El primer documento describe dos actividades: una donde los participantes comparten noticias de su interés y otra donde crean dibujos colectivos y cuentos basados en estos. El segundo documento explica los elementos clave para diseñar una sesión de aprendizaje efectiva, incluyendo el título, objetivos de aprendizaje, secuencia didáctica y evaluación. El tercer documento provee lineamientos para el proceso de planificación de una sesión de aprendizaje, incluyendo la precisión de propósitos, selección de objetivos,

2.  Materiales: revistas y periódicos.
 Tiempo 30 minutos.
 Desarrollo:
 Cada participante lleva una noticia que sea de
su agrado.
 Luego la lee de acuerdo al carácter de la nota.

3.  Dirigido a niños a partir de los 7 años
 Material: Papel, lápiz, lapicero y colores
 Tiempo: 20 minutos
 Desarrollo:
 Se entrega a cada participante una hoja con un
lápiz y a la indicación hacen un garabato sin unir
las puntas.
 Luego pasan las hojas al compañero que se
encuentra a su lado y todos los papeles rotan A
partir de ese garabato realizaran un dibujo.
 Al terminar crean un cuento basado en el dibujo
realizado

4. ¿Cómo diseñar una Sesión de Aprendizaje?
¿Por dónde empezar?
¿Qué documentos o insumos debemos tener
a la mano?
¿Qué consideraciones debemos tener a la
hora de formular cada elemento?

5. Elementos de la Sesión de Aprendizaje

6. • Evaluación formativa
para regular el
aprendizaje.
• Evaluación sumativa
cada vez que se
cierra un proceso.
• Las actividades
previas se refieren a
la preparación de la
sesión.
• Los trabajos en casa
no deben exceder las
posibilidades del
tiempo.
• El inicio establece
propósitos, retos o
conflictos cognitivos,
motivación, metas de
aprendizaje y saberes
previos.
• El desarrollo
consiste en la gestión
y el acompañamiento
del aprendizaje.
• El cierre establece
conclusiones,
puntualizaciones,
organización de la
sesión siguiente, etc.
• El título sintetiza la
situación de
aprendizaje.
• Los aprendizajes
esperados
comprenden las
competencias,
capacidades e
indicadores.
• Se puede desarrollar
una o más
competencias,
capacidades e
indicadores
Título y
aprendizajes
esperados
Secuencia
didáctica
Evaluación
Actividades
previas y
trabajo en
casa
(opcional)
Elementos de
la sesión de
aprendizaje

7. Sesión de aprendizaje:
procedimientos sugeridos
Precisión de los propósitos y alcances de la sesión en relación
al (los) reto(s) o desafío(s) que se pretenden alcanzar en toda la
unidad.
Selección de los aprendizajes esperados (competencias,
capacidades e indicadores) a trabajar explícitamente en la
sesión.
Organización secuencial de las actividades que permitirán
trabajar los aprendizajes esperados.
Previsión del tiempo y los recursos que se utilizará.
Establecimiento del tipo de evaluación (formativa o
sumativa) según la intencionalidad de la sesión de
aprendizaje.
Establecimiento de actividades previas a la ejecución de
la sesión (recoger un mapa, separar el aula de
innovación, etc.)

8. PROCESOS
COGNITIVOS
PROCESOS
PEDAGÓGICOS
SESIÓN
DE
APREN
DIZAJE
Estrategias de
Aprendizaje
Estrategias
de
Enseñanza

9. 1. MOTIVACIÓN: Es el proceso permanente mediante el cual el
docente crea las condiciones, despierta y mantiene el interés del
estudiante por su aprendizaje.
2. RECUPERACIÓN DE LOS SABERES PREVIOS: Los
saberes previos son aquellos conocimientos que el estudiante
ya trae consigo, que se activan al comprender o aplicar un
nuevo conocimiento con la finalidad de organizarlo y darle
sentido, algunas veces suelen ser erróneos o parciales, pero es
lo que el estudiante utiliza para interpretar la realidad.
INICIO
DEL
APREN
DIZAJE
3. CONFLICTO COGNITIVO: Es el desequilibrio de las
estructuras mentales, se produce cuando la persona se enfrenta
con algo que no puede comprender o explicar con sus propios
saberes.
PROCESOS PEDAGOGICOS

10. 4. PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN: Es el proceso central del
desarrollo del aprendizaje en el que se desarrollan los procesos
cognitivos u operaciones mentales; estas se ejecutan mediante tres
fases: Entrada – Elaboración – Salida.
5. APLICACIÓN: Es la ejecución de la capacidad en situaciones
nuevas para el estudiante, donde pone en práctica la teoría y
conceptuación adquirida.
6. REFLEXIÓN: Es el proceso mediante el cual reconoce el estudiante
sobre lo que aprendió, los pasos que realizó y cómo puede mejorar su
aprendizaje.
7. EVALUACIÓN: Es el proceso que permite reconocer los aciertos y
errores para mejorar el aprendizaje.
CONST
RUCCI
ÓN
DEL
APREN
DIZAJE
APLICACI
ÓN O
TRANSFER
ENCIA DEL
APRENDIZ
AJE
METACO
GNICIÓN
Y
EVALUA
CIÓN

11. Sesión de aprendizaje
Nombre de la sesión de aprendizaje:
Aprendizajes esperados: (Selección de competencias capacidades e indicadores
Secuencia Didáctica

15. La planificación se dirige a
crear oportunidades para
todos y lograr que todos
desarrollen las competencias
esperadas.