La escuela secundaria en el ecuador
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El sistema educativo ecuatoriano ha cambiado del antiguo bachillerato general unificado de 3 años al actual que ofrece especializaciones técnicas, artísticas y científico-humanistas. El nuevo sistema ha incrementado la tasa de asistencia escolar, capacita a los docentes, y provee opciones como el bachillerato técnico productivo de un año adicional para preparar a los estudiantes de acuerdo a las necesidades del mundo laboral.
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El documento analiza las bases teóricas de la disciplina geográfica, discutiendo las diferentes corrientes teóricas que han fundamentado el estudio de la geografía a lo largo de la historia, incluyendo el positivismo, humanismo, conductismo, radicalismo y posmodernismo. También examina la evolución conceptual del espacio geográfico y las distintas aproximaciones metodológicas que han surgido. Concluye que para estudiar un hecho geográfico es necesario considerar diferentes enfoques teóricos que contribuyan a su interpretación
Reflexionar sobre el concepto histórico de “buen vivir”, y su divulgación en ...
Este documento analiza el concepto histórico de "Buen Vivir" y su promoción en Ecuador. Explica que el concepto se origina en las lenguas indígenas como "Sumak Kawsay" en quichua ecuatoriano, y surgió de los movimientos indígenas en los años 90. También analiza cómo este concepto se incorporó en la Constitución ecuatoriana de 2008 y en el Plan Nacional para el Buen Vivir 2013-2017, con el objetivo de construir una sociedad más democrática, equitativa e inclusiva.
Linea de tiempo historia del mundo y del ecuador
El documento presenta líneas de tiempo que resumen la periodización de la historia mundial y ecuatoriana. La línea de tiempo de la historia mundial divide la historia en las edades Paleolítica, Mesolítica, Neolítica, Edad de los Metales, Antigua, Medieval, Moderna y Contemporánea. La línea de tiempo de la historia ecuatoriana divide la historia en los períodos Primitivo Aborigen, Colonial, Independencia y etapa colombina, y Republicana.
“Las transformaciones del quehacer historiográfico”
El documento analiza las transformaciones del quehacer historiográfico a lo largo del tiempo. Comenzó como una disciplina narrativa centrada en temas políticos y el estado, pero evolucionó hacia un enfoque más científico y analítico influenciado por corrientes como la historia social, la historia desde abajo, y la historia de las mentalidades, que dieron más importancia a factores sociales, económicos y al individuo. Finalmente, la historia ayudó a transformar sociedades premodernas en ciudadanos responsables e inclusivos.
Diapositivas sustentacion de T.F.M. Universidad de Barcelona - España
Este documento presenta un resumen del trabajo final de maestría de Luis Javier García Camino titulado "El juego como estrategia didáctica para aprender los acontecimientos del Ecuador contemporáneo". El trabajo explora el uso de juegos didácticos para enseñar sobre los cambios en Ecuador desde 1960 hasta 1979, con objetivos, contenidos, actividades y una evaluación de la implementación de la unidad didáctica. Los resultados muestran que los juegos pueden dinamizar el aprendizaje de estudios sociales y fomentar el desarrol
MSC. Luis javier Garcia Camino
Este documento presenta el trabajo final de maestría de Luis Javier García Camino sobre el uso de juegos como estrategia didáctica para enseñar sobre los acontecimientos históricos del Ecuador contemporáneo. Incluye una introducción del estudiante, los objetivos del trabajo, y un análisis de las experiencias y aprendizajes adquiridos durante la maestría en geografía e historia en la Universidad de Barcelona, España. El estudiante describe cómo los métodos enseñados mejoraron su comprensión de la didáctica de la historia
Ensayo N. 4 ¿Qué tipo de educación secundaria usted cree es más adecuada para...
El documento analiza si la educación secundaria especializada o generalista es más adecuada para el sistema educativo ecuatoriano. Argumenta que la educación generalista es mejor porque permite a los estudiantes explorar múltiples áreas de conocimiento y desarrollarse de manera integral, dándoles más oportunidades a futuro. La educación generalista actual en Ecuador ha beneficiado a los estudiantes brindándoles habilidades para su progreso académico y el desarrollo del país.
Ensayo N. 3 ¿Qué implica el cumplimiento del derecho a la educación
El documento discute el cumplimiento del derecho a la educación. Argumenta que el gobierno desempeña un papel fundamental al implicarse en campañas para difundir los beneficios de la educación y crear políticas que garanticen el acceso. También señala que otros derechos como la salud y el trabajo son necesarios para apoyar el derecho a la educación.
Ensayo n. 2 ¿Cómo y hasta qué punto las políticas recientes de la educación c...
