Este documento presenta dos diagramas para organizar contenidos temáticos: la medusa y el panal. La medusa consiste en un tema central con subdivisiones y características en líneas. El panal tiene un tema central conectado a subtemas en celdas laterales, con características en celdillas y ejemplos en el centro. Ambos diagramas buscan organizar de manera visual temas, subtemas y sus elementos para facilitar la comprensión.
Este material se comparte con el animo que compartir material de investigacion. del profesor Rene. y el Doctor Sergio Tobon, para mayor informacion consultarsu pagina web.
Concepto de evaluación curricular.
Importancia, alcances y limitaciones de la evaluación curricular.
Tipos de evaluación curricular.
-Evaluación interna
-Evaluación Externa
Pasos de la metodología de la evaluación curricular.
Este material se comparte con el animo que compartir material de investigacion. del profesor Rene. y el Doctor Sergio Tobon, para mayor informacion consultarsu pagina web.
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Importancia, alcances y limitaciones de la evaluación curricular.
Tipos de evaluación curricular.
-Evaluación interna
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El diagrama v de gowin y su potencial como instrumento de investigaciónWilfredo Palomino Noa
En este documento se presenta el diagrama V de Gowin, como un instrumento que se puede emplear en la investigación dirigida en el aula y fuera de ella.
Este archivo ha sido diseñado para mis estudiantes de los cursos de Estadística Descriptiva. Se desarrollan las técnicas de organización y presentación de datos, las tablas de frecuencias, la elaboración de cuadros estadísticos y gráficas.
El presente documento tiene como objetivo dar a conocer de forma general, las características de las neuronas y su funcionalidad general, con el fin que el estudiante de ingeniería, conceptualice esta información y relacione con los temas de Inteligencia artificial. Por consiguiente este documento tiene un uso estrictamente académico, en la que se da el crédito a los autores y fuentes que contribuyeron al desarrollo del mismo.
Las neuronas son un tipo de células del sistema nervioso cuya principal característica es la excitabilidad eléctrica de su membrana plasmática; están especializadas en la recepción de estímulos y conducción del impulsos nerviosos (en forma de potencial de acción) entre ellas o con otros tipos celulares. Además, las neuronas son los elementos esenciales del Cerebro en conjunto con otras estructuras neuronales, tales como la Glia y la microglía
Es un orgánulo membranoso que se encuentra en la Célula eucariota. Contiene la mayor parte del material genético celular, organizado en múltiples moléculas lineales de ADN de gran longitud formando complejos con una gran variedad de proteínas como las histonas para formar los cromosoma. El conjunto de genes de esos cromosomas se denomina genoma nuclear. La función del núcleo es mantener la integridad de esos genes y controlar las actividades celulares regulando la expresión génica. Por ello se dice que el núcleo es el centro de control de la célula. Las principales estructuras que constituyen el núcleo son la envoltura nuclear, una doble membrana que rodea completamente al orgánulo y separa su contenido del citoplasma, además de contar con poros nucleares que permiten el paso a través de la membrana para la expresión génica y el mantenimiento cromosómico. El núcleo celular es considerado como la base molecular del almacenamiento, replicación y transcripción del material hereditario (ADN y ARN).
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
1. UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y
CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
CARRERA DE CIENCIAS NATURALES Y DEL
AMBIENTE, BIOLOGÍA Y QUÍMICA
PEDAGOGÍA
ERIK CHICAIZA
2.
3. Sirve para organizar el
contenido temas o sub
temas
1.-En la parte
superior se
anota el titulo
del tema
2.-En los cuadros
siguientes se
anotan las
divisiones del
tema
3.-En los hilos o
líneas de la medusa
se colocan las
características o
elementos del
subtema.
5. Es un diagrama
conformado por cuatro
celdillas hexagonales o
cuadrangulares
centrales y ocho
subsecuentes que
simulan un panal.
6. 1.-En la parte central del panal se anota el titulo del
tema.
2.-En los nudos de cada celda (recuadros laterales)
se escriben los subtemas.
3.-De los subtemas salen líneas delgadas que van
formando las celdillas del panal en cuales se anotan
las características o elementos que se pueden incluir.
4.-Los nudos de las celda (subtemas) se unen en
aparte central del panal por medio de líneas que
conforman a su vez otras celdas, donde se sugiere
añadir ejemplo o nombres de autores del tema.
5.-En la parte central de cada celdilla se pueden
colocar ilustraciones o iconos que ejemplifiquen o
representen lo contenidos del tema.
