LOS PREREQUISITOS DEL LENGUAJE.pptx

1. ¿CUÁLES SON
LOS
PREREQUISITOS
DEL LENGUAJE?
Mtro. Sealtiel Enciso Pérez

2. Conocer cuales son estos requisitos previos al desarrollo del
lenguaje puede ser una herramienta muy útil para saber si
nuestro alumno(a) está preparado para desarrollar de forma
efectiva su lenguaje
El desarrollo del lenguaje es un proceso complejo y secuencial en
el que influyen muchos factores, desde la adquisición de los
requisitos previos al desarrollo del mismo, hasta otras variables
biológicas, psicológica, sociales y contextuales que varían en
cada caso

3. Contacto visual
Se refiere a la capacidad que tiene nuestro hijo para responder ante la mirada
del adulto. Esta habilidad es de gran importancia ya que nos ayuda a captar otro
tipo de información no verbal como los estados de ánimo y actitud del hablante,
de la misma manera, facilita la comprensión de aquello que le estamos pidiendo
o enseñando.
¿Cómo estimular el contacto visual?
Situemos siempre de frente a nuestro niño - Enseñarle objetos o juguetes que
llamen su atención - Después movemos el objeto - Lo situamos cerca de
nuestros ojos con el fin de establecer el contacto ocular - Reforzar de forma
positiva, por ejemplo, con aplausos.

4. Atención
Esta habilidad es fundamental ya que permite que nuestro alumnoo
pueda estar atento a los estímulos que le rodean y pueda recibir la
información que le proporciona el ambiente o el hablante.
¿Cómo estimular el prerrequisito de la atención?
Pintar, ensartar anillas de colores, trabajar con plastilina, buscar
objetos, emparejar objetos iguales…

5. Permanencia del objeto
Es la capacidad que permite comprender a nuestro alumno que los objetos
siguen existiendo a pesar de que no pueda verlos, oírlos o tocarlos en ese
momento.
¿Cómo estimular el prerrequisito del lenguaje de permanencia del objeto?
Eligiendo un objeto de su interés - Situarlo en frente de su cara - Lllamar su
atención para que pueda seguirlo con su mirada - Esconder una parte del objeto
con un trapo o manta.
Aumentar la complejidad: Cada vez cubrir más parte del objeto hasta que
finalmente podamos cubrirlo entero y conseguir que mire debajo del trapo.

6. Imitación
Es la capacidad que tiene nuestro alumno para copiar y emitir la misma
información que le hemos presentado.
¿Cómo estimular la imitación?
Imitar movimientos acompañados de sonidos, por ejemplo, cuando le damos de
comer y hacemos como que la cuchara es un avión e imitamos ese sonido,
también cuando nos despedimos y movemos nuestra mano de un lado a otro…
estas acciones permiten que podamos ayudarle con nuestras propias manos a
realizar el gesto.

7. Medios- fines
Es la habilidad para conseguir aquello que desea utilizando un medio
(gestos, acciones…).
¿Cómo estimular el prerrequisito de medio-fines?
Podemos utilizar un objeto de su interés o un alimento que le guste
mucho a vuestro peque e introducirlo en un bote que sea fácil de
abrir para que nuestro peque intente sacarlo utilizando sus propias
manos.

8. Toma de turnos
Es una capacidad esencial para comprender la forma en la que funcionan las
interacciones sociales, gracias a esto nuestro alumno comprende que puede
escuchar y ser escuchado.
¿Cómo estimular la toma de turnos?
Una vez que nuestro alumno ha aprendido a imitar y a hacer un movimiento
concreto como por ejemplo tocar un tambor, vamos a golpear nosotros el tambor
y a continuación acercárselo para que lo toque él, es en este momento cuando
podemos aprovechar para decirle “ahora tú”, una vez que lo ha tocado, tomamos
nuevamente el tambor y decimos “ahora yo”.

9. Toma de turnos
Es una capacidad esencial para comprender la forma en la que funcionan las
interacciones sociales, gracias a esto nuestro alumno comprende que puede
escuchar y ser escuchado.
¿Cómo estimular la toma de turnos?
Una vez que nuestro alumno ha aprendido a imitar y a hacer un movimiento
concreto como por ejemplo tocar un tambor, vamos a golpear nosotros el tambor
y a continuación acercárselo para que lo toque él, es en este momento cuando
podemos aprovechar para decirle “ahora tú”, una vez que lo ha tocado, tomamos
nuevamente el tambor y decimos “ahora yo”.

10. Juego simbólico
Es la capacidad que tienen los niños para jugar haciendo uso de su imaginación,
por ejemplo, cuando le da vida a algún objeto inanimado, o cuando imagina que
algún objeto es otra cosa. Esta habilidad ayuda a nuestro alumnos a desarrollar
su lenguaje ya que le permite crear y trabajar mentalmente con símbolos.
¿Cómo estimular el juego simbólico?
Realizando juegos de rol, podemos imaginar que somos médicos y vamos a
curar a las muñecas, también podemos ser cocineros y preparar el menú del dí
Dándoles una función a un objeto determinado, por ejemplo, simulamos que
hablamos con alguien utilizando una zapatilla como teléfono, utilizando un lápiz
como si fuera un tenedor…