La Universidad Veracruzana jugó un papel importante durante la pandemia al anticiparse a la incorporación de las tecnologías de la información y la comunicación en la educación superior en la década de 1990. Esto facilitó la transición a la educación en línea y el seguimiento de clases virtuales. La universidad se centró en temas como la inclusión, la equidad y los derechos humanos. Si bien la pandemia afectó a los estudiantes debido a la desigualdad y la brecha digital, la Universidad Veracruzana generó categorías

1. carta xx
El papel de la Universidad Veracruzana
durante la pandemia.
por: Gerardo Yorhendi Ceballos Marín
yorhendi@gmail.com
E
l concepto de universidad pública es muy diverso, una característica
en común que comparte con todas las universidades del mundo, es el
significado que denota, pues nacen como un proyecto de país, de una
nación para generar cultura e identidad bajo estructuras educativas del
historicismo y el positivismo europeo. Así mismo, es donde se adquiere informa-
ción, se produce conocimientos y saberes. Esta perspectiva radica en la importan-
cia y el papel que juegan las universidades a nivel internacional, nacional, regional
y local en sus diferentes circunstancias psico-históricas y sociales.
Precisamente, la Universidad Veracruzana ha jugado un papel importante
en la preparación de sus jóvenes universitarios durante la presente pandemia. En
primer lugar, la UV es una de las universidades públicas más grandes de nuestro
país, cuenta con infraestructura tecnológica y patrimonio cultural. Aquí haremos
hincapié en el desarrollo, los retos y las perspectivas de la Universidad en apoyo a
los jóvenes universitarios ante la urgencia de pasar a una educación presencial a lo
virtual.
Una de la principales razones por la cual, la UV se mantuvo en la vanguar-
dia digital ante universidades como la UNAM, la UdG y el Tecnológico de Mon-
terrey, fue su anticipada carrera por la incorporación de las TIC en la educación
superior en los primeros años de los noventas, con la incorporación de servidores,
computadoras para el sector administrativo y por supuesto de las áreas disciplina-
res de ingeniería, así como, de la incorporación de la infraestructura tecnológica
para el acceso a internet a toda la comunidad universitaria.

2. Esta incorporación de la conectividad a través de plataformas como EMI-
NUS facilitó la comunicación y seguimiento de clases, así como de retroalimen-
tación académico entre pares, es decir, entre profesores y universitarios.
El desarrollo de la formación estudiantil ha sido optima, la accesibilidad,
la solidaridad, temas alternativos en términos de discursos políticos del lenguaje
se han puesto en marcha: temas como la inclusión, la equidad, la defensoría de
los derechos humanos y la sustentabilidad han sido ejes rectores para solidificar a
la UV como una de las siete de las universidades públicas de México con mayor
potencia en materia sobre la incorporación de las tecnologías de la información y
de la comunicación.
Para finalizar, a través de la construcción del estado del arte sobre jóvenes
universitarios, educación digital y pandemia 2020-2021 se han generado cinco
tipos de categorías (impacto económico, emocional, uso y acceso de las TIC,
medidas preventivas y expectativas pos-pandemia) que convierten en punto de
análisis para las propuestas de la universidad en su futuro.
El optimismo se vislumbra en los jóvenes universitarios, y aunque para
muchos jóvenes de la comunidad UV se vieron afectados ante la desigualdad
económica y social-histórica de nuestro país, así como el aumento de la brecha
digital. Las circunstancias subjetivas del estudiante del universitario siguen en pie,
solo habrá que pensar y proponer mecanismo de defensa para evitar la deserción
escolar y proponer a los jóvenes universitarios la pertinencia de su desarrollo
académico ante un mundo cambiante y vulnerable.
Noviembre del 2021
Xalapa, Veracruz, México.