Breve descripción de cuatro modelos que abordan la Inteligencia Emocional y su influencia en el proceso Enseñanza - Aprendizaje

1. LA INTELIGENCIA EMOCIONAL
UNIVERSIDAD DON VASCO A. C.
ESCUELA DE PSICOLOGÍA
PSICOLOGÍA EDUCATIVA
PROCESOS PSICOSOCIALES EN EL AULA

3. ¿QUÉ ES LA INTELIGENCIA
EMOCIONAL?
El término inteligencia emocional
se refiere a la capacidad de
reconocer nuestros propios
sentimientos y los ajenos, de
motivarnos y de manejar bien las
emociones en nosotros mismos y en
nuestras relaciones.

5. LA INTELIGENCIA EMOCIONAL DESDE LA
PERSPECTIVA DE DIVERSOS AUTORES
 MODELO DE LAS CUATRO FASES
 MODELO DE LAS COMPETENCIAS
EMOCIONALES
 MODELO DE LA INTELIGENCIA
EMOCIONAL Y SOCIAL
 TEORÍA DE LAS INTELIGENCIAS
MÚLTIPLES

6. MODELO DE LAS CUATRO FASES
 Salovey y Mayer definieron la IE como: La
capacidad para identificar y traducir los
signos y eventos emocionales personales y
de los otros, elaborándolos y produciendo
procesos de dirección emocional,
pensamiento y comportamiento de manera
efectiva y adecuada a las metas personales y
del ambiente”

7. MODELO DE LAS CUATRO FASES
Desde esta perspectiva , lo que se
busca es identificar y controlar las
emociones , pero para poder
lograrlo se tiene que aprender la
habilidad de razonar con las
emociones.

8. MODELO DE LAS CUATRO FASES

9. MODELO DE LAS COMPETENCIAS
EMOCIONALES
Goleman definió la IE como
la capacidad para reconocer y
manejar nuestros propios
sentimientos, motivarnos y
monitorear nuestras
relaciones.

10. MODELO DE LAS COMPETENCIAS
EMOCIONALES
Este modelo formula la IE en
términos de una teoría del
desarrollo y propone una teoría de
desempeño aplicable de manera
directa al ámbito laboral y
organizacional, centrado en el
pronóstico de la excelencia laboral.

11. MODELO DE LAS COMPETENCIAS
EMOCIONALES
 Goleman habla de las siguientes habilidades:
 Conciencia de si mismo y de las propias emociones y su expresión.
 Autorregulación.
 Control de impulsos y control de ansiedad.
 Diferir las gratificaciones.
 Regulación de estados de ánimo.
 Motivación.
 Optimismo ante las frustraciones.
 Empatía.
 Confianza en los demás.
 Artes sociales.

12. MODELO DE LAS COMPETENCIAS
EMOCIONALES

13. MODELO DE LA INTELIGENCIA
EMOCIONAL Y SOCIAL
 Bar-On ha contribuido al desarrollo de la
Inteligencia emocional con su
conceptualización multifactorial de la
misma, definiéndola como «conjunto de
capacidades, competencias y habilidades no
cognitivas que influencian la habilidad
propia de tener éxito al afrontar las
demandas y presiones del medio ambiente».

14. MODELO DE LA INTELIGENCIA
EMOCIONAL Y SOCIAL
 Según su criterio, los componentes de la Inteligencia
emocional son cinco: los Factores
Intrapersonales (autoconcepto, asertividad,
independencia y autoactualización); los Factores
Interpersonales (empatía, responsabilidad social y
relaciones interpersonales); losFactores de
Adaptabilidad (prueba de realidad, flexibilidad,
resolución de problemas); los Factores de Manejo del
Estrés (tolerancia, control de impulsos) y los Factores de
Estado de Ánimo y Motivación (Optimismo y Felicidad)

15. MODELO DE LA INTELIGENCIA
EMOCIONAL Y SOCIAL

16. TEORÍA DE LAS INTELIGENCIAS
MÚLTIPLES
 Esta teoría de inteligencias múltiples, nos
presenta uaa comprensión más amplia del ser
humano y de las distintas formas que tiene
para aprender y manifestar sus conocimientos
intelectuales y sociales.
 Ofrecer actividades motivadoras para nuestro
alumnado, de acuerdo con sus intereses, les
permitirá motivarse, descubrir su propio
conocimiento y mejora del proceso de E-A.

17. TEORÍA DE LAS INTELIGENCIAS
MÚLTIPLES

18. La IE en la escuela
 La escuela al trabajar la IE favorece el
desarrollo de:
 Creatividad
 Curiosidad
 Intencionalidad
 Autocontrol
 Relación
 Capacidad de comunicar y cooperación