El documento analiza la comunidad escolar, incluyendo sus componentes (profesores, padres, administración), características y fines. Explora las diferencias entre comunidad escolar y comunidad educativa, y los roles de los consejos escolares y claustros de profesores. Finalmente, identifica algunos problemas comunes como la baja participación y desacuerdos sobre temas como autoridad, educación, comedor escolar, acoso escolar e intereses.
La unidad didáctica es producto de un proceso de reflexión y análisis de las necesidades de aprendizaje de los estudiantes en relación a los propósitos de aprendizaje del grado. Esta planificación se desarrolla en un tiempo corto, según lo previsto en la planificación anual. Asimismo, plantea criterios y evidencias que permitirán comunicar a los estudiantes cómo serán evaluados y qué aprenderán.
Las unidades didácticas se organizan a partir de situaciones significativas que plantean retos que despiertan el interés de los estudiantes y el despliegue de sus potencialidades. La resolución de los retos se da a través de una secuencia de sesiones de aprendizaje, en la que se observa el rol protagónico del estudiante y mediador del docente en el aprendizaje. Estas situaciones significativas pueden surgir de los propios estudiantes o del diagnóstico que realiza el docente. A continuación, ponemos a disposición ejemplos de unidades didácticas para cada grado de Primaria, que deben ser considerados como:
Material de referencia, y no de uso obligatorio.
Flexibles en su uso, es decir, se pueden emplear como están o ser adaptados de acuerdo a las necesidades de aprendizaje de nuestros estudiantes.
Pretextos para el análisis y discusión en grupos de interaprendizaje, en talleres u otros espacios de trabajo colegiado.
http://www.minedu.gob.pe/curriculo/recursos.php
Propuesta de como abordar en Educación Artística interdisciplinariamente con las matemáticas de manera sencilla un tema fundamental en la Educación Básica primaria
Un pequeño manual elaborado por Cruz Roja y que habla de los derechos elementales de los niños y niñas. Contiene algunas actividades para que se puedan asimilar estos contenidos.
Este proyecto se elaboro con el afán de ayudar a los alumnos y al los maestro de tal forma que hay puntos importantes que ayudaran a un mejor desarrollo de sus clases
La unidad didáctica es producto de un proceso de reflexión y análisis de las necesidades de aprendizaje de los estudiantes en relación a los propósitos de aprendizaje del grado. Esta planificación se desarrolla en un tiempo corto, según lo previsto en la planificación anual. Asimismo, plantea criterios y evidencias que permitirán comunicar a los estudiantes cómo serán evaluados y qué aprenderán.
Las unidades didácticas se organizan a partir de situaciones significativas que plantean retos que despiertan el interés de los estudiantes y el despliegue de sus potencialidades. La resolución de los retos se da a través de una secuencia de sesiones de aprendizaje, en la que se observa el rol protagónico del estudiante y mediador del docente en el aprendizaje. Estas situaciones significativas pueden surgir de los propios estudiantes o del diagnóstico que realiza el docente. A continuación, ponemos a disposición ejemplos de unidades didácticas para cada grado de Primaria, que deben ser considerados como:
Material de referencia, y no de uso obligatorio.
Flexibles en su uso, es decir, se pueden emplear como están o ser adaptados de acuerdo a las necesidades de aprendizaje de nuestros estudiantes.
Pretextos para el análisis y discusión en grupos de interaprendizaje, en talleres u otros espacios de trabajo colegiado.
http://www.minedu.gob.pe/curriculo/recursos.php
Propuesta de como abordar en Educación Artística interdisciplinariamente con las matemáticas de manera sencilla un tema fundamental en la Educación Básica primaria
Un pequeño manual elaborado por Cruz Roja y que habla de los derechos elementales de los niños y niñas. Contiene algunas actividades para que se puedan asimilar estos contenidos.
Este proyecto se elaboro con el afán de ayudar a los alumnos y al los maestro de tal forma que hay puntos importantes que ayudaran a un mejor desarrollo de sus clases
Es un cuento que trata de unos niños que llegan de vacaciones a su colegio y su maestra que enseña a sus alumnos a conocer a personas que ayudan en su comunidad como los bomberos, la policía y los doctores.
La Comunidad Regional VIII región
Primero medio
Reconoce similitudes y diferencias entre grupos sociales y culturales en la región.
Comprende el significado de los conceptos cultura, costumbre y diversidad cultural, y los aplica al análisis de la realidad regional.
Aprecia la importancia de la tolerancia social.
Cuestiona estereotipos y prejuicios sociales de género, edad, condición física, etnia, religión y situación económica.
Constata y problematiza situaciones de discriminación social.
2. En este trabajo haremos referencia a los profesores,
padres y administraciones.
