Este documento trata sobre las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) y su inclusión en las escuelas de alumnos con discapacidad intelectual. Explica que las TIC requieren competencias como la multitarea, la participación y la resolución de problemas, y que algunos alumnos podrían necesitar adaptaciones tecnológicas. También propone diseñar materiales educativos sencillos, accesibles y contextualizados, y utilizar programas que permitan al docente crear actividades significativas.

2. TIC: TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA
COMUNICACIÓN.
•Dominio de herramientas digitales, medios
audiovisuales, internet, multimedia, interactividad,
hipertextualidad, comunicación, redes sociales.

3. •COMPETENCIAS DE MULTITAREA,
PARTICIPACIÓN, RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS,
PRODUCCIÓN Y APRENDIZAJE COLABORATIVO.

4. EJES DE ANÁLISIS PARA LA TAREA
DEL DOCENTE CON LAS TIC:
•Marco general
•Propuestas didácticas para el trabajo en
el aula

5. MARCO GENERAL PARA LA INCLUSIÓN DE
TIC EN ESCUELAS DE ALUMNOS CON
DISCAPACIDAD INTELECTUAL
Un análisis bio-psico-social describe la
discapacidad de una persona en relación
a sus capacidades intelectuales, su
conducta adaptativa, sus interacciones
sociales y su contexto

6. EL GRADO DE DISCAPACIDAD DE UNA PERSONA
SE RELACIONA CON SUS DIFICULTADES,
PRODUCTO DE UNA DIVERSIDAD FUNCIONAL, Y
CON LAS FACILIDADES O DIFICULTADES QUE LE
OFREZCA SU ENTORNO

7. ES POSIBLE QUE ALGUNOS ALUMNOS CON
DISCAPACIDAD INTELECTUAL REQUIERAN DE ALGUNA
TECNOLOGÍA O RECURSO ADAPTADO PARA EL ACCESO A
LA COMPUTADORA

8. LAS AYUDAS O ADAPTACIONES ESTÁN
VINCULADAS CON EL DISEÑO DE MATERIALES
MAS SIMPLES Y ACCESIBLES EN SUS
CONTENIDOS
 Lenguaje Claro
 Pantalla sin sobrecargo de información.
 Empleo de gráficos lo suficientemente descriptivos,
apoyos alternativos de comprensión

9. EL DISEÑO DE MATERIALES EDUCATIVOS SE REALIZA
DE ACUERDO CON LOS NIVELES DE LOS CONTENIDOS
CURRICULARES.
Dentro de la educación Especial las
edades pueden no estar relacionadas con
estos niveles

10. ES CONVENIENTE UTILIZAR PROGRAMAS QUE
PERMITAN AL DOCENTE CREAR ACTIVIDADES QUE
RESULTEN SIGNIFICATIVAS Y CONTEXTUALIZADAS A
SU GRUPO DE ALUMNOS

11. PROPUESTAS PARA LA INCLUSIÓN DE LAS TIC
EN EL TRABAJO DEL AULA.
Partimos de estrategias para trabajos con niños,
jóvenes y adultos con discapacidad intelectual.

12. LAS TIC
•Aportes.
•Posibilidades.
•Propuestas.

13. SECUENCIAS DIDÁCTICAS.

14. SECUENCIA DIDÁCTICA N 1
Expresarse a través de la imagen y la palabra.
Nivel Primario. Objetivos:
•Expresarse a través de distintos lenguajes verbales y no
verbales.
•Utilizar con ciertos de autonomía distintas herramientas
digitales para la expresión y la comunicación.
•Lograr anticipar el resultado de una producción.

15. ACTIVIDAD: DIBUJAR CON LA COMPUTADORA.

16. SECUENCIA DIDÁCTICA N 2

17. INTEGRANTES:
 Bianchi, Eva Delfina
 Cardozo, Cecilia
 Escalante, Jesica
 González, Lorena
 Güeri, María Alejandra
 Rodríguez, Guillermina