Este documento describe los mentefactos conceptuales, que son herramientas gráficas para organizar el conocimiento. Explica que los mentefactos conceptuales responden a cuatro preguntas (supraordinada, isoordinada, excluida e infraordinada) para caracterizar un concepto. También detalla los pasos para construir un mentefacto conceptual y las reglas que deben seguirse, como preferir pensamientos universales y asegurar la coherencia y propiedades del concepto.
Cuadro comparativo de herramientas cognitivasBenjaminbv
Este es un cuadro comparativo de herramientas cognitivas que se adaptó para el diplomado en docencia para educación superior, del texto de Pablo Rometo etal, Pensamiento Hábil y Creativo por el Mg. Benjamín Barón Velandia.
Cuadro comparativo de herramientas cognitivasBenjaminbv
Este es un cuadro comparativo de herramientas cognitivas que se adaptó para el diplomado en docencia para educación superior, del texto de Pablo Rometo etal, Pensamiento Hábil y Creativo por el Mg. Benjamín Barón Velandia.
Este archivo ha sido diseñado para mis estudiantes de los cursos de Estadística Descriptiva. Se desarrollan las técnicas de organización y presentación de datos, las tablas de frecuencias, la elaboración de cuadros estadísticos y gráficas.
El diagrama v de gowin y su potencial como instrumento de investigaciónWilfredo Palomino Noa
En este documento se presenta el diagrama V de Gowin, como un instrumento que se puede emplear en la investigación dirigida en el aula y fuera de ella.
¿Qué tipo de concepto tenemos alrededor nuestro?
¿Cómo formamos el concepto de justica e injusticia, bueno y malo?
Si alguna vez te has formulado alguna de estas preguntas o quieres conocer como llegaste a formar los conceptos que tienes sobre la vida, situaciones, objetos o personas, estas diapositivas son para ti.
El contenido de la presentación fue recapitulada del libro de texto "Lógica I" la cual cuenta con la siguiente ficha bibliográfica
Autor: Luis Alfonso Zazueta Bastidas
Año de edición: 2019
Edición: primera
Editorial: BookMart
Páginas: 160
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
ACERTIJO DE CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y desarrolla ACERTIJO: «CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS». Esta actividad de aprendizaje lúdico que implica de cálculo aritmético y motricidad fina, promueve los pensamientos lógico y creativo; ya que contempla procesos mentales de: PERCEPCIÓN, ATENCIÓN, MEMORIA, IMAGINACIÓN, PERSPICACIA, LÓGICA LINGUISTICA, VISO-ESPACIAL, INFERENCIA, ETCÉTERA. Didácticamente, es una actividad de aprendizaje transversal que integra áreas de: Matemáticas, Neurociencias, Arte, Lenguaje y comunicación, etcétera.
Las capacidades sociomotrices son las que hacen posible que el individuo se pueda desenvolver socialmente de acuerdo a la actuación motriz propias de cada edad evolutiva del individuo; Martha Castañer las clasifica en: Interacción y comunicación, introyección, emoción y expresión, creatividad e imaginación.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
4. ¿Qué son los mentefactos conceptuales? Herramientas (Graficas) para organizar los instrumentos de conocimiento. Son ideogramas o bocetos gráficos que representan ideas o pensamientos de modo mas sintético y fácil posible. Por ser un diagrama, permite organizar, preservar y proteger los conocimientos recién adquiridos. Su potencia no proviene solo del carácter visual sino de dos suboperaciones secuenciales: extraer las ideas fundamentales y reescribir visualmente las ideas verbales principales obtenidas.
5. Aspectos basicos de todo concepto Conceptualizar un mentefacto conceptual responde a 4 preguntas generales: ¿ Que lo caracteriza en esencia? ( ISOORDINADA) ¿ En que grupo de cosas incluirlo? (SUPRAORDINADA) ¿ Cuales son sus diferencias con objetos similares? (EXCLUIDA) ¿ Existen subtipos suyos? ( INFRAORDINADA).
6. Características Las proposiciones dan cuenta de la estructura de su determinado concepto. Su orden conceptual va desde adentro hacia fuera. Los conceptos se escriben dentro de rectángulos y son conectados por líneas continuas. Detecta fortalezas o debilidades de nuestro propio conocimiento. Simplifica y organiza la información deseada.
7. Decisivo para un tutor o para quien desee estructurar conocimientos en cualquier disciplina. Permiten discutir vacíos, debilidades, inconsistencias de cualquier teoría. Ayuda a los aprendices con desventajas a superarlas, a los mas aventajados a avanzar.
8. ¿Como se construye un mentefactos conceptual? Los arman 4 grupos de pensamientos: ISOORDINADOS: Muestran las esencialidades. SUPRAORDINADAS: Grupo que incluye al concepto. EXCLUIDOS: Señalan la(s) noción(es) mas próximo(s) al concepto. INFRAORDINADAS: Especifican las clases y los subtipos del concepto.
9. Reglas en la realización de un mentefactos conceptual REGLAS DE PREFERENCIA: Preferir los pensamientos universales, que abarcan todo el sujeto. REGLA DE GENERO PROXIMO: Dos presentaciones: POSITIVA: Sugiere emplear el genero mas próximo al concepto. NEGATIVO: Actúa cuando se demuestra que existe una clase supraordinada menor a la previamente propuesta, lo cual invalida la supraordinada previa.
10. REGLA DE COHERENCIA: El mentefacto respeta la acepción del concepto. Algunos pueden tener varias acepciones. REGLAS DE RECORRIDO: Cada exclusión debe explicitarse una a una. Cuando hay muchas, al menos explecitise las 2 mas próximas al concepto. REGLAS DE PROPIEDAD: Las isoordinaciones proporcionan características esenciales. Apunta al meollo del asunto. Explicita cuales son sus propiedades básicas, características, que le pertenecen intrínsecamente.
11. REGLAS DE ANTICONTINENCIA: En ningún caso una isoordinada podrá ser una característica del supraordinada. REGLA DE INCOMPLETEX: El numero de infraordinada no tiene restricción. Sin embargo cada infraordinada debe ser total, contener todos los casos. El conjunto de la unión de las infraordinadas igualara al concepto completo.
13. MENTEFACTO CONCEPTUAL Grafica la estructura de un concepto Conocer un concepto implica comprender cuatro cuestiones: A que clase pertenece (Género). 2. Qué clases semejantes no son (Excluyente) 3. Propiedades o cualidades cercanas. 4. Diversas versiones del concepto (subclases).
14. OPERACIONES CONCEPTUALES Encontrar el género próximo o clase mayor que contenga al concepto SUPRAORDINAR. Separar, oponer, diferenciar una clase del concepto-clase abordado. EXCLUIR Encontrar las características esenciales del concepto analizado ISOORDINAR Identificar clases menores o subclases contenidas en el concepto INFRAORDINAR.
16. SISTEMA ELÉCTRICO DE LA NEURONA Neurona animal Célula especializada del Sistema nervioso central Transporte de electrones De carga muy pequeña Los impulsos eléctricos viajan A razón de 0.5 m/s – 100 m/s. NEURONA HUMANA Neurona sensoriales Neurona emisora Neurona motora
17. FENÓMENOS FÍSICOS Cuantica Elemento constituyente de la materia Transporta información a través de impulsos eléctricos CELULA Difusión Diálisis Osmosis