Este documento describe las herramientas de la Web 2.0 y su aplicación en la educación. Explica que la Web 2.0 permite a los usuarios crear y compartir contenido de forma colaborativa. Luego, detalla algunas herramientas de la Web 2.0 como blogs, wikis y redes sociales que pueden usarse para facilitar el aprendizaje. Finalmente, presenta un ejemplo de una actividad didáctica donde los estudiantes utilizan estas herramientas para resolver problemas y compartir información.

1. ALIAT UNIVERSIDADES, MAESTRÍA EN LINEA,
PROGRAMAS VIRTUALES (ALIAV)
Los medios de enseñanza y las TIC
aplicadas a la educación: herramientas
digitales en la web 2.0
Materia: Tecnología Educativa
Sesión 6. Los medios de enseñanza y las TIC aplicadas a la
educación (Parte II)
Grupo: 12 Generación
Alumna: Alejandra Garduño Reza
Asesor: Mtro. Guillermo Meza Cortés
12 de Noviembre de 2015

2. INTRODUCCIÓN
Desde al año 2000 se inicia la gestación de lo que hoy llamamos la Web 2.0 y ésta
se desarrolla en un marco de evolución de la tecnología y a partir de la aparición
de necesidades sociales y comunicativas, trayendo como consecuencia un nuevo
proceso en los sistemas comunicativos, socializadores y de generación y
distribución de conocimiento.
La Web 2.0 brinda un sin número de recursos que podemos utilizar para facilitar el
proceso de enseñanza aprendizaje y cambiar las prácticas educativas. Es por ello
que en esta ocasión conoceremos las bases y los principios de la web social,
algunas de las herramientas más destacadas y reflexionar sobre el papel de la
Web 2.0 en educación, y a la vez el papel de la educación en esta Web ampliada y
participativa.
Se visualizara y estudiara a la Web 2.0, como una herramienta que permite a los
usuarios ser los protagonistas en la creación de contenidos textuales, interactivos
y audiovisuales, un entorno donde los contenidos pueden ser creados,
compartidos, gestionados, participados, modificados… por todos los usuarios que
lo deseen.
En la web 2.0 hay diferentes herramientas que permiten la interacción, ya que
gran cantidad de recursos se están creando continuamente permitiéndonos
trabajar de forma participativa y activa.
Aquí daremos algunos ejemplos de herramientas útiles para la interacción
enfocándonos en la visión del aprendizaje 2.0, que ve Internet no como un medio
sino como un entorno que puede potenciar la colaboración entre pares y el acceso
al conocimiento bajo la idea de aprender haciendo y mediante la interacción,
creando redes de recursos y personas.

3. LOS MEDIOS DE ENSEÑANZA Y LAS TIC APLICADAS A LA EDUCACIÓN:
HERRAMIENTAS DIGITALES EN LA WEB 2.0
En educación tenemos una visión sesgada de las TIC, pensando que éstas
promueven cambios en nuestra manera de trabajar, de pensar, de relacionarnos,
de aprender, de comunicarnos, etcétera.
Pero no debemos olvidar que son precisamente nuestra manera de pensar, de
comunicar, de innovar e investigar, los que crean estas tecnologías y las hacen
evolucionar. Porque somos nosotros los que empujamos la creación, el cambio, el
uso y la innovación de las TIC.
La web se nutre de tecnología, y O´Reilly plantea algunos principios ligados al
campo más comercial y empresarial que ayuda a que ésta avance, aunque sea
una de las principales críticas ante las visiones más positivas de las aportaciones
de la web participativa en nuestros sistemas de comunicación y relación en
Internet.
El siguiente esquema muestra cuáles son estos principios.
PrincipiosdelaWeb2.0según
O´Reilly
La web como plataforma
Aprovechando la inteligencia colectiva
Los datos son el siguiente "Intel Inside"
El fin del ciclo de las actualizaciones de versiones del
software
Modelos de programación ligeros
El software no limitado a un solo dispositivo
Experiencias enriquecedoras del usuario/a

4. Ventajas de la web 2.0
 Accesible y disponible a bajos costes
 Gratuita
 Fácil de implementar y usar
 Aceptada por la mayoría de los internautas
 Promueve la participación
 Posibilita el aprovechamiento del saber y trabajo colectivos
 Optimiza los tiempos y costos de acceso y navegación
Requerimientos de la web 2.0
 Cambio de paradigma mental de planificadores y gestores
 Conexión por banda ancha o similar
 Decisión política de implementar los servicios
 Alfabetización digital e informacional adecuadas
En la siguiente imagen, se observan sólo algunos de los tantos íconos que nos
hemos habituados a encontrar cuando navegamos por la web. Representan
aplicaciones o herramientas de servicios colaborativos, generalmente gratuitos,
que se utilizan para comunicarnos, construir, editar, compartir, filtrar o diseminar
contenidos por la web.

