Este proyecto propone que los estudiantes de 4o de la ESO investiguen los diferentes períodos de la historia del jazz en grupos. Los estudiantes investigarán sobre un período específico, descargarán audio y video representativos, y crearán una presentación y montaje audiovisual. Finalmente, compartirán su trabajo en un blog y crearán una infografía para ofrecer la información de manera concisa.

1. Proyecto by Patricia Prats
Grupo G

2. Descripción del proyecto
Partiremos de la siguiente pregunta clave:
¿ Qué hay del Jazz en la música actual?

3. Descripción del proyecto
Música 4º ESO van a trabajar en grupos, trabajo colaborativo, sobre los
diferentes períodos de la historia del Jazz.
 Se repartirán por época, investigarán en webs específicas,
 Descargarán vídeo y audio de música representativa de cada período,
 Crearán una presentación grabada con vídeo y audio, con trozos
musicales que previamente habrán manipulado con herramientas de
vídeo y audio.
 Compartirán la información para crear una infografía.
 Los vídeos generados se colgarán en el Blog y aula virtual.

4. Descripción del proyecto
A partir del visionado de los siguientes vídeos y el
trabajo previo que yo les he enviado, diferenciarán los
distintos estilos del Jazz y su época, así como los
músicos más relevantes y a partir de ahí elegirán que
quieren investigar y se repartirán en grupos.
https://www.educanon.com/public/160803/315025
https://www.youtube.com/watch?v=GW0aF6JZozI

5. Contexto de trabajo
El proyecto se dirige a 4º ESO.
Música es una materia optativa de 3 horas a la semana, por lo que
los alumnos la han elegido entre otras y se sienten motivados hacia
el conocimiento de los distintos estilos de Música.
Se llevaría a cabo en un Instituto público situado en una localidad
del noroeste de Madrid con nivel socioeconómico medio-alto y
alumnado muy motivado hacia el estudio.

6. Competencias Clave
En Música las Competencias Clave que se aplican en la
Comunidad de Madrid y que se relacionan con el
proyecto son:
Competencia matemática y competencias básicas en
ciencia y tecnología
•Manejar los conocimientos sobre ciencia y tecnología para solucionar
problemas, comprender lo que ocurre a nuestro alrededor y responder
preguntas.
•Comprender e interpretar la información presentada en formato gráfico.
•Aplicar estrategias de resolución de problemas a situaciones de la vida
cotidiana.

7. Competencias Clave
Competencia en Comunicación lingüística
•Comprender el sentido de los textos escritos y orales.
•Expresarse oralmente con corrección, adecuación y coherencia.
Competencia digital
• Elaborar y publicitar información propia derivada de información obtenida a
través de medios tecnológicos.
•Emplear distintas fuentes para la búsqueda de información.
•Utilizar los distintos canales de comunicación audiovisual para transmitir
informaciones diversas.
•Manejar herramientas digitales para la construcción de conocimiento.

8. Competencias Clave
Competencia en Conciencia y expresiones
culturales
•Apreciar la belleza de las expresiones artísticas y las manifestaciones de
creatividad, y mostrar gusto por la estética en el ámbito cotidiano.
•Elaborar trabajos y presentaciones con sentido estético.
•Mostrar respeto hacia el patrimonio cultural mundial en sus distintas
vertientes (artístico-literaria, etnográfica, científico-técnica…), y hacia las
personas que han contribuido a su desarrollo.
•Valorar la interculturalidad como una fuente de riqueza personal y cultural.
•Apreciar los valores culturales del patrimonio natural y de la evolución del
pensamiento científico.

9. Competencias Clave
Competencias sociales y cívicas
•Desarrollar la capacidad de diálogo con los demás en situaciones de convivencia y
trabajo, y para la resolución de conflictos.
•Mostrar disponibilidad para la participación activa en ámbitos de participación
establecidos.
•Reconocer riqueza en la diversidad de opiniones e ideas.
Competencia en Sentido de iniciativa y espíritu
emprendedor
•Asumir las responsabilidades encomendadas y dar cuenta de ellas.
•Gestionar el trabajo del grupo coordinando tareas y tiempos.
•Contagiar entusiasmo por la tarea y tener confianza en las posibilidades de alcanzar objetivos.
•Generar nuevas y divergentes posibilidades desde conocimientos previos de un tema.
•Encontrar posibilidades en el entorno que otros no aprecian.
•Mostrar iniciativa personal para iniciar o promover acciones nuevas.
•Asumir riesgos en el desarrollo de las tareas o los proyectos.

