Marina nuestra arquitectura cognitiva
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El documento describe la arquitectura cognitiva humana, que consta de tres componentes principales: el depósito de información (memoria sensorial, de trabajo y a largo plazo), los procesos cognitivos como la atención y codificación, y la metacognición o conciencia sobre los procesos mentales. También explica que los estudiantes motivados procesan la información más profundamente y aprenden mejor, y que la motivación puede ser intrínseca o extrínseca. Finalmente, señala que los maestros influyen en la motivación
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Cognitivismo.arturo
El documento describe tres aspectos clave del cognitivismo en relación con los procesos de aprendizaje. En primer lugar, se enfoca en cómo los estudiantes adquieren conocimiento a través de la recepción, almacenamiento y recuperación de información. Segundo, el objetivo del cognitivismo es comprender cómo funciona la mente humana en el pensamiento y aprendizaje. Tercero, propone que la información ingresa a la memoria de manera organizada y significativa para que pueda ser utilizada y dar respuesta a nuevas situaciones.
Teorias del aprendizaje_u4
El documento resume tres teorías principales del aprendizaje: conductual, cognitiva y constructivista. Explica que la teoría conductual se enfoca en cambios observables de comportamiento y el uso de refuerzos, la cognitiva en procesos mentales como almacenar y organizar información, y la constructivista en que los estudiantes crean significado a través de experiencias. También discute cómo estas teorías influyen el diseño de instrucción, con un enfoque en objetivos, evaluación y tipos de actividades.
Proceso de enseñanza aprendizaje
El documento resume diferentes teorías y enfoques sobre el proceso de enseñanza-aprendizaje, incluyendo el constructivismo de Vigotsky que enfatiza la interacción social y la zona de desarrollo próximo, el aprendizaje significativo de Ausubel que involucra la incorporación de nuevos conceptos a la estructura cognitiva existente, el aprendizaje por descubrimiento de Bruner que incluye sistemas icónico, simbólico y enactivo, y el aprendizaje auténtico que comienza con las neces
Estrategias de enseñanza para la promoción de aprendizajes significativos
Estrategias de enseñanza para la promoción de aprendizajes significativosCada Instante No Te Siempre Te Voy A Kerer....
Este documento describe diferentes estrategias de enseñanza para promover aprendizajes significativos. Explica que existen dos aproximaciones principales: la impuesta, que modifica el contenido o estructura del material, y la inducida, que entrena a los aprendices en el uso de procedimientos autónomos. También clasifica las estrategias según su función, como activar conocimientos previos, orientar la atención o organizar la información, y según el proceso cognitivo que elicitan, como la generación de expectativas o la mejora de conexExposicion estrategias de aprendizaje
Este documento presenta una introducción a las teorías del aprendizaje y estrategias de enseñanza efectivas. Explica que los docentes deben usar recursos como las TICs y estrategias de aprendizaje para desarrollar habilidades en los estudiantes. Luego describe estrategias como los mapas conceptuales, mentales y semánticos, explicando cómo se usan en la enseñanza, el aprendizaje y la evaluación. Finalmente, diferencia entre mapas conceptuales y mentales.
ESTRATEGIAS DOCENTES PARA UN APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
El documento propone enseñar a los estudiantes a ser aprendices autónomos e independientes mediante el uso de estrategias como ilustraciones, preguntas intercaladas, mapas conceptuales, estructuras textuales y juegos. Estas estrategias facilitan el análisis, la investigación, el diseño, la construcción y la evaluación al permitir la codificación visual e información y practicar lo aprendido a través de preguntas y retroalimentación. La guía y retroalimentación son necesarias para lograr los objetivos de aprendizaje
Teoria Cognitivista Grupo 9 2015 Psicopedagogia
Es un compendio de aportaciones de algunos reconocidos psicólogos y pedagogos quienes nos brindan procesos mediante los cuales se facilita el aprendizaje en los seres humanos.
Conozcamos la teoría cognitivista.
Teoria exponer nuevaaa
La teoría cognitiva-ausebeliana se refiere a la teoría del aprendizaje significativo desarrollada por David Ausubel en 1963. Aborda los mecanismos por los cuales se lleva a cabo la adquisición y retención del conocimiento a través de la relación de nuevas ideas con la estructura cognitiva previa del estudiante. El objetivo es explicar las condiciones y propiedades del aprendizaje escolar significativo.
