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Oscar pinango
- 1. El Proceso deEnseñanza Aprendizaje El Acto Didáctico Oscar G. Piñango M.
- 2. Proceso Enseñanza-Aprendizaje El ActoDidáctico Modelos Propuesta de Modelos Comunicación e Interacción Análisis de los Componentes
- 3. Modelos Modelo de Torre(2001) Comunicativa Sistémica Curricular Lineal: Receptivo Expositivo catequético Circular: Socrático Interactiva: Holodinámico Helicoidal Orientación Interpretativa: Deliberativo Sociocrítica: Emancipatoria Tecnológica: Tecnológicos Normativa: Estructurales Procesuales Funcional: Psicocéntrico Sociocéntrico Cognitiva: Cognitivos Comprensivos Orientación Orientación Orientación
- 4. Modelos Acto Didáctico comoFacilitador del Aprendizaje Condiciones PrincipiosComponentes Actividad interna del alumno Multiplicidad de funciones del docente Profesor Estudiante Objetivos educativos Contexto Recursos Estrategias Características del estudiante Motivaciones Organización del aula Información Metodologías Corrección de errores Aprendizaje colaborativo Evaluación
- 5. Modelos Acto Didáctico comoRelación Características Relacional intencional Relación interpersonal profesor y alumno Relación Interactiva Relación Simbólica Relación consciente y coordinada Función mediadora del docente
- 6. Modelos Acto Didáctico comoRelación Comunicativa Modelos Modelo Didáctico Informativo Modelo Didáctico Interactivo Modelo Didáctico Retroactivo Acto Didáctico como Proceso de Comunicación Mediado Nuevas tecnologías Las NTIC en la enseñanza Tutorías Feedback
- 7. Modelos Acto Didáctico comoestructura psicológica, didáctica y contextual Subsistema didáctico Subsistema psicológico Subsistema contextual Acto Didáctico generador de interacción Método Docente Discente Materia
- 8. Propuesta de Modelode Acto Didáctico Contemplar el proceso enseñanza- aprendizaje atendiendo a: - La enseñanza en relación con los aprendizajes. - La relación entre ambos procesos (enseñanza y aprendizaje) no como algo causal. El protagonismo de los mismos lo debe tener la enseñanza. - En este sentido, el proceso enseñanza-aprendizaje deviene en un espacio sistémico en el que se relacionan los diferentes elementos que lo configuran. - El núcleo de la relación entre estos elementos es el sistema de comunicación humana, teniendo presente en es este caso la peculiaridad específica de esta comunicación es la intencionalidad. - Dicha comunicación tiene su máxima expresión cuando provoca procesos de interacción entre todos los elementos que constituyen el proceso enseñanza-aprendizaje. - Para que el proceso enseñanza-aprendizaje sea eficaz (comunicación, interacción efectiva) es necesario establecer la composición semántica de dicho proceso, teniendo en cuenta los semas que lo componen. Esto se realiza a través del acto didáctico.
- 9. Análisis de losComponentes del Acto Didáctico Contexto El discenteDocente Diferencias: Educación Formal Enseñanza no formal Enseñanza informal Modelo de formación Modalidad organizativa Orientador Competencias Docente/persona Actitud innovadora Conocimiento endógeno Conocimiento como instrumento Indicadores: Social Laboral
- 10. Análisis de losComponentes del Acto Didáctico Estrategias Metodológicas Potenciar aprendizaje Potenciar campo perceptivo Nuevas actividades Contenido del aprendizaje Contenidos conceptuales Contenidos procedimentales Contenidos de actitudes Los medios Facilitan información Adecuada selección Facilitar el aprendizaje
- 11. Acto Didáctico: Comunicacióne Interacción Comunicación Enseñanza como proceso de comunicación intrahumana Transmite competencias Desarrollo modos de comportamiento social Influye en los procesos interactivos del aula Intección Relación simbólica Interacción Interacción se transforma en didáctica cuando hay enseñanza/aprendizaje Foco de atención: conocimiento y comprensión del aula Analiza relación alumno y su entorno escolar Dela calidad de la interacción depende el progreso del alumno Docente propia ambiente idóneo para la interacción
- 12. El Proceso deEnseñanza Aprendizaje El Acto Didáctico Oscar G. Piñango M.