10. Competencias Clave
Competencia aprender a aprender
•Identificar potencialidades personales como aprendiz: estilos de
aprendizaje, inteligencias múltiples, funciones ejecutivas…
•Gestionar los recursos y las motivaciones personales en favor del
aprendizaje.
•Aplicar estrategias para la mejora del pensamiento creativo,
crítico, emocional, interdependiente…
•Evaluar la consecución de objetivos de aprendizaje.
•Tomar conciencia de los procesos de aprendizaje.

11. Estándares de aprendizaje
Bloque de contenidos Estándares de aprendizaje
Bloque 1.
Interpretación y
creación
•Utiliza con autonomía diferentes recursos
informáticos al servicio de la creación musical.
•Analizar los procesos básicos de creación,
edición y difusión musical.

12. Estándares de aprendizaje
Bloque de contenidos Estándares de aprendizaje
Bloque 2.
Escucha
• Exponer de forma crítica la opinión personal respecto a
los distintos estilos del Jazz, argumentándola en relación
con la información obtenida en distintas fuentes.
•Utiliza con rigor un vocabulario adecuado para describir la
música Jazz.
•Reconocer auditivamente, clasificar, situar en una época
o estilo las distintas obras del Jazz mostrando apertura y
respeto por las nuevas propuestas musicales e
interesándose por ampliar sus preferencias.
•Reconoce y compara los rasgos distintivos de obras de jazz
y los describe utilizando una terminología adecuada.
•Distinguir las diversas funciones que cumple el Jazz en
nuestra sociedad.

13. Estándares de aprendizaje
Bloque de contenidos Estándares de aprendizaje
Bloque 3.
Contextos musicales y
culturales
• Conocer la existencia de otras manifestaciones
musicales y considerarlas como fuente de
enriquecimiento cultural.
• Analiza a través de la audición músicas de distintos
lugares del mundo, como el jazz identificando sus
características fundamentales.
•Realiza trabajos y exposiciones al resto del grupo
sobre la evolución del Jazz.
•Utiliza los recursos de las nuevas tecnologías para
exponer los contenidos de manera clara.

14. Estándares de aprendizaje
Bloque de contenidos Estándares de aprendizaje
Bloque 4.
Música y
tecnologías
• Valorar el papel de las tecnologías en la formación musical.
•Selecciona recursos tecnológicos para diferentes aplicaciones musicales.
•Maneja las técnicas básicas necesarias para la elaboración de un
producto audiovisual.
•Sonorizar una secuencia de imágenes fijas o en movimiento utilizando
diferentes recursos informáticos.
•Sabe buscar y seleccionar fragmentos musicales adecuados para
sonorizar secuencias de imágenes.
•Utiliza con autonomía las fuentes de información y los procedimientos
apropiados para indagar y elaborar trabajos relacionados con la función de
la música en los medios de comunicación.
•Conocer las posibilidades de las tecnologías aplicadas a la música,
utilizándolas con autonomía.
•Muestra interés por conocer las posibilidades que ofrecen las nuevas
tecnologías como herramientas para la actividad musical.
•Utiliza la información de manera crítica, la obtiene de distintos medios y
puede utilizarla y transmitirla utilizando distintos soportes.
•Conoce y cumple las normas establecidas para realizar las diferentes
actividades del aula

15. Cronograma
El clase: La actividad se llevará a cabo durante 3 semanas
con 3 sesiones semanales, 9 sesiones en clase.
En casa: habrá 1 sesión inicial con el video de la profesora y
visualización de un vídeo sobre el jazz. 2 sesiones más
para las comunicaciones y envío de materiales
seleccionados que compartirán por Google Drive y
Pinterest así como la selección de la información y el
montaje de alguna parte del proyecto.

