Las operaciones en el primer ciclo
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El documento habla sobre la importancia de aplicar problemas matemáticos en preescolar para que los niños aprendan diferentes maneras de resolver problemas. Explica que las matemáticas se basan en problemas y que los estudiantes deben conocer conceptos como la suma y la resta para poder resolver una variedad de problemas. También señala que los problemas deben ser atractivos y claros para que los estudiantes los entiendan y establezcan relaciones a partir de ellos.
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Pensamiento cuantitativo
El documento discute la importancia de enseñar los números naturales a los estudiantes, ya que son fundamentales para realizar cálculos matemáticos. También enfatiza la necesidad de que los maestros utilicen técnicas creativas como juegos y cuentos para enseñar los números de manera que resulte atractiva para los estudiantes. Finalmente, concluye que los maestros deben conocer y aplicar estrategias pedagógicas efectivas como el uso de ilustraciones para facilitar la enseñanza de conceptos matem
El curso de pensamiento cuantitativo nos encamina hacia la enseñanza de matem...
Este documento discute la importancia de enseñar matemáticas a estudiantes preescolares utilizando enfoques constructivistas y didácticos. Señala que los números, operaciones básicas y resolución de problemas deben enseñarse de manera significativa a través de contextos de la vida cotidiana y el uso de materiales didácticos. También enfatiza la necesidad de enseñar a los estudiantes sobre los números naturales, sus propiedades y cómo usarlos para contar y resolver operaciones matemáticas mediante estrategias lú
Ensayo 07 12.14
Este ensayo habla sobre la importancia de la resolución de problemas matemáticos como las sumas, restas y multiplicaciones en la etapa preescolar y el desarrollo del pensamiento matemático. Explica que cada operación tiene un grado de dificultad y que las educadoras deben enseñar a los niños valores numéricos y estrategias paso a paso sin darles la respuesta. También menciona que los niños usan objetos para resolver problemas y que las educadoras deben conocer estrategias que faciliten el aprendizaje de los
Conclusion de lectura1
El documento describe la importancia de enseñar matemáticas en el nivel preescolar. Explica que las matemáticas son fundamentales en la vida diaria y que es importante introducir conceptos como sumas, restas, multiplicaciones y divisiones a través de problemas sin signos para que los niños desarrollen un gusto por las matemáticas. También señala que los docentes deben observar y fomentar las habilidades de los niños para que adquieran conocimientos matemáticos y aprendan a resolver problemas, y que la manipulación de
Calculo Mental: Evidencia de lectura
El documento habla sobre el cálculo mental en niños preescolares. Explica que el cálculo mental involucra resolver problemas matemáticos sin la ayuda de materiales, usando solo la memoria. Mientras que los adultos usan estrategias como la descomposición de números, los niños aún tienen dificultades para imaginar números de forma abstracta y no han memorizado las operaciones básicas. Por lo tanto, trabajar el cálculo mental con niños pequeños es complicado. El documento luego propone algunas estrategias para introducirlos al cálculo mental de
Adicion y sustraccion equipo 3
El documento proporciona recomendaciones para la enseñanza de la adición y la sustracción en los primeros años de educación primaria. Sugiere presentar la adición a los niños como un proceso de aumento más que como la unión de conjuntos, empezando con problemas que agregan uno o dos elementos a un conjunto existente y utilizando números pequeños del 1 al 5. Para la sustracción, recomienda enseñarla como un proceso de retroconteo y empezar con restas donde M es distinto de 1, contando hacia atrás una o dos unidades e
Actividad 3
El documento describe la importancia de las matemáticas en la vida diaria y en la educación. Desde pequeños usamos el razonamiento matemático sin darnos cuenta al contar y comparar objetos. En la escuela primaria, las matemáticas se vuelven más exigentes con el uso del lenguaje algebraico y geométrico. Los estudiantes aplican los aprendizajes matemáticos para resolver problemas en casa y en la comunidad. Es importante encontrar buenas estrategias para enseñar matemáticas y que los estudiantes desarrollen aprend
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Problemas matemáticos
El documento argumenta que la matemática en la escuela debería centrarse en resolver problemas, no solo enseñar contenidos. También indica que se explorarán estrategias para resolver diferentes tipos de problemas matemáticos.
