE MICROBIOLOGÍA Y PARASITOLOGÍA FUNDAMENTOS DE DIDÁCTICA Prof. Hugo Candela Linares Maestría en Docencia Universitaria Primer Puesto E-mail: [email_address] [email_address]

2. Didáctica Definiciones Luiz Alves de Mattos dice:”Disciplina pedagógica de carácter práctico y normativo que tiene por objetivo específico la técnica de la enseñanza es decir, la técnica de dirigir y orientar eficientemente a los alumnos en el aprendizaje”

3. Según Renzo Titone, la didáctica “Es la ciencia que tiene como objetivo específico y formal la dirección del proceso enseñanza- aprendizaje hacia fines inmediatos y remotos de eficiencia instructiva y formativa “.

4. Según NERICI : “ La didáctica es una ciencia y arte de enseñar. Es ciencia en cuanto investiga y experimenta nuevas técnicas de enseñanza, teniendo como base principal, la biología, la sociología, la sociología y la filosofía. Es arte, cuando establece normas de acción o sugiere formas de comportamiento didáctico basándose en los datos científicos y empíricos de la educación, esto sucede porque la didáctica no puede separar teoría y práctica”.

5. DIDÁCTICA TRADICIONAL Y DIDÁCTICA MODERNA TRADICIONAL MODERNA El alumno recepciona el conocimiento El alumno aprende haciendo, construye su conocimiento. Es heterónomo Desarrolla autonomía Busca referencias Busca experiencias Nombra las cosas Usa materiales y medios educativos Promueve artificialidad del medio escolar Busca vivencias variadas Protagonista: profesor Protagonista: alumno Permite memorizar y repetir Permite pensar y actuar

6. El aprendizaje se produce de afuera hacia dentro. Se da de dentro hacia fuera, como construcción de esquemas de conocimiento a partir de las experiencias. El aprendizaje se da sucesivamente de lo simple a lo complejo De lo complejo a lo simple. Lo complejo aprende en el curso de las experiencias. El aprendizaje se produce a partir de las contingencias del ambiente que refuerzan o extinguen una conducta. El aprendizaje se produce a partir de conflictos cognoscitivos que modifican los esquemas del conocimiento. El alumno discrimina letras, vocales y luego consonantes para formar sílabas, palabras, y frases, progresiva e intencionalmente. El aprendizaje no se realiza de modo intencional como cuando aprenden su lengua materna en el interactuar diario con la madre. Utiliza como estrategia principal la enseñanza. PEA (Proceso de enseñanza-aprendizaje). Concede prioridad al aprendizaje. PA (Proceso de Aprendizaje). El maestro habla y los estudiantes escuchan Da importancia a la acción, a la realización de proyectos. Es verbalista, acrítico, imitativo e individualista. Promueve la criticidad, creatividad y cooperación.

7. Tiene concepción reproduccionista, supone que el alumno interioriza el mundo a través de la información. El estudiante construye sus competencias, como resultado del proceso constructivo. El docente enseña lecciones, sin tener en cuenta las necesidades y aspiraciones de los alumnos. El docente facilita que el niño se enfrente a situaciones educativas de impacto global. Repetición en garantía de conocimiento. Acción es garantía de conocimiento. Ofrece contenidos abstractos Vincula contenidos con naturaleza y vida. Disciplina el castigo Disciplina el interés Repite el conocimiento estructurado El alumno estructura su pensamiento Promociona mecanización Promociona creatividad

8. Lo importante es el conocimiento acabado Lo importante es el proceso de conocer No considera las etapas del desarrollo en el aula Distingue las etapas del desarrollo. Prepondera conocimientos enciclopédicos acumulados. Prepondera conocimientos vigentes y funcionales. Ejercita la memoria Ejercita capacidades síquicas superiores. Refuerza el sistema bancario de la educación. Constituye el sistema creativo de la educación. Robotiza. Humaniza.

9. Acto Didáctico DEFINICIÓN : Es la labor profesional que realiza el docente en el aula . El marco teórico del ACTO DIDÁCTICO lo constituyen los elementos fundamentales y complementarios. -ELEMENTOS FUNDAMENTALES : A.- DOCENTE B.- DISCENTE C.- MATERIA D.- MÉTODO -ELEMENTOS COMPLEMENTARIOS : A.- ¿Qué deben aprender? B.- ¿Cómo deben aprender? C.-¿Para qué deben aprender? D.-¿Cómo evaluar los logros?

10. PLAN DE ACCIÓN DIDÁCTICA - DEFINICIÓN: Es la organización del saber hacer , del Acto Didáctico -MOMENTOS : A.- PLANEAMIENTO B.- DISTRIBUCIÓN SECUENCIAL DE LOS TRABAJOS. C.- EJECUCIÓN

11. El profesor del siglo XXI Capacidad académica . Eficiencia y eficacia didáctica . Actualización profesional permanente . Identidad con la asignatura. Inteligencia emocional Alto grado de responsabilidad magisterial . Es fiel cumplidor de sus deberes . Autoestima elevada. Máximo profesionalismo. Alto grado de integración .