La evaluación se define como un proceso sistemático y riguroso de recolección de información significativa para formar juicios de valor y tomar decisiones para mejorar la actividad educativa. La evaluación debe considerar su propósito, objeto, participantes, fases, metodología y agentes. Puede ser sumativa, formativa o inicial/final y tener referentes externos o internos. Para evaluar contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales se utilizan técnicas como definiciones, aplicaciones de procedimientos, observación directa y cuestionarios.

1. La evaluación
Profesora: Lucía Lozano Mendoza

2. QUÉ SE ENTIENDE POR
EVALUACIÓN?
La evaluación
debe tener
es varía según
en cuenta
Un medio al El momento en
El propósito Su finalidad Su referente el que se realice
servicio de
(Para qué se
la educación
evalúa)
que puede ser que puede ser y puede ser
entendido como
El objeto ( Qué se
evalúa)
Un proceso Sumativa Formativa Externo Interno Inicial
sistemático y riguroso de (Diagnóstica)
recolección de
información significativa Los participantes
(Quiénes y de qué si si si si
manera interviene) Procesual
El referente de
Determina Valora todo El referente (Valoración
evaluación es el
para Las fases y la el el proceso de evaluación continua)
grupo de
frecuencia ( En qué valor del son las
alumnos o el
Formar Juicios momento y cada producto capacidades
contenido
de valor cuánto) final el alumno
Final
La metodología (Al terminar
y (Qué técnicas e Su agentes un plazo
instrumentos) establecido)
Tomar decisiones
para mejorar la y puede ser
actividad educativa
Autoevaluación Coevaluación Heteroevaluación
(La realiza el (Se realiza en (La realiza una
mismo alumno) conjunto) persona a otra)

3. ¿CÓMO EVALUAR CONTENIDOS
CONCEPTUALES?
La evalucación
de
Datos
Conceptos
o hechos
busca busca Involucra técnicas como
Respuesta exactas Valorar la comprensión
La definición
por parte del que el alumno
del signigicado
alumno tiene del concepto
a través de El reconocimiento de
la definición
Actividades Actividades de La exposición
de evocación reconocimiento temática
cuando cuando La identificación
y clasificación de ejemplos
No se presenta Se presentan
ayudas que faciliten ayudas que faciliten La aplicación a la solución
el recuerdo el recuerdo de problemas
La relación del concepto
con otros conceptos
del área o de otras áreas

4. ¿CÓMO EVALUAR CONTENIDOS
PROCEDIMENTALES?
La evalucación
de
Contenidos procedimentales
debe averiguar Involucra técnicas como
Si el alumno utiliza y
Si el alumno posee el
aplica el
conocimiento referente La selección de procedimientos para
procedimiento en
al procedimiento solucionar una tarea
situaciones
a través de a través de La aplicación de un procedimiento a
situaciones particulares
Preguntas concretas Producciones La generalización de un procedimiento
sobre cómo se realiza elaboradas por el en diferentes contextos
el procedimiento alumno
La explicación verbal de un
procedimiento
La elaboración de modelos y maquetas
(Por ejemplo, cuadros sinóticos,
producciones escritas, etc.)
La correción o terminación de
producciones mal elaboradas o
incompletas

5. ¿CÓMO EVALUAR CONTENIDOS ACTITUDINALES?
La evaluación
de
Contenidos actitudinales
se busca exige debe tener en cuenta
Las acciones
Las manifestaciones Determinar una
manifiesta del
verbales del alumno escala de valores Los componentes que
alumno
involucra una actitud:
* Cognitivos
que se valoran a que se valoran a través * Afectivos
para establecer
través de de *conductuales
Parámetros de
La observación
Escalas de Cuestionarios evaluación
directa Las circunstancias que
actitud afectan una actitud.
Por ejemplo:
en las que en los que que expresen que consideren
*La situación personal
*Las otras personas
Expresa su mayor o Expresa su forma de Las circunstancias *El contexto socio-cultural
Lo que se quiere
menor acuerdo con actuar frente a una en las que se
evaluar
una afirmación situación determinada manifiesta la actitud