Contenido visual para una conferencia para docentes. Recursos para elaborar guías de lectura crítica en el área de español y ciencias sociales.

1. Lectura crítica
Gloria Agudelo

2. contenido
Lectura crítica
Tipología textual
Pedagogías críticas
Posverdad
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3. ¿Qué es lectura crítica?
1.
a. "La lectura crítica es el proceso de
evaluar la autenticidad y la validez del texto
y de formular una opinión sobre él."
b. "El discurso no posee conocimiento en sí, sino que este
emerge al entrar en contacto con los signficados que
aporta cada comunidad através del lector."
Lectura
crítica

4. Objetivo de la lectura crítica
1.
a. "Es adquirir las destrezas cognitivas que permitan detectar
las intencones del autor, extraer el contenido que aporta un
texto y verificar si es correcto o no. "
b. "La educación se encamina a desarrollar la conciencia
crítica del lector para que valore si está o no de acuerdo con
estas representaciones."
Crear es traer algo a la
existencia que no estaba
allí antes.
Lectura
crítica

5. Crear es traer algo a la
existencia que no estaba
allí antes.
Lectura
crítica
Recurso del código
Rol de desmontador
Competencia gramatical
1.
del código
Rol usuario comunicativo
Competencia pragmática
3. Recurso pragmático
del texto
Rol de constructor
Competencia semántica
2. Recurso del significado
de significados
Rol del crítico o analista
Competencia crítica
4. Recurso crítico
del texto
CUATRO DIMENSIONES DE LA LECTURA

6. Lectura
crítica
Identificar estructura
Qué objetivos persigue el estudiante.
Qué tipo de lectura hace (literal, inferencial, crítica).
Comprensión:
1.
- Lectura oral (rítmica-expresiva).
- Lectura silenciosa (mayor o menor comprensión que la oral).
- Atención a la puntuación.
- Respuestas (son las frases del autor - interpretación propia).
- Mecánica de la lectura.
PROCESOS DE LECTURA CRÍTICA

7. Crear es traer algo a la
existencia que no estaba
allí antes.
Lectura
crítica
Manejo gramatical del lenguaje (sintáctico, fonético, semántico).
Debilidad gramatical anudada al desconocimiento temático.
Formulación de preguntas
2. Identificar competencias
- Habilidad deducir e inferir.
- Análisis del texto y el contexto.
- Generalizaciones y posición crítica
- ¿Cómo se usará la información adquirida?
- ¿Con qué temas se relaciona?
-Establecer vínculos y llegar al significado.
PROCESOS DE LECTURA CRÍTICA

8. Crear es traer algo a la
existencia que no estaba
allí antes.
Lectura
crítica
TIPOLOGÍA TEXTUAL

9. La literacidad es el terreno
en el que se disputa la
posibilidad de las culturas.
Pedagogías
críticas
Filosofía de la educación
Movimiento social
Analfabetismo
Alfabetización funcional
Alfabetización crítica
Lectura de la vida
Educación a lo largo de la vida

10. Pedagogías
críticas
Promover la participación social.
Comunicación horizontal.
Reconstrucción histórica.
Humanizar los procesos educativos.
Contextualizar el proceso educativo.
Transformar la realidad.
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6.
SEIS SUPUESTOS TEÓRICOS DE LAS PEDAGOGÍAS
CRÍTICAS
La literacidad es el terreno
en el que se disputa la
posibilidad de las culturas.

11. Crear es traer algo a la
existencia que no estaba
allí antes.
Lectura
crítica
¿Cómo leemos hoy?
¿Cuál es la relación
con el discurso?
Los discursos también
han evolucionado.
¿A CAMBIADO LA FORMA EN QUE LEEMOS?

12. Crear es traer algo a la
existencia que no estaba
allí antes.
Lectura
crítica
Implantación y desarrollo de la
democracia.
Globalización-aprendizaje de
lenguas.
Internet.
Hacemos más caso a la ciencia.
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4.
CUATRO FACTORES QUE ESTÁN
TRANSFORMANDO EL ACTO DE LEER

13. Debilitamiento o
incredulidad de las
grandes narraciones.
Lyotard
Posverdad
1. Euforia del desenmascaramiento.
2. Institucionalización de la verdad,
principios del siglo xx.
3. Adiós a las verdades.
3. Polarización de las ideas
posmodernas 1990 hasta ahora
CUATRO FASES DE LA POSMODERNIDAD

14. Debilitamiento o
incredulidad de las
grandes narraciones.
Lyotard
Posverdad
Documento sustituye la
mercancía.
Verdad como un producto
individual.
Post-verdad: la verdad que se
postea.
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3.
responde a la exigencia de una verdad alternativa, de una contra
verdad, de una verdad verdadera. Elaborada y difundida por fuentes
independientes,
Es un objeto social real que ejerce sobre los asuntos de interés público
que se somete a la web.
Sociedad actual: cacofonía de twitters donde todos se mandan a callar
entre sí, silenciando la conversación de la humandad.
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No solo es un proceso interior.
Es un testimonio que se hace en
público.
Posee valor social.
Conlleva esfuerzo, actividad y
capacida técnica.
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4.
CARACTERÍSTICAS

15. No exiten los hechos,
solo las interpretaciones.
Posverdad
"El calentamiento global.
No me lo creo"

16. Posverdad
Homosapiens
Homohabilis
Homo faber
Homo oeconomicus
No exiten los hechos,
solo las interpretaciones.

17. Posverdad
Abrazar la posverdad como
la condición insuperable de
nuestra época.
Claridad de que es posverdad, no de verdad.
Partir de la posverdad para desarrollar una reflexión sobre la
verdad, pero no como un orden hegemónico sino en su
pluralidad.

18. Crear es traer algo a la
existencia que no estaba
allí antes.
Bibliografía
Cassany, D. (2006). Entre líneas. Sobre la lectura contemporánea.
Calderón-Ibañez, Arlenys; Quijano-Peñuela, Jorge, “Características de
comprensión lectora en estudiantes universitarios”, Revista Estudios
Socio-Jurídicos, 2010, 12,(1), pp. 337-364. Barcelona:Anagrama
Cuesta, R., Mainer, J., Mateos, J. et al. (2005) Didáctica crítica. Allí
donde se encuentran la necesidad y el deseo. Con-ciencia Social. 17-54.
Ferraris, M. (2019). Posverdad y otros enigmas. Madrid: Alianza.
Ramírez, R. (2008). La pedagogía crítica. Una manera ética de generar
procesos educativos. Folios (28): 108-119.
Rojas, A. (2009). La didáctica crítica, critica la crítica educación
bancaria. Integra Educativa, 4(2): 93-108.

19. Crear es traer algo a la
existencia que no estaba
allí antes.
¡Muchas
gracias!