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Presentacion tecnologia
El documento discute tres posibles razones por las que los estudiantes de tercer grado tienen dificultades para aprender la multiplicación: 1) sus conocimientos matemáticos previos son débiles, 2) la multiplicación a menudo se enseña de forma descontextualizada, enfocándose demasiado en las tablas de multiplicar, 3) los recursos que se les presentan para aprender son siempre los mismos. Abordar estas causas podría ayudar a mejorar la enseñanza de la multiplicación.
ENSAYO
Este documento discute la importancia de enseñar sumas, restas y multiplicaciones a niños de preescolar. Explica que estas operaciones son fundamentales para que los niños desarrollen pensamiento cuantitativo y estén mejor preparados para aprender matemáticas más avanzadas. También destaca la importancia de enseñar estas operaciones a través de problemas de la vida cotidiana para que los niños puedan aplicar sus conocimientos de manera funcional. Finalmente, enfatiza la necesidad de que los maestros utilicen estrategias atractivas para
Análisis de matemáticas
Los niños pequeños tienen dificultades con las matemáticas cuando se les pide razonar de formas más allá de lo básico o cuando los problemas no siguen el orden al que están acostumbrados. Tanto en las sumas como en las restas, los niños asumen incorrectamente que el procedimiento siempre será el mismo, lo que les causa problemas. Es trabajo del maestro escuchar a los niños, identificar sus necesidades y ayudarlos a comprender que las sumas y restas son complementarias y que a veces se resuelven la una con la otra, lo que les permitirá
Gamificación
El documento describe una estrategia de gamificación para ayudar a estudiantes de 6o grado a comprender mejor las operaciones con fracciones. La clase tendrá 24 estudiantes que trabajarán en grupos para completar 8 temas sobre fracciones en un cuaderno semanal. Aquellos que completen los temas correctamente asumirán el rol de "profesor" para ayudar a compañeros con más dificultades. El objetivo es que la mayoría de los estudiantes dominen las operaciones con fracciones antes de ingresar a la escuela secundaria.
Reflexión-Hasta el 100.
El documento discute la enseñanza de los números en el nivel preescolar. Señala que las maestras a menudo se enfocan en transmitir conocimientos sobre los números más que en desarrollar competencias mediante situaciones didácticas. Esto resulta en que los niños pueden recitar la serie numérica pero no comprenden realmente los números. También sugiere que las maestras deben usar los números en situaciones familiares para los niños para generar interés y permitir que los niños encuentren sus propias soluciones a los problemas en lugar de
Pelicula
La película "Ser y tener" muestra la interacción entre un maestro y sus alumnos de primer grado en una escuela primaria rural francesa, incluyendo las expectativas de los padres sobre lo que los niños deben aprender y las estrategias del maestro para enseñarles lectura, escritura y matemáticas de manera dinámica e interactiva.
Consuelo garcia garcia miguel hernandez valladolid
Este documento describe la aplicación práctica de un curso de matemáticas en una clase de 4o grado. La autora utilizó actividades como hacer soles, copos de nieve y chalets para practicar el cálculo mental de una manera divertida. También usaron la tabla del 100. Como conclusión, la autora enfatiza la importancia de contextualizar las operaciones matemáticas y respetar los diferentes estilos de aprendizaje de los estudiantes.
Pelicula
La película muestra las interacciones entre un maestro y sus estudiantes de primaria en la escuela, incluyendo cómo enseña matemáticas y lectura, la dinámica entre padres y maestros, y un incidente de acoso escolar que el maestro debe resolver.
Los detectives proyecto CPR. Resolvemos problemas
De un curso sobre Proyectos de Alberto Prego Axpe, se presentó como un proyecto corto la resolución de problemas trabajada desde primer ciclo primaria.
Los Problemas En EducacióN Parvularia
Este documento discute la creación y enseñanza de problemas matemáticos en educación parvularia. Explica que los problemas deben basarse en situaciones de la vida real e involucrar conocimientos previos de los estudiantes. También destaca la importancia de que los problemas permitan a los estudiantes desarrollar nuevos conocimientos y pensar con lógica.