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Teoriasdelaprendizaje trabajo
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ESTRATEGIAS DE ESTUDIO
Este documento ofrece consejos sobre hábitos y técnicas de estudio eficaces, enfocándose en el estudio de la matemática. Explica que el aprendizaje implica un cambio duradero en la capacidad o conducta de una persona. Luego, detalla factores que favorecen el aprendizaje como la imitación, repetición, ensayo y error, actitud positiva y buena concentración. Finalmente, recomienda estrategias básicas como leer de forma comprensiva, analizar, hacer preguntas, subrayar, elabor
Webnode
El documento resume un congreso sobre la convergencia entre estilos de aprendizaje, estrategias de aprendizaje, estilos de enseñanza y efectividad en los aprendizajes. El congreso se llevó a cabo del 4 al 6 de enero de 2006 en la Universidad de Concepción y fue dirigido por la Dra. María Inés Solar R., directora de docencia de la universidad. El congreso analizó temas como nuevos escenarios de aprendizaje, estilos y estrategias de aprendizaje, y cómo crear ambientes que fav
Diseño instruccional para entornos virtuales
El documento presenta lineamientos para el diseño instruccional, incluyendo activar procesos de asimilación y acomodación mediante el desafío de conocimientos previos, procesar información a través de análisis y síntesis, e imponer retos superables. También recomienda promover interacciones dinámicas que comprometan opiniones sustentadas y ofrecer retroalimentación oportuna.
Enseñanza aprendizaje eq-2 2b
El documento describe los conceptos clave de enseñanza-aprendizaje. Explica que la enseñanza implica guiar al estudiante para que aprenda mediante la instrucción y la práctica de habilidades. El aprendizaje es un proceso constructivo donde el estudiante relaciona la nueva información con sus conocimientos previos. El docente debe estimular, motivar y facilitar el aprendizaje de los estudiantes utilizando estrategias didácticas como el trabajo en grupo.
Aprendizaje autónomo
El aprendizaje autónomo consiste en buscar información individualmente, realizar prácticas o experimentos de forma individual y controlar, regular y evaluar el proceso de aprendizaje de manera consciente e intencional usando estrategias de aprendizaje para lograr las metas deseadas. El proceso de aprendizaje incluye tres etapas: preparación estableciendo el propósito y la motivación, procesamiento interactuando con la información de manera comprensiva, y consolidación comprendiendo los principios teóricos para aplicar el conocimiento de nue
Multimedia
El documento describe varias teorías y enfoques del aprendizaje, incluyendo el conductismo, el cognitivismo, el constructivismo y el socioconstructivismo. También describe diferentes tipos de materiales educativos multimedia como programas tutoriales, bases de datos y programas de ejercitación, así como sus características y usos.
Paradigma cognitivo
Este documento describe el paradigma cognitivo en la educación. Se centra en que los estudiantes construyen su propio conocimiento a través de experiencias, con el profesor actuando como mediador para incentivar la construcción de nuevos conocimientos. La evaluación es formativa y sumativa, evaluando los conocimientos previos y nuevos adquiridos. El profesor organiza el proceso de enseñanza-aprendizaje para que el estudiante sea el protagonista activo.
Teorias Del Aprendizaje
Las teorías del documento describen diferentes enfoques del aprendizaje, incluidos el conductismo, cognitivismo, constructivismo y cambio conceptual. El conductismo ve el aprendizaje como asociación estímulo-respuesta, mientras que el cognitivismo lo ve como la construcción de conocimiento. El constructivismo describe el aprendizaje como la creación activa de significado a través de la experiencia. El cambio conceptual implica pasar de concepciones previas a conceptos científicos a través de tareas que activen el conocimiento existente.
Habilidades Cognitivas Y Metacognitivas 1 Man
Este documento describe las habilidades cognitivas y metacognitivas. Define las habilidades cognitivas como operaciones mentales como la atención, comprensión, elaboración y memorización que los estudiantes usan para adquirir y retener conocimiento. Las habilidades metacognitivas se refieren al conocimiento y control de los procesos de aprendizaje e incluyen habilidades como observación, ordenamiento y análisis. El documento explica que las habilidades cognitivas facilitan la adquisición de conocimiento mientras que las metacognitivas ay
Planificación Didáctica Gloriana Castellanos
Los objetivos educativos son los logros que se espera que los estudiantes alcancen al final del proceso educativo a través de experiencias de enseñanza y aprendizaje planificadas. La planificación didáctica es el proceso en el que el docente toma decisiones sobre los contenidos educativos y cómo transformarlos en actividades concretas para que los estudiantes adquieran el conocimiento. Una clase típicamente tiene tres momentos: inicio, desarrollo y cierre.
