La organización de los contenidos (juego de feria)
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El documento habla sobre la organización de contenidos en la educación. Explica que hay diferentes formas de vincular los contenidos de aprendizaje como la multidisciplinariedad, la interdisciplinariedad y la transdisciplinariedad. También menciona que los métodos globalizados se centran exclusivamente en las necesidades educativas del alumno.
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El documento describe los procesos de construcción del conocimiento en las actividades escolares de enseñanza-aprendizaje. Explica que los profesores se reúnen antes y después de cada sesión para planificar la secuencia didáctica. También describe que cada alumno construye su propio conocimiento sobre los contenidos trabajados en clase a través de un proceso individual, pero guiado por la interacción con el profesor.
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Este documento describe la pedagogía de la interactividad, un enfoque educativo caracterizado por la participación, el diálogo y la coautoría sustentados en los principios de la Web 2.0. Propone cambiar de un modelo transmisivo y unidireccional a uno dialógico e interactivo, centrado en el estudiante. Describe las críticas a los modelos tradicionales basados en la memorización y repetición, y explica los principios de la interactividad como la participación, la bidireccionalidad y la potencialidad de redes y cone
Actividades relevantes para entornos digitales
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Modalidades para el estudio de las disciplinas
Este documento describe diferentes modalidades para el estudio de las disciplinas, incluyendo la intradisciplinariadad que se centra en una sola disciplina, la multidisciplinariedad que involucra a especialistas de diferentes disciplinas sin integrar contenidos, la pluridisciplinariedad que implica el intercambio de información entre disciplinas, la interdisciplinariedad donde las disciplinas se integran y enriquecen mutuamente, y la transdisciplinariedad que representa la etapa superior donde el enfoque está en las acciones del estudiante más que en las materias
Aprendizaje participativo foro
El documento describe el aprendizaje activo como un proceso mental que modifica las actitudes y comportamientos a través de estímulos. Explica que requiere la participación activa del estudiante mediante materiales suficientes, posibilidad de elección y manipulación, e ir de la acción a la reflexión. Además, define la autodirección como la planeación y ejecución de estrategias de aprendizaje basadas en la experiencia, el potencial interno y la interdependencia social y tecnológica.
Modalidades para el estudio de las disciplinas
Este documento describe cinco niveles de integración entre disciplinas: intradisciplinariedad, multidisciplinariedad, pluridisciplinariedad, interdisciplinariedad y trasdisciplinariedad. La intradisciplinariedad implica estar dentro de una sola disciplina, mientras que la multidisciplinariedad representa el nivel más bajo de integración. La interdisciplinariedad permite que las disciplinas se enriquezcan mutuamente y eliminen barreras. La trasdisciplinariedad va más allá de las disciplinas individuales
Rol del asesor en línea para una comunidad de aprendizaje.
El documento describe los roles de un asesor en línea para una comunidad de aprendizaje. El asesor actúa como mediador y facilitador del aprendizaje centrado en el alumno. Sus funciones incluyen guiar a los alumnos en el uso de recursos, promover el aprendizaje autodirigido y colaborativo, y asesorar el ambiente de aprendizaje evaluando el progreso de los estudiantes.
Del aula al campus
El documento habla sobre el papel original de las universidades de crear y aportar conocimiento a la cultura y la ciencia, monopolizando la transmisión del saber. También discute la necesidad de que profesores y estudiantes trabajen juntos en el mismo contexto compartiendo sus conocimientos y experiencias. Finalmente, propone que los intereses curriculares y de los estudiantes deben converger dentro de la clase a través de procesos grupales, comunicación sincrónica y asincrónica, y responsabilidad individual y grupal.
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Del aula al campus. El vinculo docente -estudiante
El documento describe la evolución de la universidad. Originalmente, las universidades creaban y transmitían conocimiento de manera monopolística. Sin embargo, ahora se enfatiza que tanto profesores como estudiantes deben trabajar juntos y compartir saberes y experiencias para una efectiva transmisión de conocimientos. Los intereses curriculares y de los estudiantes deben converger dentro de la clase a través de procesos grupales, comunicación interactiva y responsabilidad compartida para lograr los objetivos educativos.
Principios
La pedagogía se ha ido evolucionando a lo largo de la historia humana para enfocarse en el descubrimiento de cada estudiante y su individualidad, así como en lograr una interacción científica entre docentes y estudiantes. Todo aprendizaje debe ser accesible, activo y consciente para los estudiantes, además de sistemático, sólido y multisensorial, reconociendo los diferentes canales y estilos de aprendizaje de cada persona. La pedagogía también enfatiza la individualización y diferenciación para desarroll
Act. 3 proyectos multimedia
El documento compara dos paradigmas de la educación: el paradigma dominante tradicional, en el que el profesor transmite conocimiento de forma unilateral al alumno; y un paradigma más centrado en el estudiante, donde el profesor facilita el aprendizaje significativo de cada alumno según su personalidad. También describe cómo el aprendizaje colaborativo se enmarca en la corriente socioconstructivista, donde el conocimiento se construye de forma conjunta a través de la interacción entre personas.