El documento analiza las políticas educativas implementadas en Ecuador desde 2007 bajo el gobierno de Rafael Correa, como el Plan Decenal, el programa de las TIC y el proyecto Sumak Kawsay. Estas políticas fomentan perspectivas científicas e internacionales que mejoran la calidad educativa y promueven valores multiculturales. El Plan Decenal expandió la disponibilidad educativa. El uso de las TIC en la enseñanza mejora las habilidades de los estudiantes. La infraestructura de nuevas escuelas cumple con estánd
Ensayo N. 1 ¿deberia entrar ecuador a pisa
El documento analiza si Ecuador debería participar en la prueba PISA en 2015. Argumenta que el sistema educativo ecuatoriano aún tiene deficiencias como métodos de enseñanza memorísticos y falta de capacitación docente. Además, el nivel educativo del país está por debajo de los estándares internacionales. Por estas razones, el autor concluye que Ecuador no está preparado para participar en PISA en el presente, pero podría estar listo para 2018 luego de continuar mejorando su sistema educativo.
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Libro Integrado 8vo egb len-mat-ccnn-eess
El curso de Texto Integrado de 8vo grado es un programa académico interdisciplinario que combina los contenidos y habilidades de varias asignaturas clave. A través de este enfoque integrado, los estudiantes tendrán la oportunidad de desarrollar una comprensión más holística y conexa de los temas abordados.
En el área de Estudios Sociales, los estudiantes profundizarán en el estudio de la historia, geografía, organización política y social, y economía de América Latina. Analizarán los procesos de descubrimiento, colonización e independencia, las características regionales, los sistemas de gobierno, los movimientos sociales y los modelos de desarrollo económico.
En Lengua y Literatura, se enfatizará el desarrollo de habilidades comunicativas, tanto en la expresión oral como escrita. Los estudiantes trabajarán en la comprensión y producción de diversos tipos de textos, incluyendo narrativos, expositivos y argumentativos. Además, se estudiarán obras literarias representativas de la región latinoamericana.
El componente de Ciencias Naturales abordará temas relacionados con la biología, la física y la química, con un enfoque en la comprensión de los fenómenos naturales y los desafíos ambientales de América Latina. Se explorarán conceptos como la biodiversidad, los recursos naturales, la contaminación y el desarrollo sostenible.
En el área de Matemática, los estudiantes desarrollarán habilidades en áreas como la aritmética, el álgebra, la geometría y la estadística. Estos conocimientos matemáticos se aplicarán a la resolución de problemas y al análisis de datos, en el contexto de las temáticas abordadas en las otras asignaturas.
A lo largo del curso, se fomentará la integración de los contenidos, de manera que los estudiantes puedan establecer conexiones significativas entre los diferentes campos del conocimiento. Además, se promoverá el desarrollo de habilidades transversales, como el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la investigación y la colaboración.
Mediante este enfoque de Texto Integrado, los estudiantes de 8vo grado tendrán una experiencia de aprendizaje enriquecedora y relevante, que les permitirá adquirir una visión más amplia y comprensiva de los temas estudiados.
Hablemos de ESI para estudiantes Cuadernillo
Cuadernillo Hablemos de ESI para estudiantes del nivel secundario
FEEDBACK DE LA ESTRUCTURA CURRICULAR- 2024.pdf
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
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La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.Último (20)
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La escuela secundaria en el ecuador
- 1. LA ESCUELA SECUNDARIA EN EL ECUADOR SISTEMA EDUCATIVO ANTIGUO Los estudios constan de 3 años Fomentando el desarrollo de conocimientos, habilidades y actitudes Acceso a estudios superiores en cualquier área académica o en el mundo laboral Garantiza la igualdad de oportunidades Se obtiene el título de Bachiller de la República del Ecuador Los estudios constan de 3 años y se denomina Bachillerato General Unificado SISTEMA EDUCATIVO ACTUAL SU PROGRESO Áreas comunes en el pensum Educativo Ciencias Técnico Se obtiene el título de Bachiller en una especialidad Adecuadas a las necesidades del mundo laboral Su énfasis fue la cobertura de contenidos mediante exámenes memorísticos Formación en áreas técnicas, artesanales, deportivas y artísticas Formación en área científico humanistas Áreas comunes en el pensum Educativo Con aprendizajes duraderos, útiles y aplicables a la vida Se ha incrementado de 6,4 puntos porcentuales durante los últimos 4 años en la tasa neta de asistencia, al pasar del 59,4% en 2010 a un 65,8% en 2013 Actualmente, el total de estudiantes beneficiados por la implementación del nuevo Bachillerato General Unificado (BGU) alcanza los 621.619 estudiantes La intervención incluye la implementación de aulas de micro enseñanza a nivel nacional, para capacitación docente en los campos didáctico y pedagógico, con la finalidad de mejorar su desempeño y el proceso de enseñanza-aprendizaje También incluye la implementación del Bachillerato Técnico Productivo, una oferta complementaria al Bachillerato Técnico, que es de carácter optativo y dura un año adicional Actualmente, se construyen 15 Unidades Educativas de Producción, las cuales ofertarán Bachillerato Técnico. La malla curricular ha sido modificada para el nivel de Bachillerato con asignaturas optativas, que permiten atender a la diversidad y a las necesidades personales de los estudiantes