5. ACTIVIDAD DIDÁCTICA
Datos generales del plan
CAMPO DISCIPLINAR: Matemáticas y razonamiento
complejo
ASIGNATURA: Informática y computación
MATERIA: Informática y computación I UNIDAD DIDÁCTICA: Introducción a las tecnologías
de Información y Comunicación (TIC)
CATEGORÍA: Se expresa y se comunica
COMPETENCIAS GENÉRICA
Piensa Crítica y Reflexivamente.
ATRIBUTOS DE LA COMPETENCIA:
Manipula una hoja de cálculo, maneja los elementos que
conforman la pantalla inicial de las distintas hojas de
cálculo y su funcionamiento, utiliza el funcionamiento de
todas las barras que conforman el entorno grafico de las
hojas de cálculo.
COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS:
 Argumenta la solución obtenida de un problema con métodos numéricos, gráficos, analíticos o variación,
mediante el lenguaje verbal, matemático y el uso de las tecnologías de la información y la comunicación.
COMPETENCIAS DOCENTES
 Planifica los procesos de enseñanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias, y los ubica
en contextos disciplinares, curriculares y sociales amplios.
 Lleva a la práctica procesos de enseñanza y de aprendizaje de manera efectiva, creativa e innovadora a
su contexto institucional.
 Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.
CARACTERISTICAS DE LOS DESTINATARIOS
En grupo que se atenderá para trabajar la actividad, está conformado por 12 hombres y 17 mujeres lo cual nos da
un total de 29 alumnos, su edad oscila entre los 15 y 16 años, la mayoría provienen de zonas rurales y muy pocas
veces manejan las tecnologías de la información y comunicación, se realizó un diagnóstico para saber que
conocimientos tienen acerca del manejo de las herramientas que proporciona la web 2.0 y los resultados fueron los
siguientes:
 El 98% maneja la red Internet.
 El 100% utiliza frecuentemente la computadora.
 El 84% tienen al menos una red social.
 El 70% ha manejado algunas ves la plataforma Edmodo.
 El 63% conocen o han manejado el blogspot
 Y el 94% tienen conocimientos sobre la función del Youtube
A partir de los resultados obtenidos fue como se realizó la planeación de esta actividad, sobre el manejo de la web
2.0.
Tema Actividad Aplicación de la web 2.0 Forma de
evaluar
Materiales
necesarios
Conceptos
básicos
tecnologías
de
información y
comunicación
(TIC´s)
Con la finalidad de que
conozcas los conceptos básicos
utilizados en la informática,
realiza la lectura “Conceptos
Básicos” y elabora en tu
cuaderno un glosario donde se
incluya los siguientes términos:
Computadora, sistema,
hardware, software, archivo,
informática, información,
Tecnologías de la Información y
la Comunicación (TIC), sistema
operativo, procesador, memoria
Utilización de la
aplicación Edmodo, en
donde los alumnos
deberán hacer un
comentario sobre el video
que observaron en clase,
posteriormente
retroalimentaran el
comentario de otro
compañero.
Lista de cotejo  Cuaderno
de trabajo
 Video:
“Funcionami
ento del
equipo de
cómputo”
 Computador
a
 Cañón
 Recortes de
revistas