Aprendizaje autónomo y aprendizaje significativo
El documento describe las características del aprendizaje autónomo y aprendizaje significativo. El aprendizaje autónomo implica que el estudiante autorregula su propio aprendizaje y toma conciencia de sus procesos cognitivos. El aprendizaje significativo, según Ausbel, ocurre cuando los nuevos conceptos se relacionan con conocimientos previos de manera que reconfiguran ambos. La relación entre ambos es que el aprendizaje autónomo promueve la autorregulación y conciencia del pensamiento propio para lograr un apre
didáctica magna
Comenio contribuyó a crear la ciencia de la educación y la técnica de la enseñanza como disciplinas autónomas al escribir su obra Didáctica Magna, en la cual transformó la pedagogía en una ciencia de la educación e implantó el método activo donde el alumno crea su propio conocimiento a través de la experiencia en lugar de memorizar información.
Trabajo grupal teorias
El documento presenta un resumen de diferentes teorías del aprendizaje. Menciona la metacognición y destrezas propias de cada estudiante según el conductismo. Luego describe la teoría cognitivista enfocada en procesos dinámicos y la participación activa, y la teoría constructivista donde el estudiante construye el conocimiento. Finalmente presenta la teoría del cambio conceptual que incluye procesos de modificación conceptual.
Disciplinas
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Presentacion de pensamiento logico matematico
Este documento presenta la planeación de una clase sobre el pensamiento lógico matemático en niños de 1 a 4 años. La clase se llevará a cabo durante una semana en el hogar infantil "Mi Despertar" y cubrirá las figuras geométricas de triángulo, cuadrado, círculo y rectángulo a través de canciones, exploración, creación y juego. Cada sesión incluirá bienvenida, exploración de la figura, creación de la figura y juego con la figura.
Percepcion
El documento describe los componentes del sistema nervioso y los procesos de percepción. Explica que el sistema nervioso central incluye el cerebro y la médula espinal, mientras que el sistema nervioso periférico conecta el sistema nervioso central con los órganos y sentidos. También describe los diferentes tipos de receptores sensoriales como exteroceptores, propioceptores e interoceptores y sus funciones respectivas en la percepción de estímulos externos e internos. Finalmente, señala que la percepción depende de las caracterí
8 la organización de los contenidos (juego de feria)
El documento describe diferentes métodos para organizar contenidos educativos, incluyendo multidisciplinariedad que ve contenidos por separado, interdisciplinariedad que vincula contenidos de dos materias, y transdisciplinariedad que vincula todos los contenidos para obtener un producto final. También menciona métodos globalizados que se centran exclusivamente en las necesidades educativas del alumno.
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Unidad 3
Este documento describe los conceptos y procesos involucrados en el desarrollo del pensamiento lógico-matemático en la infancia, incluyendo las etapas de Piaget y Dienes, así como mecanismos como la manipulación, imitación y clasificación. También cubre la aproximación a conceptos como cualidad, cantidad, número y medida, y las fases para la asimilación del concepto de cantidad. El objetivo principal es favorecer la adquisición de una buena estructuración mental en los niños.
Organización de los contenidos
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Actividad educativa para el desarrollo conceptual de los nativos indígenas venezolanos, hábitat, alimentación, artesanías...
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Etapas para la adquisición del concepto de número
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Actividades para desarrollar pensamiento lógicomatemático dienes
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El documento describe las etapas del desarrollo del pensamiento lógico-matemático en los niños según la teoría de Piaget. Explica las etapas sensoriomotora y preoperacional donde los niños desarrollan pensamiento basado en la acción y los símbolos, y la etapa de las operaciones concretas donde empiezan a usar razonamiento lógico para resolver problemas concretos.Desarrollo del pensamiento lógico matemático 1
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Tipos de evaluacion wendy
La evaluación formativa consiste en retroalimentar el proceso educativo mediante la valoración de las conductas intermedias del estudiante para determinar cómo se están alcanzando parcialmente los objetivos. La evaluación inicial sirve como punto de partida para planificar actividades que ayuden a alcanzar el objetivo planteado, mientras que la evaluación regular evalúa de manera equitativa a cada estudiante tomando en cuenta sus características. La evaluación final e integradora determina los niveles de logro de cada estudiante en relación a los objetivos especí
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CINE COMO RECURSO DIDÁCTICO para utilizar en TUTORÍA
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La vida de Martin Miguel de Güemes para niños de primaria
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La organización de los contenidos (juego de feria)
- 1. LA ORGANIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS. Antoni Zabala. Valencia Peña Marjorie D’lizeth.
- 2. Organización de contenidos. Son las relaciones y forma de vincular los diferentes contenidos de aprendizaje que conforman las unidades didácticas.
- 3. Multidisciplinariedad: Los contenidos son vistos por separado.
- 4. Interdisciplinariedad: Es la vinculación de los contenidos de dos materias.
- 5. Transdisciplinariedad Grado máximo de trato en contenidos. Todos los contenidos se vinculan para así poder obtener un producto final.
- 6. Métodos globalizados. Su perspectiva se centra exclusivamente en el alumno y en sus necesidades educativas.