Resolución de problemas que involucran el cálculo mental
El documento habla sobre la resolución de problemas de cálculo mental en la escuela primaria. Propone que los estudiantes aprendan diferentes estrategias para resolver cálculos mentales y seleccionar la mejor estrategia según la situación y los números involucrados. Desde primer grado, los niños pueden hacer cálculos mentalmente usando dedos u objetos para contar. Cada cálculo debe verse como un problema a resolver, donde el estudiante elige los pasos a seguir.
lo que cuentan las cuentas de multiplicar y dividir
El documento resume las diferentes maneras de resolver operaciones aritméticas como la multiplicación y la división. Explica que la división puede resolverse mediante la resta, la multiplicación o la suma. También presenta un algoritmo paso a paso para realizar una división. Resalta la importancia de enseñar a los estudiantes diversas formas de resolver problemas para que puedan encontrar la que más se ajuste a su estilo de aprendizaje.
Aritmetica cuadro comparativo
Este documento presenta información sobre diferentes aspectos relacionados con la resolución de problemas aritméticos. Se describen conceptos como la dificultad de los problemas y su impacto en el aprendizaje de los estudiantes. También se explican temas como la teoría de situaciones didácticas, las seis categorías de relaciones aditivas, y las cinco fases para la enseñanza de la resolución de problemas. El documento provee una visión general de estos elementos clave para comprender el proceso de resolución de problemas matemáticos.
Estrategias de Aprendizaje Matemático.Cómo aprender matematicas
El documento describe varias estrategias efectivas para ayudar a los niños a aprender matemáticas elementales. Primero, los niños deben interactuar con conceptos matemáticos concretos como triángulos reales antes de pasar a representaciones más abstractas. Segundo, es importante que los estudiantes memorizan hechos básicos, vocabulario y reglas matemáticas. Tercero, enseñar abreviaturas y procesos mediante el uso de frases ayuda a los estudiantes a recordar los pasos de los procedimientos.
Preguntas para el futuro docente
El documento sugiere tres actividades para futuros docentes. 1) Discutir las ventajas de que los alumnos conozcan y apliquen el orden de los números naturales, como diferenciar cantidades mayores o menores. 2) Justificar las ventajas de usar colecciones de objetos para comparar cantidades, permitiendo que los niños perciban visualmente qué cantidad es mayor. 3) Ampliar la respuesta y discutir las ventajas de que los alumnos sepan que una colección puede componerse o descomponerse de diferentes maneras para comprender la relación de
Comparacion de los textos de los autores
El documento describe un modelo de planeación con cinco fases para la presentación de temas por parte de los docentes. Estas fases incluyen establecer objetivos, predecir posibles preguntas y soluciones de los alumnos, dar tiempo para la resolución grupal e independiente de problemas, explicar y discutir las soluciones, y hacer un resumen y aplicación. También discute varios conceptos relacionados con la resolución de problemas matemáticos por los alumnos.
Uno mas-unoo
Este documento discute estrategias para enseñar conceptos aritméticos básicos como la adición y la sustracción a niños de 4 a 6 años. Explica que la mayoría de los niños ya comprenden informalmente la adición como un proceso de aumento y la sustracción como un proceso de disminución para números como N + 1 y N - 1. Sin embargo, señala que es importante proporcionar oportunidades prácticas para que los niños, especialmente aquellos con deficiencias, puedan descubrir estas relaciones de forma automática.
EnergíA+M..
La energía mecánica estudia el equilibrio y movimiento de cuerpos sometidos a fuerzas. Se compone de energía cinética, relacionada al movimiento y dependiente de la masa y velocidad, y energía potencial, relacionada a la posición y dependiente de la altura y peso. La suma de ambas es la energía mecánica total de un sistema. Para sistemas abiertos de partículas interactuando mecánicamente, la energía se mantiene constante con el tiempo.
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Linux puede ejecutar binarios de otros sistemas operativos al almacenarlos en formatos diferentes y desviar la respuesta del sistema a las llamadas al sistema para emular el comportamiento de otros sistemas, como Solaris o UnixWare. Cada tarea Linux tiene una "personalidad" que puede configurarse para cambiar la forma en que el sistema trata llamadas al sistema específicas y emular fallos de otros sistemas, permitiendo ejecutar software escrito para sistemas defectuosos cuando el código fuente no está disponible.
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A hallás fiziológiája
A hallás fiziológiája
1. A hangról általánosságban
Hang: hangérzetet keltő,levegőben terjedő longitudinális hullámok. Általánosabb értelemben bármilyen rugalmas közegben terjedő,longitudinális hullám a hanghullám.
