El proyecto 'Los detectives' se centra en mejorar la comprensión y resolución de problemas matemáticos de suma en estudiantes de infantil y primaria, promoviendo el uso de estrategias personales y un enfoque estructurado en la resolución. Se busca que los alumnos aprendan a manejar información más compleja y a enfrentar problemas matemáticos sin miedo. El objetivo es evaluar el proceso de aprendizaje y no solo los resultados, fomentando la adaptación a la diversidad de los estudiantes.

2. JUSTIFICACIÓN:
Tras analizar los resultados de obtenidos en el área de matemáticas en cursos previos, llegamos a la conclusión de que
debemos sistematizar y trabajar de manera más unificada la resolución de los problemas matemáticos.
En nuestro proyecto nos vamos a centrar en la comprensión y resolución de problemas de suma en las etapas de infantil
y primaria.
FINALIDAD:
Con el proyecto los detectives pretendemos que nuestros alumnos sean capaces de utilizar estrategias personales para la
resolución de problemas de suma, mediante el análisis de la información y el seguimiento de una estructura general para
resolver cualquier situación problemática.
En la Resolución de Problemas(RP) es imprescindible la representación mental de su enunciado, lo que implica deshacer
la trama que conlleva, relacionando las distintas partes. La lectura comprensiva y el análisis de la información es la fase
inicial del proceso de RP.
Pretendemos que nuestros/as alumnos/as de Primaria se acostumbren a enfrentarse en relación con la RP, con
informaciones no necesariamente cortas y fragmentadas - como suele ser habitual - sino que deben asumir que en clase de
Matemáticas también se lee.
Si todos los profesores que van a pasar por la vida escolar del alumno han ido aplicando la misma estructura para resolver
un problema, al final el alumno sabrá cómo enfrentarse a la tarea, sin miedo y con unas pautas claras.
Usando la misma estructura en la resolución de problemas, respondemos mejor a la diversidad de los alumnos, porque
éstas adaptan la enseñanza a las necesidades. Al secuenciar los tipos de estructuras, conseguimos que todos los niños
resuelvan problemas aritméticos en función de sus posibilidades.
Podremos evaluar el proceso y no sólo el resultado.
No pretendemos que los alumnos resuelvan el mayor número de problemas posible, sino que mejoren sus competencias
utilizando textos y enunciados matemáticos.
PROYECTO: LOS DETECTIVES

4. ¿QUÉ MISTERIO TENGO QUE RESOLVER?
¿QUIÉN/QUÉ?
¿CÓMOSERESUELVE?
COMPRUEBA

5. ¿QUÉ MISTERIO TENGO QUE RESOLVER
¿QUIÉN/QUÉ?
¿CÓMOSERESUELVE?
COMPRUEBA
BUSCA LA PREGUNTA,
QUÉ TE PIDE?
PLANTEA LA PREGUNTA CON
DIFERENTES PALABRAS.
BUSCALASPISTAS,
SECITANNOMBRESDEPERSONAS/
COSAS?
QUÉHACEN?MIRALAS
CANTIDADES
HAYPALABRASOPERADORAS
MIRATUDICCIONARIO
HACEMOSUNESQUEMAO
DIBUJODELAACCIÓNCOMIC.
PLANTEAUNAOPERACIÓN
MATEMÁTICA+-X
DIBUJAMANIPULACUANTA
PARASABERSIESTÁBIEN

6. BUSCA LA PREGUNTA,
QUÉ TE PIDE?
PLANTEA LA PREGUNTA CON
DIFERENTES PALABRAS.
BUSCALASPISTAS,
SECITANNOMBRESDEPERSONAS/
COSAS?
QUÉHACEN?MIRALAS
CANTIDADES
HAYPALABRASOPERADORAS
MIRATUDICCIONARIO
HACEMOSUNESQUEMAO
DIBUJODELAACCIÓNCOMIC.
PLANTEAUNAOPERACIÓN
MATEMÁTICA+-X
DIBUJAMANIPULACUANTA
PARASABERSIESTÁBIEN

7. ¿QUÉ MISTERIO TENGO
QUE RESOLVER?
¿QUÉ /QUIÉN? ¿CÓMO SE RESULEVE? ¿CUÁNTOS? COMPRUEBA
BUSCA LA PREGUNTA,
__________________________________
__________________________________
¿QUÉ TE PIDE?
__________________________________
__________________________________
PLANTEA LA PREGUNTA CON
DIFERENTES PALABRAS.
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
BUSCA LAS PISTAS.
SE CITAN NOMBRES DE PERSONAS/
COSAS?
__________________________________
__________________________________
MIRA LAS CANTIDADES
__________________________________
__________________________________
HAY PALABRAS OPERADORAS
MIRA TU DICCIONARIO
__________________________________
__________________________________
HACEMOS UN ESQUEMA O DIBUJO DE
LA ACCIÓN COMIC.
PLANTEA UNA OPERACIÓN
MATEMÁTICA
+ -
VALORACIÓN FINAL, OPERAMOS,
__________________________________
__________________________________
__________________________________
RESOLUCIÓN FINAL.
__________________________________
__________________________________
__________________________________
DIBUJA MANIPULA CUANTA PARA SABER
SI ESTÁ BIEN

8. Antonio tenía en su hucha 8 euros. Después de su
comunión, metió otros 12 euro.
¿Cuánto dinero tiene ahora en la hucha?

9. ¿QUÉ MISTERIO TENGO
QUE RESOLVER?
¿QUÉ /QUIÉN? ¿CÓMO SE RESULEVE? ¿CUÁNTOS? COMPRUEBA
BUSCA LA PREGUNTA,
¿Cuánto dinero tiene ahora en
la hucha?
¿QUÉ TE PIDE?
dinero
PLANTEA LA PREGUNTA
CON DIFERENTES
PALABRAS.
¿Tendrá mas dinero después?
¿Qué dinero tiene?
BUSCA LAS PISTAS.
SE CITAN NOMBRES DE
PERSONAS/ COSAS?
Antonio
Hucha
Dinero
¿QUÉ HACEN?
Guardan dinero.
MIRA LAS CANTIDADES
8 y 12
HAY PALABRAS
OPERADORAS
MIRA TU DICCIONARIO
Tenía
Metió
Cuánto
Tiene
HACEMOS UN ESQUEMA O
DIBUJO DE LA ACCIÓN
COMIC.
PLANTEA UNA OPERACIÓN
MATEMÁTICA
+ -
VALORACIÓN FINAL,
OPERAMOS,
8
1 2
20
RESOLUCIÓN FINAL.
Antonio tenía 8 euros y
después de meter 12 más ,
ahora tiene en la hucha 20
euros..
DIBUJA MANIPULA
CUENTA PARA SABER SI
ESTÁ BIEN
Respuesta libre.
Al alumno se le pueden dar
colores, piezas de
construcciones, cuentas etc…
Para que simule el problema y
lo exprese oralmente.
La finalidad es que el alumno
sea capaz de crear un nuevo
problema con la misma
expresión matemática.

11. +
REUNIR
ENGLOBAR
CONTAR
EN TOTAL
APORTAR
UNIR
MÁS
Y
ENTRE LOS…
JUNTAR
AGREGAR
INCREMENTAR
DAR
AÑADIR
PONER