16. PRODUCTO FINAL
 Se materializará en 5 video-presentaciones (5 grupos de alumnos)
editadas con vídeo y preguntas sobre la Historia y Estilos del Jazz que
se colgarán en el Blog y la Plataforma Moodle de EducaMadrid al que
todos los alumnos tienen acceso. Allí podrán hacerse una idea y
reflexionar cómo es el jazz y como influye en las otras músicas
populares a lo largo de su historia.
 El video-presentación editado con preguntas con EduCanon les
servirán para su repaso y comprobar la comprensión de los
contenidos.
 Los montajes con video y música hechos con MovieMaker con una
selección de imágenes y audio de los estilos del Jazz e intérpretes, les
servirá para comprender y conocer cómo era esta música.
 En el blog podrán comentar sus opiniones sobre como el Jazz también
ha influenciado en la música de hoy. También se abrirá un foro en la
plataforma Moodle de EducaMadrid.

17. Secuenciación de actividades
1º SESIÓN en CASA: visualización del vídeo de la profesora, relación con conocimientos y preguntas
previos.
1ª SESIÓN en CLASE: puesta en común de conocimientos previos y preguntas. Visualización del vídeo
sobre la historia del Jazz y reparto por grupos de los estilos y artistas.
2ª SESIÓN en CASA: Búsqueda y selección de información en las webs y puesta en común con los
compañeros del grupo via Google Drive y Pinterest.
2ªSESIÓN en CLASE: puesta en común de los materiales, organización y elaboración de diapositivas
para insertarlas en un PowerPoint del grupo.
3ª SESIÓN en CLASE: Terminar el PowerPoint y elaboración de un guión para la creación del vídeo
explicando el PowerPoint con www.screencast-o-matic.com.
4ª SESIÓN en CLASE: grabación del guión y coordinación con los contenidos del PowerPoint con
screencasto-o-matic.
5ª SESIÓN en CLASE: Creación de preguntas de repaso para su propio estudio ya que se compartirá
con todos los compañeros con EduCanon.
3ª SESIÓN en CASA: búsqueda y selección de música , vídeos e imágenes del estilo que estén
estudiando, descarga de música con Atubecatcher, compartir vídeos con Pinterest.
6ª SESIÓN en CLASE: selección de los materiales y creación de un montaje audiovisual del estilo o
intérprete del grupo correspondiente con MovieMaker y Audacity.
7ªSESIÓN en CLASE: continúan con el montaje con MovieMaker y Audacity.
8ª SESIÓN en CLASE: puesta en común a los compañeros .
9ª SESIÓN en CLASE: puesta en común a los compañeros. Infografía final y subida al Blog.

18. Métodos de Evaluación
Rúbrica de mi proyecto
http://aprenderaserdocente.blogspot.com.es/

19. Recursos
 Vídeo sobre el jazz en EduCanon
https://www.educanon.com/public/160803/315025
En Pinterest
https://es.pinterest.com/musicaiesmargar/

20. Herramientas TIC
 Búsqueda de información y visionado y audición de música de
la época en:
www.google.com
www.youtube.com
www.atubecatcher.es
 Compartir y organizar las búsquedas de información:
www.pinterest.com
www.googledrive.com
 Creación de la presentación con:
www.prezzi.com
www.slideshare.com

21. Herramientas TIC
 Edición del audio para integrar en el vídeo posterior:
www.audacity.es
 Edición de vídeo y audio de la música más representativa de
ese período:
 Moviemaker
http://windows.microsoft.com/es-xl/windows/movie-maker
 Creación de Vídeo con la presentación realizada en la que
explican ellos su período del jazz en no más de 8 minutos:
www.screencast-o-matic.com
 Creación de preguntas de repaso para su propio estudio ya
que se compartirá:
www.EduCanon.com
 Licenciarán con CreativeCommon

22. Agrupamientos y Organización
•Se organizarán en 5 grupos de entre 5 y 6
alumnos.
•Se juntarán en el aula de informática por
grupos.
•En el aula clase para la elaboración y
consenso de contenidos tendrán cada grupo
su espacio.

23. Espero que os haya gustado
Muchas gracias.