Tarea sobre maestría en educacion

1. MAESTRÍA EN EDUCACIÓN
CUARTO CUATRIMESTRE
Septiembre-Diciembre 2015
CONSTRUYAMOS JUNTOS UNA EDUCACION DE CALIDAD
PRESENTA
Dra. Laura Frade Rubio
Doctora en Psicología Educativa
Instrumentos de Evaluación
Asignatura
EVALUACION EDUCATIVA
Presenta:
Escobar lazarillo Edna Mayte
ASESOR:
MAD. MARÍA DE LOS ÁNGELES RAMÓN PEÑA.

2. VISION DE EVALUACION POR DESEMPEÑO
1.- COMO EVALUO EL DESEMPEÑO DE MIS ALUMNOS…
 Primeramente a través de un balance que se hace sobre los desempeños de las
competencias que han adquirido los alumnos, el cual muestra los avances y
retrocesos para identificar los problemas y las posibles soluciones.
 Evaluar Continuamente.
 Tomar decisiones de cambio para la mejora continua.
 Formativa: Balance del proceso.
 Sumativa: Resultados.

3. 2.- CUANDO EVALUO POR COMPETENCIAS…
Es necesario tener una serie de instrumentos para evaluar la evaluación Formativa y
Sumativa, tales como:
 Portafolio
 Inventario de referencia
 Registro anecdótico
 Diario de Campo
 Autoevaluación Procesual
 Rubrica

4. 3.- ME CENTRO EN EL PROCESO ¿POR QUE?...
 Si, pero también evaluar el resultado tomar decisiones de cambio para la
mejora continua.

5. 4.- ME CENTRO EN EL RESULTADO ¿POR QUE?...
 Por que eso nos sirve tanto al estudiante como al docente para ver en que
aspectos se atinaron y en cuales fallamos.

6. 5.- LA EVALUACION FORMATIVA ES…
 Es la que se centra en un balance de procesos, cual a sido el proceso que el alumno
a tenido para llegar al resultado (competencias por desarrollar).
 Es una actividad sistemática y continua, que tiene por objeto proporcionar la
información necesaria sobre el proceso educativo.

7. 6.- LA EVALUACION SUMATIVA…
 Esta evaluación mide resultados, entendiendo por resultado aquello que
produce una diferencia susceptible de observación.
 Las pruebas sumativas, si bien son usadas para promover al alumno en el
proceso de enseñanza-aprendizaje, no puede ser un fin en sí misma sino
que debe promover nuevos aprendizajes.

8. CARACTERISTICAS DE MI FORMA DE EVALUACION
7.- OBJETIVO ¿POR QUE?...
 Primero defino el instrumento que me permite identificar lo real lo que
existe independientemente de lo subjetivo yo no puedo evaluar aquello
que va a partir de mi propia interpretación se tiene que evaluar lo objetivo,
lo real, lo que se ve.

9. 8.- VALIDA POR QUE…
 Mide lo que esta destinada a medir, si se quiere medir la competencia
debe reconocer directamente cada competencia.

10. 9.- CONFIABLE ¿POR QUE?
 A través de ella podemos evaluar conocimientos, habilidad de
pensamiento, destreza, actitud en contextos diferenciados.

11. 10.- COMPLETA ¿POR QUE?...
 Debe abarcar todos los pasos importantes del proceso enseñanza–
aprendizaje.

12. 11.- INTEGRAL ¿POR QUE?...
 En ella se encuentran todos los aspectos juntos, los psicomotrices, lo
afectivos y los cognitivos, porque las competencias no se separan, el
desempeño de una persona no se separa, cuando evaluamos por
competencias todo se mide.

13. 12.- SIGNIFICATIVA ¿POR QUE?...
 R = Por que cuenta con resultados de análisis que pueden demostrarle al
sujeto que es evaluado, (lo que si aprendió y que no), ya que esa
evaluación me lleva a la evaluación de mi propio desempeño como
docente y a la evaluación del propio desempeño como estudiante debido
a que la evaluación siempre es de cambio y mejora continua.

14. 13.- TRANSPARENCIA ¿POR QUE?...
 Consiste en decirle al alumno como vamos a evaluarlo durante el
semestre para que ellos tengan claros los puntos a calificar, de esta
manera existe transparencia, debemos de rendir cuentas tanto al alumnos
como a los padres y a todos los actores del proceso educativo.

15. INSTRUMENTOS DE EVALUACION QUE SON Y PARA QUE SON.
14.- PORTAFOLIO ES PARA…
 (juntar todo las trabajos), el trabajo académico de un estudiante, que
explicita procesos de aprendizaje individual, describen procesos
metacognitivos individuales, los cuales presentan juicios de evaluación
acerca del desempeño integral, sirve para valorar el logro de objetivos y el
desarrollo de competencias y establecen metas futuras de desarrollo
personal y profesional.

16. 15.- REGISTRO DE ANECDOTAS ES PARA…
 Se recomienda para identificar las características de un alumno, con la
finalidad de hacer un seguimiento sistemático para obtener datos útiles y así
evaluar determinada situación.
 Aquellas anécdotas que son muy importantes para poder evaluar y puedo
apuntar el chascarrillo de un día en donde dice que el alumno aprendió por
que ha usando el sentido del humor, esta usando los conocimientos para
aprender ya que el chascarrillo debe de contar con contenido para anotarlo
en mi anecdotario.
 Diarios de campo escribir diario lo que sucede en el salón.

17. 16.- AUTOEVALUACION PROCESALES PARA…
 Es encontrar el acierto para repetirlo y el error para evitarlo logrando lo
anterior el propio alumno es autodidacta por que solo identifica, lo que no
sabe y lo que no.

18. 17.- RUBRICA ES PARA…
 Es un instrumento que va a servir para verificar el criterio con el cual tu quieres
calificar al alumno y se basa en el desempeño del alumno y maestro es mutuo
o sea que si quiero que el alumno se desempeñe bien me tengo que
desempeñar bien y eso es parte de la transparencia, criterios de verificación,
para que el alumno al revisarlo y desarrolle la meta cognición de análisis de su
propio aprendizaje para mejorar.