Analizaremos la problemática de la calidad y finalmente
haremos un balance de los problemas y sus posibles
soluciones
4. Definición
El concepto de comunidad hace referencia a la cohesión de
personas por algún motivo o razón, por ejemplo, la comunidad
de vecinos, la comunidad religiosa…
Por lo tanto, la comunidad escolar está formada por todas
aquellas personas que participan directa o indirectamente en el
proceso de enseñanza
6. FINES DE LA OMUNIDAD ESCOLAR
Fomentar
cooperación
de los
miembros de
la comunidad
Lograr los
objetivos
implantados
en la LOE
Promover la
convivencia social
Ideas y
actividades para
el mejorar la
calidad y
bienestar de los
alumnos
Impulsar y
reforzar
actividades de
la comunidad
escolar
7. Diferencias entre comunidad escolar y
comunidad educativa
Comunidad Escolar Comunidad educativa
Alumnos
Docentes
Directivos
Consejo escolar
Padres de familia
Personal no docente:
personal auxiliar ,
administrativo y de servicios
Trabajo
Deporte
Iglesia
Medios de
información y
comunicación
8. Componentes
Composición del Consejo escolar Artículo 126
Director Jefe de estudios Representante del
Ayuntamiento
ProfesoresPadres y alumnos
Personal de la
administración y
servicios del centro
Secretario
del Centro
9. Competencias del Consejo Escolar Artículo 127
El Consejo Escolar del centro tendrá las siguientes competencias:
a) Aprobar y evaluar los proyectos y las normas a los que se refiere el capítulo II del título V de la
presente Ley.
b) Aprobar y evaluar la programación general anual del centro sin perjuicio de las competencias
del Claustro de profesores, en relación con la planificación y organización docente.
c) Conocer las candidaturas a la dirección y los proyectos de dirección presentados por los
candidatos
d) Participar en la selección del director del centro en los términos que la presente Ley establece.
Ser informado del nombramiento y cese de los demás miembros del equipo directivo. En su caso,
previo acuerdo de sus miembros, adoptado por mayoría de dos tercios, proponer la revocación del
nombramiento del director
e) Decidir sobre la admisión de alumnos con sujeción a lo establecido en esta Ley y disposiciones
que la desarrollen
f) Conocer la resolución de conflictos disciplinarios y velar porque se atengan a la normativa
vigente. Cuando las medidas disciplinarias adoptadas por el director correspondan a conductas del
alumnado que perjudiquen gravemente la convivencia del centro, el Consejo Escolar, a instancia
de padres o tutores, podrá revisar la decisión adoptada y proponer, en su caso, las medidas
oportunas
g) Proponer medidas e iniciativas que favorezcan la convivencia en el centro, la igualdad entre
hombres y mujeres y la resolución pacífica de conflictos en todos los ámbitos de la vida personal,
familiar y social
10. h) Promover la conservación y renovación de las instalaciones y equipo escolar y
aprobar la obtención de recursos complementarios de acuerdo con lo establecido en
el artículo 122.3
i)Fijar las directrices para la colaboración, con fines educativos y culturales, con las
Administraciones locales, con otros centros, entidades y organismos
j) Analizar y valorar el funcionamiento general del centro, la evolución del
rendimiento escolar y los resultados de las evaluaciones internas y externas en las
que participe el centro
k) Elaborar propuestas e informes, a iniciativa propia o a petición de la
Administración competente, sobre el funcionamiento del centro y la mejora de la
calidad de la gestión, así como sobre aquellos otros aspectos relacionados con la
calidad de la misma
l) Cualesquiera otras que le sean atribuidas por la Administración educativa
11. Claustro de profesores
Órgano de participación de los
profesores
PLANIFICAR
COORDINAR
INFORMAR
DECIDIR
Presidido por el director
12. Competencias
• Formular propuestas para los proyectos del centro y programación
general anual
• Aprobar y evaluar la concreción del currículo y todos los aspectos
educativos
• Fijar los criterios
• Promover iniciativas
• Elegir sus representantes en el Consejo Escolar del centro y participar
en la selección del director
• Conocer las candidaturas y los proyectos de dirección
• Analizar y valorar
• Informar las normas de organización y funcionamiento del centro
• Conocer la resolución de conflictos y la imposición de sanciones
• Proponer medidas que favorezcan la convivencia
13. Funciones del profesorado Artículo 91
Programación y enseñanza
Evaluación del proceso de aprendizaje
La tutoría y el apoyo en su proceso educativo
La orientación educativa, académica y profesional
La atención al desarrollo intelectual, afectivo, psicomotriz, social y
moral del alumnado
La promoción, organización y participación en las actividades
Información y orientación a las familias sobre el aprendizaje
La participación en la actividad general del centro y en los planes
de evaluación
La investigación, la experimentación y la mejora continua de los
procesos de enseñanza
14. El director formulará
propuesta de
nombramiento de
los cargos de jefe de
estudios y secretario
Trabajará de forma
coordinada en el
desempeño de sus
funciones
Los miembros
cesarán en sus
funciones al término
de su mandato
Las Administraciones
educativas favorecerán el
ejercicio de la función
directiva
El equipo directivo
Director, jefe de estudios, Secretario y aquellos
que determinen las Administraciones Públicas
15. Problemática
Uno de los principales problemas de la Comunidad escolar es la baja
participación en la vida del centro lo que lleva a la no resolución de esos
problemas de convivencia
Por otro lado, si hay participación y se colabora en la resolución de los
problemas de convivencia será a través de la intervención conjunta con el
tutor y a través de los órganos de participación: el Consejo Escolar
16. Problemática
AUTORIDAD
• A día de hoy surgen
diferentes opiniones
sobre la autoridad que
tiene el docente en las
aulas
EDUCACIÓN
• Podemos considerar
que la educación
debe venir de casa,
o de la escuela
COMEDOR
ESCOLAS • Tiene una tarea
muy importante ya
que se encarga de la
alimentación de los
niños, pero, en
época de crisis…
ACOSO
ESCOLAR
• A veces se da desde que el
niño es muy pequeño,
llegando incluso a dejarlo
pasar por considerarse
“juegos de niños”
TRANSPORTES
• Una subvención que
ya no se da
INTERESES
• A veces los
intereses no son
comunes entre los
padres y el
colegio/profesorado