A hallható hang frekvenciája az ember esetében : 20 Hz- 20kHz (életkor függvénye)
Infrahang: 20Hz-nél kisebb (pl.:bálnák)
Ultrahang: 20 kHz-nél nagyobb (denevérek,orvostudomány)
2.Tartós ultrahanghatás nyugtalanság,idegesség
A hanghullámokban sűrűsödések és ritkulások terjednek tova. A sűrűségnövekedés nyomásnövekedéssel jár együtt.
A hanghullámok energiája: nyomásnövekedésből származó rugalmassági energia + levegőrészek mozgási energiája
A hangot,mint fizikai jelenséget az akusztika,mint beszédhangot a fonetika és,mint zenei hangot a zenetudomány vizsgálja,tanulmányozza
3.A hang tulajdonságai:
Hangerősség (hangintenzitás): rezgések Amplitúdójától függ (dB)
Hangmagasság: hangfrekvencia a mértéke (magasabb hangnak nagyobb,alacsonyabbnak kisebb a frekvenciája)
Hangszín : A hangforrás által keltett hang rendkívül összetett hang. A hangszínt az alaphanghoz csatlakozó felhangok frekvenciája és viszonylagos erőssége határozza meg (A).
4.A hang terjedési sebessége
Levegőben : kb. 340 m/s
Vízben: kb. 1200 m/s
Szilárd közegben : kb. 6000 m/s
A hang terjedéséhez mindenféleképpen szükséges valamilyen rugalmas közegre!
Légüres térben nem terjed
5. A hallás fiziológiája
6.A hallószervek felépitése
7. Külsőfül : - fülkagyló
- Külső hallójárat : -2.5-3,5 cm
- enyhén görbült
- végén dobhártya
-külső fele porcos,
tölcsér szerű
Középfül: - dobhártya
- dobüreg
- hallócsontok (kalapács,üllő,kengyel)
+izmok,szalagok,fülkürt
Belsőfül: - Corti-szerv v. csiga
8.A hang útja
Fülkagyló
Hallójárat dobhártya
Dobüreg kalapács,üllő,kengyel
Ovális ablak
Scala media --> endolympha + corti-szerv -->perilympha
9. Külsőfül
Összegyűjti,formálja a hangot
Védelem
Rezonátor (2000-3000 Hz) ezeket nagyon jól halljuk
10. Középfül
Erősít
Hallócsontocskák (kalapács,üllő,kengyel),mint emelők mozognak kengyel talpa az ovális ablakhoz illeszkedő struktúra,mely a nyomáshullámot átviszi
Hallócsontocskák feladata : minél kisebb energiaveszteséggel történő átvitel alacsony hullámellenállási közegből (levegő),nagy hullámellenállású közegbe (folyadék)
Dobhártya:0,6 cm2
Ovális ablak:0,3 cm2
11. Impedancia illesztés van a hallócsontok és az ovális ablak között
Hu
Cuento belen
Este poema narra la historia de María, José y el nacimiento de Jesús en Belén. Describe el viaje de María y José a Belén por orden del emperador para inscribirse en su tierra de origen. Al no encontrar posada, se alojan en un establo donde nace Jesús. Los ángeles, pastores y los tres reyes magos llegan a adorar al recién nacido.
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El documento compara los aspectos a considerar en la enseñanza de las matemáticas en los niveles preescolar y primaria. En preescolar, los aspectos incluyen forma, espacio y medida, y los números, mientras que en primaria el énfasis está en el sentido numérico, forma, espacio y medida. Las competencias en preescolar incluyen el pensamiento matemático y la comunicación, mientras que en primaria los estudiantes deben resolver problemas de manera autónoma, validar procedimientos y comunicar información mate
matematica en nivel inicial
Este documento define un problema matemático como una situación que tiene un objetivo para el estudiante, no es demasiado difícil pero requiere más conocimiento del que el estudiante tiene actualmente, y puede resolverse de diferentes maneras. Sugiere que los estudiantes de nivel inicial deben resolver problemas para aplicar conceptos matemáticos gradualmente y ampliar su conocimiento a través de la discusión de sus enfoques. También recomienda usar actividades cotidianas como oportunidades para plantear problemas matemáticos, siempre variando las actividades.
