Este documento presenta la planificación de una unidad de aprendizaje de inglés para el curso 6° básico. La unidad abarca temas como comparar amigos, tiempo libre, vacaciones de verano, ropa, profesiones y familia. El plan incluye 9 clases con objetivos, actividades y evaluaciones formativas centradas en reforzar vocabulario a través de lectura, conversación y descripciones orales.

1. COLEGIO EUSEBIO LILLO PUNTA MIRA
DECRETO COOPERADOR Nº 13593 DEL 1 DE MARZO DEL 2006 R.B.D. 13593-3
CALLE NUEVA 2801, PUNTA MIRA/FONO 262857 / EMAIL: cel.puntamira@gmail.com
PLANIFICACIÓN
Nombre Profesor : Javier E. Muñoz Tiempo: Marzo 2012 Curso: 6º Básico.
Subsector de aprendizaje : Idioma Extranjero Inglés
Unidad de aprendizaje : Unidad 3 y 4: “Comparing My Friends” y “Time for fun”
OFT : d. Dimensión socio-cultural
16. proteger el entorno natural y sus recursos como contexto de desarrollo humano. Apreciar y respetar a los miembros de familia.
h. Tecnologías de información y comunicación (TICs)
29 .utilizar TICs que resuelvan las necesidades de información, comunicación, expresión y creación dentro del entorno educativo y social inmediato vida
económica familiar, social y cultural.
31. participar en redes virtuales de comunicación y en redes ciudadanas de participación e información, con aportes creativos y pertinentes.
OFV : Escuchar y reconocer los sonidos del nivel, y demostrar comprensión del lenguaje propio de la sala de clases, de palabras y frases de uso frecuente en textos orales
muy breves y muy simples relacionados con los temas del nivel.
Expresarse oralmente en situaciones comunicativas de alta frecuencia relacionadas con los temas del nivel, utilizando palabras y frases y oraciones muy breves y
muy simples, y una pronunciación inteligible de los sonidos del nivel.
Contenidos : 1. Comprensión auditiva
Incluyen elementos morfosintácticos, como sustantivos singulares y plurales, regulares e irregulares, contables y no contables; adjetivos de alta frecuencia, como
small, big, green; los artículos a, the; los pronombres I, you, he, she, it, we, they
2. Comprensión lectora
Incluyen elementos morfosintácticos asociados a los tipos de texto instructivo y descriptivo como sustantivos singulares y plurales, regulares e irregulares, contables
y no contables; adjetivos de alta frecuencia, como small, big, green; los artículos a, the; los pronombres I, you, he, she, it, we, they
3. Expresión oral
Incluyen elementos morfosintácticos como el plural regular de sustantivos comunes, como book/books, shoe/shoes; adjetivos de alta frecuencia, como small, big,
blue; los artículos a, the; los adjetivos posesivos my, your; los pronombres personales I, you, they; los verbos modales may y can (permiso).
4. Expresión escrita
Incluyen elementos morfosintácticos, como el plural regular de sustantivos de alta frecuencia, como book/books, shoe/shoes; adjetivos de alta frecuencia, como
small, big, blue; los artículos a, the; las preposiciones de ubicación, como in, on, under; los pronombres personales I, you, they; las conjunciones and, or.
OBSERVACIÓN
CLASE APRENDIZAJE ESPERADO SECUENCIA DE ACTIVIDADES EVALUACIÓN RECURSOS
PEDAGOGICA
Clase Conocer metodología y sistema de trabajo y notas. -Formativa Pizarrón

