El documento describe los principios y procesos clave para la formación docente con tecnologías de la información y comunicación (TICs). Aborda cuatro áreas temáticas (contexto y cultura, visión y liderazgo, aprendizaje permanente, planificación y administración del cambio), así como cuatro competencias (pedagogía, colaboración y trabajo en red, aspectos sociales, aspectos técnicos) que los docentes deben desarrollar para integrar efectivamente las TICs en la enseñanza.

1. Carhuachi Ramos, Edwuin
Caro Baldeón, William
Carrillo Cayllahua, Javier
Espinoza Montes, Ciro
Vila De la Cruz, Miguelina

2. Principios SITE 2002
La tecnología debe integrarse:
 A todo el programa de formación docente.
 Dentro de un contexto.
 En la formación de futuros docentes brindándole
oportunidades innovadoras de experimentar

3. Capacitación docente en TICs
 Las TICs no trae beneficios si la atención radica solo
en la tecnología
 La capacitación debe centrarse en cómo las TICs
pueden ayudar a mejorar la educación.
 Es más efectivo capacitar dentro de la institución, con
el apoyo de autoridades, y que aborde temas de interés
de cada docente.

4. Formación docente a con TICs
 Las TICs son una herramienta importante en el
desarrollo profesional docente.

5. Proceso de formación docente
•Marco multidisciplinario Competencias
•Avance científicos del aprendizaje pedagógicas
Competencias de
•Desarrollo social humano
•Condiciones de vida material
Formación docente integración con la
•Recursos tecnológicos C.Virtual
Competencias en TICs
Competencias en
Recursos tecnológicos
Marco conceptual Plan de estudios de
formación docente
en TICs

6. Proceso de Visión y liderazgo docente
formación
Planificación de Aprendizaje permanente
administración del cambio
Contenido y pedagogía
Colaboración y trabajo en Red
Aspectos sociales Aspectos técnicos
Contexto y cultura

7. Cuatro áreas temáticas
 Contexto y cultura
 Visión y liderazgo
 Aprendizaje permanente
 Planificación y administración del cambio

8. Contexto y cultura
 Uso apropiado de la tecnología de acuerdo a la cultura
 Respeto por los diversos contextos culturales.

9. Visión y liderazgo
 Visión para planificar la incorporación de las TICs
 Liderazgo para implementar la tecnología en los
programas.

10. Aprendizaje permanente
 El aprendizaje no termina con la educación formal.
 Deben capacitarse permanentemente el capacitador y
el capacitado.

11. Planificación y administración del
cambio
 El contexto cambiante exige una planificación
cuidadosa
 Dirección efectiva del proceso de cambio

12. Cuatro competencias
 Pedagogía
 Colaboración y trabajo en red
 Aspectos sociales
 Aspectos técnicos

13. Pedagogía:
 Centrado en la práctica instruccional de los docentes y
en su conocimiento del plan de estudios.
 Los docentes deben desarrollar formas de aplicar las
TICs en sus materias:
 Uso efectivo de TICs para apoyar y expandir el
aprendizaje.
 Uso efectivo de TICs para apoyar la enseñanza.

14. Colaboración y trabajo en red:
Utilizar el potencial comunicativo de las TICs para :
 Extender el aprendizaje fuera del salón de clase
 Desarrollar nuevos conocimientos y habilidades en los
docentes.

15. Aspectos sociales:
 La tecnología trae consigo nuevos derechos y
responsabilidades:
 Acceso igualitario a recursos tecnológicos
 Cuidado de la salud de los individuos y
 Respeto de la propiedad intelectual.

16. Aspectos técnicos
Aprendizaje Permanente del docente:
 Ante la emergencia de nuevos desarrollos tecnológicos
 Actualizar sus conocimientos de hardware y software