Ensayo
Este documento discute la importancia de desarrollar el pensamiento matemático en niños a través de la resolución de problemas. Explica que los niños construyen conocimientos matemáticos básicos a través de experiencias familiares y de juego. También destaca que es importante darles autonomía a los niños para que puedan resolver problemas por sí mismos, y que los docentes deben plantear diversos problemas para fomentar diferentes habilidades y actitudes.
Principios de conteo reflexion
El documento describe los principios fundamentales del conteo que los niños deben aprender, incluyendo la correspondencia uno a uno, la irrelevancia del orden, el orden estable, la cardinalidad y la abstracción. Explica que los niños desarrollan una matemática informal a través de la interacción con otros y que deben aprender parte de la serie numérica para contar objetos formalmente. También enfatiza la importancia de utilizar materiales y actividades didácticas apropiadas para que los niños desarrollen completamente el concepto de número.
Ensayo
Este documento presenta un análisis de cinco lecturas sobre la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas en la educación preescolar. Las lecturas discuten temas como la importancia de enseñar matemáticas a una edad temprana, el desarrollo del pensamiento numérico en los niños, y el uso de problemas y situaciones para construir competencias matemáticas. El documento concluye que es fundamental enseñar matemáticas en preescolar a través del juego y actividades que ayuden a los niños
autores
El documento describe varios elementos relacionados con la resolución de problemas matemáticos. Menciona seis categorías de problemas aditivos y cómo la sustracción y adición son operaciones estrechamente relacionadas. También destaca la importancia de generar curiosidad en los estudiantes hacia las matemáticas a través de la enseñanza de la resolución de problemas. Explica los diferentes tipos de problemas, como abiertos y cerrados, y la necesidad de variar el contenido y vincularlos con temas previos. Además, analiza cómo los números y
Andamio cognitivo
Este documento describe la importancia de las matemáticas en la vida diaria y escolar. Explica que las matemáticas se usan en muchas actividades cotidianas y son necesarias para funcionar en la sociedad. También destaca la importancia de enseñar las matemáticas de una manera que valide los conocimientos previos y las matemáticas orales de los estudiantes, así como incorporar el juego y objetos manipulables en la enseñanza.
Plan de acción
La autora necesita identificar las áreas en las que necesita mejorar su práctica docente mediante el uso de instrumentos de evaluación. Se da cuenta de que los estudiantes tienen dificultades con las matemáticas, especialmente con las sumas y restas. Planea enfocarse en este tema usando estrategias lúdicas y material didáctico manipulable para facilitar el aprendizaje de los estudiantes. También se compromete a utilizar mejor los instrumentos de evaluación, crear un buen clima de aprendizaje e implementar estrategias que inter
Ensayo argumentativo
Este documento trata sobre la importancia de la resolución de problemas matemáticos en la educación preescolar. Explica que los niños llegan al preescolar con conocimientos previos de números que deben ser desarrollados de manera formal mediante la resolución de problemas. También describe diferentes estrategias para enseñar a los niños a resolver problemas de una manera divertida y significativa, como el uso de juegos y la manipulación de objetos. El objetivo final es que los niños desarrollen habilidades para analizar, razonar y
Evidencia de lectura problemas de tipo aditivo..
Este documento describe los problemas de tipo aditivo y su importancia en la educación matemática de los niños. Explica que las operaciones de suma y resta son fundamentales para resolver problemas aditivos, los cuales involucran agregar, quitar, juntar y agrupar elementos. También señala que para resolver estos problemas es importante que los niños comprendan los enunciados y puedan desarrollar posibles soluciones usando diferentes representaciones como juegos, gráficos y lenguaje. El objetivo principal es que los niños entiendan el significado de
Escuela normal urbana federal del istmo
Los textos describen diferentes enfoques para la enseñanza y el aprendizaje de la resolución de problemas aritméticos. Todos enfatizan la importancia de presentar los problemas de una manera estructurada para que los estudiantes puedan comprenderlos y trabajar en su resolución de manera independiente, guiados por el maestro. Los textos también discuten factores como el tipo y orden de la información presentada, y el contexto de los problemas, para facilitar la comprensión de los estudiantes.
Resolución de Problemas, competencias para enseñar, aprender y hacer Matemáti...
Este documento presenta un ensayo sobre la resolución de problemas matemáticos en la etapa preescolar. Explica que es importante desarrollar competencias como conocimientos, habilidades, destrezas, valores y actitudes en los niños para facilitar el aprendizaje de las matemáticas. También destaca la importancia de plantear problemas atractivos para los niños que les permitan buscar nuevos procedimientos para resolverlos por sí mismos.
