es un cuadro sinoptico que nos ayuda a conocer el contesto social digital del siglo XXI, la educación, la inteligencia colectiva, el conocimiento oral, etc...
Trabajo de informaticaTrabajo de informaticaTrabajo de informaticaTrabajo de informaticaTrabajo de informaticaTrabajo de informaticaTrabajo de informaticaTrabajo de informatica
es un cuadro sinoptico que nos ayuda a conocer el contesto social digital del siglo XXI, la educación, la inteligencia colectiva, el conocimiento oral, etc...
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La tecnología informática está en aquellos productos que se pueden almacenar, procesar, transmitir, convertir, copiar o incluso recibir información electrónica.
Ponencia de D. Antonio Pérez Sanz Director del Instituto de Tecnologóas Educativas (ITE).
2º Encuentro Buenas Prácticas en la Escuela 2.0, Madrid 1 de Marzo
Aprendizaje híbrido: Se le conoce como una mezcla entre aprendizaje en clase y aprendizaje online. Aula invertida como propuesta para lograr competencias- CNEB, roles de los actores educativos. Aportes para planificar una experiencia de Aprendizaje y Actividad de Aprendizaje con está metodología.( Antes, durante y después).
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A continuación, los estudiantes de VII Semestre de la carrera de Licenciatura en Radiología Médica de la Universidad Especializada de las Américas, plasmaron en un ensayo su aporte respondiendo a la pregunta: ¿Cómo crear una cultura de seguridad en radioterapia?
Factores que influyen en el proceso de aprendizajeDOCENCIA
Maestría en Docencia Superior - Trabajo de campo - Análisis de los factores que influyen en el proceso de aprendizaje de los niños en educación primaria.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
1. PAPEL DE LA TECNOLOGÍA EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR
-UNIVERSIDAD DEL 2021-
TENDENCIAS RETOS
HERRAMIENTAS
TECNOLÓGICAS
largo
Plazo
Promover
una Cultura
de
Innovación.
Diseñar
enfoques de
aprendisaje
más
profundo y
activo.
Mediano
Plazo
Corto
Plazo
Solucionables
Solución
imprecisa
Solución
Difícil
Corto
Plazo
Medio
Plazo
Largo
Plazo
Medir el
aprendizaje.
Rediseño de
los espacios
de
aprendizaje.
Aprendizaje
híbrido
(blended
learning)
Aprendizaje
colaborativo
Mejorar la
alfabetización
digital.
Combinar
aprendizaje
formal y no
formal.
Superar las
diferencias
de
rendimento
académico.
Avanzar en
la equidad
digital.
Gestionar el
conocimiento
obsoleto.
Replantearse
el papel del
educador.
Aprendizaje
adaptativo.
Aprendizaje
móvil.
Internet de
las cosas.
Sistema de
Gestión de
Aprendizaje
(LMS) -
NGDL
Inteligencia
artificial.
Interfaz
natural de
usuario
(NUIs).
New Media Consortium (NMC) y EDUCAUSE Learning Initiative
(ELI)
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ANÁLISIS DE LAS TENDENCIAS ACTUALES DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR
MSD#45 04-09-2018
Prof. Rufino Alexander Rodríguez Tuli
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