Fases y pasos del ABP según el modelo de la Universidad de Tampere, Finlandia y Fases y actividades del ABP según el modelo AIRE 4x4 de la Universidad de Alcalá de Henares
Fases y pasos del ABP según el modelo de la Universidad de Tampere, Finlandia y Fases y actividades del ABP según el modelo AIRE 4x4 de la Universidad de Alcalá de Henares
Study: The Future of VR, AR and Self-Driving CarsLinkedIn
We asked LinkedIn members worldwide about their levels of interest in the latest wave of technology: whether they’re using wearables, and whether they intend to buy self-driving cars and VR headsets as they become available. We asked them too about their attitudes to technology and to the growing role of Artificial Intelligence (AI) in the devices that they use. The answers were fascinating – and in many cases, surprising.
This SlideShare explores the full results of this study, including detailed market-by-market breakdowns of intention levels for each technology – and how attitudes change with age, location and seniority level. If you’re marketing a tech brand – or planning to use VR and wearables to reach a professional audience – then these are insights you won’t want to miss.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...
Las tics en los procesos de enseñanza y
1. Las TICS en los procesos de Enseñanza y Aprendizaje ElsyAlvarez Mariela López
2. Las TICS en los procesos de Enseñanza y Aprendizaje Introducción: TIC: Es la tecnología de la información de las comunicaciones En la actualidad las herramientas informáticas se han convertido en instrumentos de vital importancia para el desempeño de varias actividades uno de los principales son las comunicaciones. Gracias a los adelantos informáticos existen muchas formas para comunicarse con personas que se encuentran a millones de kilómetros de distancia.
3. Por este motivo es importante que todo individuo conozca el uso de estas herramientas se debe instruir a grandes y pequeños acerca de las ventajas de las nuevas tecnologías de información. Esta tecnología ha permitido que la educación de un giro total, cambiando el esquema de enseñanza tradicional por una metodología diferente e innovadora (Clases Online). La persona que está capacitada para enseñar se denomina MENTOR.
4. El perfil deseado del mentor Ser docente que conozca lo siguiente: Las posibilidades, requerimientos y características de una formación online. Las características, necesidades y hábitos de los alumnos. Los contenidos del curso y materia, incluyendo materiales y recursos pertinentes para el aprendizaje. El medio en el que se desarrolla la comunicación didáctica, el entorno comunicativo.
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6. Definir temas de discusión: Fomentar foros de discusión, relacionados con los contenidos del curso.
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8. Establecer y responder preguntas usuales: Cumple la doble función de alivianar su tarea de responder preguntas muy frecuentes entre los alumnos y de ofrecerles, a los mismos.
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11. Socializar: Crear un ambiente agradable de comunicación, interactuando constantemente con los alumnos y respondiendo a sus consultas.
12. Dinamizar: Proponer a los alumnos que, en determinados momentos, compartan con él alguna actividad sincrónica a través del chat o asincrónica en el foro.
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14. En la retroalimentación: el mentor cumple un rol fundamental al responder las preguntas del alumno, guiándolo en su aprendizaje, aclarando dudas y señalándole las posibilidades que tiene a su alcance a fin de mejorar su aprendizaje.
35. determina estrategias y actividades de aprendizaje a partir de los aportes y las consultas que recibe,
36. no evalúa procesos o resultados de forma numérica, lo hace a través del monitoreo de las contribuciones de los alumnos ofreciéndoles comentarios, consejos, etc. en los casos que fuera necesario.