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Este documento presenta el informe de práctica de una estudiante de educación preescolar en el jardín de niños Emilia Ferreira. La estudiante realizó una planeación sobre el pensamiento matemático, enfocada en la ubicación espacial. Llevó a cabo actividades como bailes, la elaboración de croquis y juegos con peceras. La mayoría de los niños lograron reconocer sus lateralidades, aunque algunos tuvieron dificultades. La estudiante concluyó que las actividades permitieron trabajar los concept
El desarrollo de la noción de espacio en el niño de educación inicial
El documento describe el desarrollo de la noción de espacio en los niños de educación inicial. Explica que inicialmente los niños perciben el tiempo y el espacio de forma entremezclada, pero que a través de experiencias sensoriales van diferenciando estas nociones. También señala que los niños en sus primeros años se caracterizan por su gran actividad física y constante interacción con el medio, lo que les permite desarrollar su comprensión del espacio.
La enseñanza de la geometría en el equipo mtra hercy
Este documento describe estrategias didácticas para enseñar nociones básicas de geometría a niños en educación infantil y primeros años de primaria. Explica cómo introducir conceptos de orientación, proximidad, interioridad y direccionalidad a través de juegos de movimiento. También cubre cómo enseñar nociones geométricas fundamentales como línea, superficie, región y cuerpo utilizando materiales como cuerdas y cintas, y trayectorias de movimiento. El objetivo es que los niños desarrollen una organiz
mapa conceptual
El documento discute la enseñanza del espacio en la escuela primaria. Sugiere que los niños construyen conocimientos prácticos sobre el espacio a través de su uso y desplazamiento, y que mediante problemas pueden desarrollar un lenguaje para comunicar posiciones, ser conscientes de cambios de punto de vista, y elaborar representaciones del espacio físico. También menciona que los niños deben pasar de lo concreto a lo abstracto según Piaget, y que a menudo se preocupan por la ubicación de objetos
Informe 2-jornada
Este documento presenta el informe de una tercera jornada de práctica docente realizada en el jardín de niños Emilia Ferreira. La practicante diagnosticó tres aprendizajes esperados en niños de 2o y 3o grado relacionados con la forma, el espacio y la medida. Realizó actividades para evaluar la capacidad de los niños para ordenar objetos por tamaño, realizar estimaciones sobre características medibles y establecer relaciones temporales. El informe describe los resultados del diagnóstico y concluye que servirá para
Longitud 1
El documento habla sobre la longitud y cómo se mide. Explica que la longitud es una magnitud fundamental y que la unidad principal para medirla es el metro. Luego describe algunos instrumentos comunes para medir longitudes como reglas, cintas métricas y flexómetros. Finalmente lista varias unidades comunes para medir longitudes mayores y menores que el metro, incluyendo el kilómetro, decámetro y milímetro.
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El documento describe los procesos de percepción, abstracción y generalización que los niños utilizan para desarrollar conceptos matemáticos básicos. Explica que la percepción surge de la experiencia directa con el entorno, mientras que los conceptos se forman a través de la discriminación de propiedades de objetos y eventos y la generalización de descubrimientos. El orden en que ocurren estos procesos es: percepción, abstracción y generalización, lo que conduce a la formación de conceptos como juicios generalizados apo
Informe de-practica-emilia-ferreira
El resumen describe el diagnóstico de aprendizajes esperados relacionados con figuras geométricas en niños de 2o y 3o grado de un jardín rural unitario. Los niños demostraron reconocer figuras geométricas y relacionarlas con objetos de su entorno. También pudieron construir figuras usando un tangram y describir semejanzas y diferencias entre cuadrados, rectángulos y triángulos. De acuerdo a los niveles de Van Hiele, se encuentran en el primer nivel de razonamiento geométrico
Expo esfera
La esfera se define como el conjunto de puntos en el espacio que tienen la misma distancia a un punto central llamado centro. Puede considerarse como una superficie esférica o como un sólido esférico dependiendo de si incluye solo los puntos de la superficie o también los puntos interiores. Cualquier sección de una esfera a través de su centro o diámetro forma un círculo, mientras que las secciones no pasando por el centro forman círculos menores.
