Este documento presenta los dominios III y IV del Marco del Buen Desempeño Docente. El dominio III se refiere a la participación en la gestión de la escuela articulada a la comunidad. El dominio IV trata sobre el desarrollo de la profesionalidad y la identidad docente. Cada dominio describe competencias específicas y acciones que los docentes deben realizar para demostrar un buen desempeño en cada competencia.
Unidad vi planificacioneducativa_informeplandetrabajo_yoneira_zenaida_germanGrupoYoneiraZenay
Se concibe que la acción educativa consciente es el objeto de la pedagogía familiar, donde se debe tomar en cuenta la familia como un sistema abierto, es necesario que la familia perciba la institución como su propia escuela: de sus interrelaciones familiares, de la convivencia diaria, de la educación de los estudiantes y de otros aspectos de la formación se podrá cumplir con éxito la responsabilidad personal y social que significa educar al ciudadano del futuro para lo cual resulta necesario estimular la integración Escuela – Familia y Comunidad para alcanzar el ideal de la escuela que queremos para los niños y niñas que transitan su proceso educativo dentro del C.E.I. “Simoncito Vicuña”, Municipio Gaspar Marcano del Estado Nueva Esparta.
Marco del Buen Desempeño Docente: Dilemas, desafíos y transiciones.DrelmLima
Los cuatro dominios del Marco del Buen Desempeño Docente: Preparación y Enseñanza para el aprendizaje de los estudiantes, Participación en la gestión de la escuela articulada con la comunidad y Desarrollo de la profesionalidad e identidad docente.
El MDBD es una guía imprescindible para el diseño e implementación de las política y acciones de formación, evaluación y desarrollo docente a nivel nacional.
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Se concibe que la acción educativa consciente es el objeto de la pedagogía familiar, donde se debe tomar en cuenta la familia como un sistema abierto, es necesario que la familia perciba la institución como su propia escuela: de sus interrelaciones familiares, de la convivencia diaria, de la educación de los estudiantes y de otros aspectos de la formación se podrá cumplir con éxito la responsabilidad personal y social que significa educar al ciudadano del futuro para lo cual resulta necesario estimular la integración Escuela – Familia y Comunidad para alcanzar el ideal de la escuela que queremos para los niños y niñas que transitan su proceso educativo dentro del C.E.I. “Simoncito Vicuña”, Municipio Gaspar Marcano del Estado Nueva Esparta.
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Los cuatro dominios del Marco del Buen Desempeño Docente: Preparación y Enseñanza para el aprendizaje de los estudiantes, Participación en la gestión de la escuela articulada con la comunidad y Desarrollo de la profesionalidad e identidad docente.
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El Perfil de egreso permite establecer una formación integral especializada basada en la práctica, investigación e innovación, que busca garantizar el desarrollo de competencias en los estudiantes para desenvolverse de manera ética, eficiente y eficaz en su práctica docente, respondiendo a las demandas del sistema
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Para estudiar, alumnos escuela, familia, amigos, compañeros de trabajo, maestros, padres de familia, conocidos, publico en general, estudiantes, adolescentes,
1. MARCO DEL BUEN
DESEMPEÑO DOCENTE
DOMINIOS III y IV
I. E. San Antonio María Claret”
Integrantes:
• Edgar Aguilar Vizcarra
• María Elena Morales
• Silvia Valdivia
• Juana Nilda Villanueva
• Violeta Mamani Panca
• Victoria Yari Zambrano
Arequipa 2013
3. Competencia 6
Participa activamente con actitud
democrática crítica y colaborativa en la
gestión de la escuela contribuyendo a la
construcción y mejora continua del
Proyecto Educativo Institucional para que
genere aprendizajes de calidad
4. 30. Interactúa con sus pares colaborativamente y
con iniciativa, para intercambiar experiencias,
organizar el trabajo pedagógico, mejorar la
enseñanza y construir de manera sostenible un clima
democrático en la escuela.
31. Participa en la gestión del Proyecto Educativo
Institucional del currículo y de los planes de mejora
continua, involucrándose activamente en equipos
de trabajo.
32. Desarrollo individual y colectivamente proyectos
de investigación pedagógica y mejora de la
calidad del servicio educativo de la escuela.
5. Competencia 7
Establece relaciones de respeto
colaboración y corresponsabilidad con
las familias, la comunidad y otras
instituciones del estado y la sociedad
civil.
Aprovecha sus saberes y recursos en los
procesos educativos y da cuenta de los
resultados
6. 33. Fomenta respetuosamente el trabajo colaborativo
con las familias en el aprendizaje de los estudiantes y
reconociendo sus aportes.
34. Integra críticamente en sus prácticas de
enseñanza los saberes culturales y los recursos de la
comunidad y su entorno.
35. Comparte con la familia de sus estudiantes,
autoridades locales y de la comunidad, los retos de
su trabajo pedagógico y da cuenta de sus avances y
resultados.
8. Competencia 8:
Reflexiona sobre su práctica y experiencia
Institucional y desarrolla procesos de
aprendizaje continuo de modo individual y
colectivo, para construir y afirmar su
identidad y responsabilidad profesional
9. 36. Reflexiona en comunidades de profesionales
sobre su práctica pedagógica e institucional y el
aprendizaje de todos sus estudiantes
37. Participa en experiencias significativas en el
desarrollo profesional en concordancia con sus
necesidades, las de los estudiantes y las de la
escuela.
38. Participa en la generación de políticas
educativas de nivel local, regional y nacional,
expresando una opinión informada y actualizada
sobre ellas en el marco de su trabajo profesional
10. Competencia 9:
Ejerce su profesión desde una ética de
respeto de los derechos fundamentales de
las personas, demostrando honestidad,
justicia, responsabilidad y compromiso con
la función social.
11. 39. Actúa de acuerdo con los principios de
la ética profesional docente y resuelve
dilemas prácticos y normativos de la vida
escolar con base en ellos.
40. Actúa y toma decisiones respetando los
derechos humanos y el principio del bien
superior del niño y del adolescente.