6. interna y externa, dispositivos
de entrada, de salida, de
entrada/salida y de
almacenamiento. Como ayuda
para realizar el glosario, puedes
observar el video sobre el
funcionamiento del equipo de
cómputo y así comprenderás y
describirás en un esquema el
funcionamiento básico de una
computadora.
 Copias de
materiales
Preservar el
equipo de
cómputo,
insumos,
información y
lugar de
trabajo
Se les presenta a los alumnos la
siguiente situación didáctica:
En la familia Pérez se tiene sólo
una computadora que utilizan
todos los integrantes según el
horario establecido por el papá.
Todos (sus dos hijos (Andrea y
Juan), el papá y la mamá) han
utilizado la carpeta
“Documentos” para guardar sus
archivos, creando un conflicto a
la hora de utilizarlos; para
resolver dicho conflicto el Sr.
Pérez decidió encargarle a su
hijo Juan la tarea de organizar
los archivos. ¿Qué tiene que
hacer Juan para cumplir con
la tarea de organizar los
archivos?
El docente crea una
página en blogspot para
que los alumnos puedan
subir la solución a la
situación que se
presentó, estos deberán
crear un árbol de
directorio con todas las
carpetas organizadas
para cada uno de los
integrantes de la familia.
Rúbrica  Internet
 Computador
a
 Cuaderno
de trabajo.
 Dispositivo
de
almacenami
ento (CD,
Memoria
USB)
Operaciones
para el
mantenimient
o al disco
El docente presenta la siguiente
situación didáctica a sus
alumnos.
La computadora de Alfredo se
contaminó de virus y corre el
riesgo de perder la información.
¿Cómo le podemos ayudar a
Alfredo con su problema de la
computadora contaminada de
virus?
Los alumnos investigan
en internet como
recuperar información del
disco cuando este ha sido
infectado de virus.
Después realizaran un
video, con los pasos para
recuperar la información.
Al finalizar subirán el
video a “Youtube”.
Rúbrica.  Computador
a.
 Internet.
 Software
para editar
video.
 Cuaderno
de trabajo.
Virus y
antivirus
Los alumnos con ayuda del
docente forman equipos para
trabajar en el laboratorio de
computación, el docente les
asigna diferentes tipos de virus
informáticos para que lo instalen
en la computadora y verifiquen
los síntomas provocados.
EL docente solicita la
búsqueda en internet,
sobre un antivirus gratuito
para erradicar el virus
instalado y se les pide
que lo descarguen para
instalarlo en las maquinas
donde instalaron los virus.
En el Facebook oficial de
la escuela, cada uno de
los equipos, realizan una
aportación sobre los
conocimientos adquiridos.
Aplicación de
un examen
para evaluar
conocimientos.
 Laboratorio
de
computació
n equipado.
(pc por
alumno)
 Cañón
 Pantalla
gigante
 Internet
 Examen
impreso

7. CONCLUSIONES
Los países más desarrollados evolucionados son aquellos que invierten en
servicios y tecnologías de comunicación, información y conocimiento. Una región o
país que no priorice en su agenda política la investigación y democratización del
conocimiento y la información de su población, no está ni estará por mucho tiempo
en las mismas condiciones de competitividad que los demás.
Hoy por hoy, la web 2.0 pone a nuestra disposición, y sin mayores costes, las
herramientas ideales para lograr estos propósitos. Sólo se requieren decisiones y
acciones adecuadas, en positivo y a futuro, en cuestiones de comunicación,
información, investigación y educación.
Las nuevas tecnologías han originado un significativo cambio en las formas de
aprender. Los estudiantes son ahora mucho más protagonistas de la propia
construcción, gestión e incluso control de su saber y del acceso al mismo. Saber
qué se necesita aprender en un momento determinado, dónde obtener los datos y
la información precisa para ese aprendizaje, cómo procesar esa información para
transformarla en conocimiento, cómo relacionarla, recrearla, gestionarla, etc., son
elementos de estos nuevos enfoques.
Las redes sociales, con su trabajo colaborativo como estandarte; los blogs, con su
valiosa retroalimentación en la comunicación; los wikis, favoreciendo la
contribución constante; y la sindicación de contenidos, con la agilización en la
recepción de información útil, son algunas de las aplicaciones Web 2.0 que
pueden favorecer los procesos educativos. El protagonismo del usuario en la Web
2.0 la convierten en una importante herramienta de apoyo a los procesos de
enseñanza y aprendizaje, donde también juega un papel fundamental el profesor,
cuya tarea será la de identificar aquellas herramientas tecnológicas que sean
útiles y adaptables al entorno educativo vigente. Con la apropiada orientación
educativa, la Web 2.0 representa la oportunidad de preparar a los alumnos para
enfrentarse a un nuevo escenario de competitividad global.

8. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
 Casamayor, G. (2008). La formación on-line. España: Grao Editorial.
 Cloete, A., De Villiers, C., & Roodt, S. (2009). Facebook as an academic
tool for ICT lecturers. In: Proceedings of the 2009 Annual Conference of the
Southern African Computer Lecturers´Association. South Africa.
 Desiderio, A. (2007). Escuelas y educación para la ciudadanía global: una
miarda trasformadora. España: Intermón Oxfam.
 Díaz, R. (2008). El blog como una estrategia creativa y didáctica para la
educación. En: BTM 2008. III Encuentro Internacional. "Educación,
Formación, nuevas tecnologías". Uruguay : Punta del Este.
CIBERGRAFÍA
 http://www.nosolousabilidad.com/articulos/tecnologia_educacion.htm
 http://escritoriofamilias.educ.ar/datos/web20.html
 http://www.xperimentos.com/2007/06/11/tecnologias-usadas-por-la-web-20/
 http://www.hipertexto.info/documentos/web2.htm
 http://eprints.rclis.org/11814/1/Rodriguez-DianaTRABAJOelis.pdf