EL ESPACIO SENSIBLE Y GEOMÉTRICO
Este documento discute la importancia de enseñar el concepto de espacio a los niños en la educación preescolar. Explica que es necesario enseñarles sobre el espacio para que puedan ubicarse y describir trayectorias entre la escuela y su casa. También sugiere que para desarrollar el conocimiento del espacio, los niños primero deben dominar temas de figuras geométricas.
Ensayo katya
Este documento discute la importancia de enseñar geometría a estudiantes de educación preescolar. Explica que los niños comienzan a comprender formas geométricas a través de la visualización, identificación y representación de figuras. También destaca que los maestros deben enfocar el pensamiento geométrico de los niños en el desarrollo de nociones y formas a través de interpretaciones del espacio y dibujos. Finalmente, señala que a medida que los niños dominan más la geometría pueden reconocer
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El documento discute cómo la tecnología ha afectado la forma en que los estudiantes aprenden. Ahora los estudiantes tienen acceso a una gran cantidad de información en línea de forma flexible. Sin embargo, también es más fácil distraerse cuando se usa la tecnología. Aunque la tecnología ofrece más herramientas para facilitar clases dinámicas y visuales, también puede ser difícil concentrarse con tantas distracciones disponibles con solo hacer clic.
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Informe de práctica
En esta práctica, la autora aplicó dos actividades en un jardín de niños sobre posición espacial y lateralidad. En la primera, usó un video animado para enseñar a los niños sobre sus lateralidades, lo cual les llamó la atención. Luego, creó una historieta digital con ejemplos de posición espacial, la cual los niños disfrutaron leyendo y que les ayudó a comprender y recordar los conceptos. El uso de herramientas tecnológicas hizo que los aprendizajes fueran más fác
Estrategias didácticas para favorecer las nociones de geometría.
El documento describe las estrategias didácticas para enseñar nociones básicas de geometría a niños. Explica que inicialmente los niños desarrollan nociones de situación como proximidad, interioridad y direccionalidad relacionadas a su propio cuerpo, y luego aprenden a orientar objetos en relación a sí mismos y a otros. Finalmente, llegan a considerar orientaciones relativas entre objetos de manera abstracta. También señala que conceptos como punto, línea y superficie son muy abstractos para los niños.
EXPOSICIÓN ENTORNO A LA ENSEÑANZA DEL ESPACIO
A CONTINUACIÓN SE PRESENTARA UNA EXPOSICIÓN EN POWERPOINT ACERCA DE REFLEXIONES ENTORNO A LA ENSEÑANZA DEL ESPACIO.
Exposición de reflexiones en entorno a la enseñanza del espacio.
El documento discute varios desafíos que los niños enfrentan al dibujar la ubicación y proporciones de objetos en un aula desde diferentes puntos de vista, incluyendo decidir qué objetos incluir, capturar las proporciones correctas, y cómo los objetos podrían verse diferentes desde diferentes ángulos al moverse por el salón.
El espacio, objeto de estudio desde diferentes puntos de vista.
Este documento presenta algunas reflexiones sobre la enseñanza del espacio en el aula. Propone que los niños deben pasar por diferentes etapas como la vivencia del espacio, su representación gráfica y abstracción. También sugiere actividades como elaborar planos de un aula desde arriba para que los niños aprendan a comunicar posiciones espaciales y a reflexionar sobre el punto de vista.
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Las operaciones en el primer ciclo
- 1. Las operaciones en el primer ciclo . CONCLUCIÓN Las matemáticas es un trabajo que está basado en problemas por eso es de suma importancia aplicar problemas en preescolar ya que a los niños les servirá para poder aprender las diferentes maneras de resolver un problema que se le presente. En esta lectura nos enseña diversas estrategias en donde se resuelven con diferentes operaciones, pero para ello se debe saber que es un problema. También debemos de saber que los alumnos no con cualquier problema que se le presente produzcan que conozca los números y se acerque a que es la suma y la resta. Existen cantidades de problemas en donde se aplicara un conocimiento más certero de que son las matemáticas. También los alumnos entenderán las actividades que se le presenten si llaman su atención y sea clara la forma en resolverla. Por lo tanto se le deben presentar problemas reales como no reales. Es principalmente el conjunto de relaciones que los niños establecen a partir de problemas que se le planteen.