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 Luego la lee de acuerdo al carácter de la nota.
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• El título sintetiza la
situación de
aprendizaje.
• Los aprendizajes
esperados
comprenden las
competencias,
capacidades e
indicadores.
• Se puede desarrollar
una o más
competencias,
capacidades e
indicadores
Título y
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esperados
Secuencia
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la sesión de
aprendizaje
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al (los) reto(s) o desafío(s) que se pretenden alcanzar en toda la
unidad.
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sesión.
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trabajar los aprendizajes esperados.
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sumativa) según la intencionalidad de la sesión de
aprendizaje.
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la sesión (recoger un mapa, separar el aula de
innovación, etc.)
PROCESOS
COGNITIVOS
PROCESOS
PEDAGÓGICOS
SESIÓN
DE
APREN
DIZAJE
Estrategias de
Aprendizaje
Estrategias
de
Enseñanza
1. MOTIVACIÓN: Es el proceso permanente mediante el cual el
docente crea las condiciones, despierta y mantiene el interés del
estudiante por su aprendizaje.
2. RECUPERACIÓN DE LOS SABERES PREVIOS: Los
saberes previos son aquellos conocimientos que el estudiante
ya trae consigo, que se activan al comprender o aplicar un
nuevo conocimiento con la finalidad de organizarlo y darle
sentido, algunas veces suelen ser erróneos o parciales, pero es
lo que el estudiante utiliza para interpretar la realidad.
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3. CONFLICTO COGNITIVO: Es el desequilibrio de las
estructuras mentales, se produce cuando la persona se enfrenta
con algo que no puede comprender o explicar con sus propios
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4. PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN: Es el proceso central del
desarrollo del aprendizaje en el que se desarrollan los procesos
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nuevas para el estudiante, donde pone en práctica la teoría y
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aprendizaje.
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APREN
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APRENDIZ
AJE
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Capacitación UGEL 02 LA ESPERANZA sesión de aprendizaje

  • 1.
  • 2.  Materiales: revistas y periódicos.  Tiempo 30 minutos.  Desarrollo:  Cada participante lleva una noticia que sea de su agrado.  Luego la lee de acuerdo al carácter de la nota.
  • 3.  Dirigido a niños a partir de los 7 años  Material: Papel, lápiz, lapicero y colores  Tiempo: 20 minutos  Desarrollo:  Se entrega a cada participante una hoja con un lápiz y a la indicación hacen un garabato sin unir las puntas.  Luego pasan las hojas al compañero que se encuentra a su lado y todos los papeles rotan A partir de ese garabato realizaran un dibujo.  Al terminar crean un cuento basado en el dibujo realizado
  • 4. ¿Cómo diseñar una Sesión de Aprendizaje? ¿Por dónde empezar? ¿Qué documentos o insumos debemos tener a la mano? ¿Qué consideraciones debemos tener a la hora de formular cada elemento?
  • 5. Elementos de la Sesión de Aprendizaje
  • 6. • Evaluación formativa para regular el aprendizaje. • Evaluación sumativa cada vez que se cierra un proceso. • Las actividades previas se refieren a la preparación de la sesión. • Los trabajos en casa no deben exceder las posibilidades del tiempo. • El inicio establece propósitos, retos o conflictos cognitivos, motivación, metas de aprendizaje y saberes previos. • El desarrollo consiste en la gestión y el acompañamiento del aprendizaje. • El cierre establece conclusiones, puntualizaciones, organización de la sesión siguiente, etc. • El título sintetiza la situación de aprendizaje. • Los aprendizajes esperados comprenden las competencias, capacidades e indicadores. • Se puede desarrollar una o más competencias, capacidades e indicadores Título y aprendizajes esperados Secuencia didáctica Evaluación Actividades previas y trabajo en casa (opcional) Elementos de la sesión de aprendizaje
  • 7. Sesión de aprendizaje: procedimientos sugeridos Precisión de los propósitos y alcances de la sesión en relación al (los) reto(s) o desafío(s) que se pretenden alcanzar en toda la unidad. Selección de los aprendizajes esperados (competencias, capacidades e indicadores) a trabajar explícitamente en la sesión. Organización secuencial de las actividades que permitirán trabajar los aprendizajes esperados. Previsión del tiempo y los recursos que se utilizará. Establecimiento del tipo de evaluación (formativa o sumativa) según la intencionalidad de la sesión de aprendizaje. Establecimiento de actividades previas a la ejecución de la sesión (recoger un mapa, separar el aula de innovación, etc.)
  • 9. 1. MOTIVACIÓN: Es el proceso permanente mediante el cual el docente crea las condiciones, despierta y mantiene el interés del estudiante por su aprendizaje. 2. RECUPERACIÓN DE LOS SABERES PREVIOS: Los saberes previos son aquellos conocimientos que el estudiante ya trae consigo, que se activan al comprender o aplicar un nuevo conocimiento con la finalidad de organizarlo y darle sentido, algunas veces suelen ser erróneos o parciales, pero es lo que el estudiante utiliza para interpretar la realidad. INICIO DEL APREN DIZAJE 3. CONFLICTO COGNITIVO: Es el desequilibrio de las estructuras mentales, se produce cuando la persona se enfrenta con algo que no puede comprender o explicar con sus propios saberes. PROCESOS PEDAGOGICOS
  • 10. 4. PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN: Es el proceso central del desarrollo del aprendizaje en el que se desarrollan los procesos cognitivos u operaciones mentales; estas se ejecutan mediante tres fases: Entrada – Elaboración – Salida. 5. APLICACIÓN: Es la ejecución de la capacidad en situaciones nuevas para el estudiante, donde pone en práctica la teoría y conceptuación adquirida. 6. REFLEXIÓN: Es el proceso mediante el cual reconoce el estudiante sobre lo que aprendió, los pasos que realizó y cómo puede mejorar su aprendizaje. 7. EVALUACIÓN: Es el proceso que permite reconocer los aciertos y errores para mejorar el aprendizaje. CONST RUCCI ÓN DEL APREN DIZAJE APLICACI ÓN O TRANSFER ENCIA DEL APRENDIZ AJE METACO GNICIÓN Y EVALUA CIÓN
  • 11. Sesión de aprendizaje Nombre de la sesión de aprendizaje: Aprendizajes esperados: (Selección de competencias capacidades e indicadores Secuencia Didáctica
  • 12.
  • 13.
  • 14.
  • 15. La planificación se dirige a crear oportunidades para todos y lograr que todos desarrollen las competencias esperadas.