2. 1 Recuerdan normas de comportamiento y vestimenta en la INICIO: Saludo habitual y se pregunta a los estudiantes con
1 Mar sala respecto a normas dentro de la sala.
(2 horas)
DESARROLLO: los estudiantes enumeran normas de la sala y se
socializan las consecuencias de no obedecerlas. Conocen el método
de trabajo y los materiales a utilizar.
CIERRE: se recuerda la importancia de obedecer las normas para
aprender.
INICIO: Saludo habitual y se recuerda a los estudiantes con
respecto a normas dentro de la sala.
Clase Refuerzan normas de comportamiento y vestimenta en la DESARROLLO: se recuerdan las normas de la sala y conocen
2 sala. instrucciones dentro de la sala. Escriben y practican las -Formativa Pizarrón
5 Mar Conocen instrucciones de la sala. instrucciones en voz alta y las escriben y describen en su cuaderno
(2 horas) con una imagen.
CIERRE: se recuerda la importancia de obedecer las normas para
aprender.
INICIO: saludo inicial y se comenta frente a actividades del
verano.
DESARROLLO: los estudiantes deben observar tira comica de pág. Pizarrón
Clase • Leer y comprender textos cortos
9 e inferir su tema. Se leen en voz alta las tiras y luego se analiza el Texto escolar
3 Conocer vocabulario para summer holidays
texto en busca de palabras conocidas. Se realiza la misma actividad -Formativa Audio modelo
8 Mar para texto pág. 10. Luego se destacan los cognados y nuevamente Subwoofer
(2 horas) infieren el tema del texto. Conocen vocabulario acerca de Diccionario
vacaciones.
CIERRE:
INICIO: Preparación para “prueba diagnostico”
Clase Pizarrón
4 DESARROLLO: Repaso de contenidos para la prueba. Texto escolar
• Aprender vocabulario con referencia a ropa y actividades
12 Mar Describing phisically -Formativa Audio modelo
de verano, miembros de la familia y ocupaciones.
(2 horas) Describing personality Subwoofer
Comparing my friends Diccionario

3. CIERRE: revisan y refuerzan contenidos útiles para el presente año.
INICIO: Saludo habitual y los estudiantes se preparan para la
prueba
DESARROLLO: los estudiantes se sientan en filas individuales.
se informa de las normas en la prueba
Clase no hablar
5 no copiar Diagnostica Prueba
Evaluación diagnostico
15 Mar no distraerse de su prueba diagnostico
(2 horas) el profesor explica los objetivos de la prueba y sus ejercicios
CIERRE: los estudiantes repasan la prueba y manifiestan sus
dudas con respecto a la misma.
INICIO: saludo inicial y se pide a los estudiantes expresar sus
gustos frente a sus vacaciones.
Pizarrón
Clase
DESARROLLO: conocen el uso del verbo LIKE y como preguntar Texto escolar
6 -Formativa
• Preguntar y responder sobre preferencias. por los gustos. Refuerzan uso de pronombres y refuerzan Audio modelo
19 Mar
vocabulario de vacaciones Subwoofer
(2 horas)
Diccionario
CIERRE: en dialogo con el profesor voluntariamente alumnos
expresan oralmente sus gustos preguntando y respondiendo.
INICIO: saludo inicial y crean lista de parientes y sus profesiones
Pizarrón
Clase DESARROLLO: conocen los nombres de parientes en ingles y Texto escolar
-Formativa
7 • Describir el trabajo de un miembro de la familia. vocabulario de profesiones y oficios. Conocen uso de IS como Audio modelo
22 Mar “linking verb” Subwoofer
(2 horas) Diccionario
CIERRE: estudiantes describen la profesión u oficio de un pariente.

4. INICIO: saludo inicial y refuerzan uso de profesiones y oficios.
Pizarrón
Clase
DESARROLLO: conocen uso de “WHAT DOES YOUR … DO?” Texto escolar
8 -Formativa
• Preguntar y responder sobre el trabajo de otros. Crean preguntas y las practican oralmente su uso con compañero de Audio modelo
26 Mar
banco. Subwoofer
(2 horas)
Diccionario
CIERRE: oralmente interactúan dialogo con el profesor.
INICIO: saludo inicial y se recuerdan los nombres de parientes.
Pizarrón
Clase DESARROLLO: crear una lista de parientes en ingles y el nombre
Texto escolar
9 Apreciar y respetar a los miembros de familia. de su profesión. Socializar la importancia de vivir en familia y
Audio modelo
29 Mar Reforzar nombres de parientes y sus trabajos rescatar la importancia del trabajo. Crear grupos en que se
Subwoofer
(2 horas) comparten los oficios y profesiones de los parientes.
Diccionario
-Formativa
CIERRE: cada grupo explica sus conclusiones frente a los demás.