Presentación teorías de aprendizaje
El documento presenta una clasificación de las principales teorías del aprendizaje, incluyendo teorías conductistas como el condicionamiento clásico y operante de Pavlov y Skinner, teorías cognitivas como las de Piaget, Ausubel y Bower, y teorías humanistas como la de Rogers. También describe los principios básicos de programación lineal del aprendizaje, refuerzo, asimilación, acomodación y equilibrio cognitivo según Piaget, así como el aprendizaje significativo de Ausubel.
Constructivismo
Este documento presenta información sobre el constructivismo como corriente pedagógica. Explica que se basa en la teoría del conocimiento constructivista y propone entregar herramientas al alumno para que cree sus propios procedimientos y siga aprendiendo al modificar sus ideas. También describe los aportes de Piaget, Vygotsky y Ausubel al constructivismo, así como sus principios, implicaciones y aplicación en el Ecuador.
Trabajo
El documento habla sobre el aprendizaje significativo propuesto por David Ausubel, el cual se basa en la integración de nuevos conocimientos a la estructura cognitiva del estudiante mediante la motivación y relacionando ideas previas con nuevos aprendizajes de manera clara y específica. Existen tres tipos de aprendizaje significativo: por representaciones, conceptos y proposiciones. El aprendizaje significativo facilita la retención de información a largo plazo y es un proceso activo guiado por el docente, a diferencia del apre
Desarrollo de estrategias de comprension
Este documento discute las estrategias de comprensión para el aprendizaje y propone que reconocer los conocimientos previos, conectar conceptos individuales y construir proyectos de manera secuencial permite que los estudiantes aprendan de manera autónoma con la guía del maestro. También sugiere que la manipulación de objetos reales y la reflexión sobre por qué y para qué se realizan las acciones mejora la comprensión de los estudiantes.
Planificación Didáctica. Andreina Perez
El cerebro es el órgano más complejo del cuerpo humano y está involucrado en todas las funciones vitales como respirar, pensar y emocionarse. La inteligencia emocional es la habilidad de adaptarse a los cambios y es indispensable en la formación de maestros que puedan educar a sus alumnos con liderazgo democrático y enseñándoles a reconocer y expresar sus emociones. Las neuronas trabajan juntas a través de impulsos eléctricos para coordinar las actividades físicas y los procesos ment
Estrategias de enseñanza
Las estrategias de enseñanza son los métodos, técnicas y recursos que se planifican de acuerdo a las necesidades de los estudiantes para hacer más efectivo el proceso de enseñanza-aprendizaje. El documento describe estrategias pre-instruccionales, coinstruccionales y post-instruccionales, explicando sus funciones como activar conocimientos previos, mantener la atención de los estudiantes, y organizar y consolidar la información aprendida.
Teorias del-aprend-y-bases-concep-que-apoyan-modalidades-educ-para-elaboracio...
Teorrías del Aprendizaje y Bases Conceptuales que Apoyan las Modalidades Educativas para la Elaboración D-I
Uaslp fc-pea-cómo aprendemos (presentación v2)
El documento presenta diferentes teorías y conceptos sobre el aprendizaje, incluyendo el condicionamiento clásico, el aprendizaje significativo, la teoría del desarrollo cognitivo de Piaget, la zona de desarrollo próximo de Vigotsky, y el aprendizaje por descubrimiento. Resalta que los conocimientos previos del estudiante influyen en su aprendizaje y que este debe ser activo y significativo para que sea más efectivo.
Características de teorías del aprendizaje
Este documento presenta las características de diferentes teorías del aprendizaje como la conductista, cognitiva, constructivista y sistémica. También describe los ejes de la práctica docente como el andamiaje y aprendizaje significativo.
Teorias del-aprendizaje-cognitivo
Este documento resume varias teorías del aprendizaje. Explica las teorías cognitivas y la teoría del desarrollo cognitivo de Piaget, incluyendo sus cuatro etapas clave. También describe la teoría sociocultural de Vygotsky y su énfasis en el lenguaje y las relaciones sociales. Por último, resume la teoría del aprendizaje por descubrimiento de Bruner y su enfoque de involucrar activamente a los estudiantes.
Teoria del aprendizaje cognitivo
El documento resume las teorías del aprendizaje de David Ausubel y Jerome Bruner. Ausubel propuso la teoría del aprendizaje significativo, en la que la nueva información se relaciona con los conocimientos previos del estudiante. Bruner desarrolló una teoría constructivista del aprendizaje y describió tres modos de representación de la información: enactivo, icónico y simbólico. Ambos psicólogos enfatizaron la importancia de los conocimientos previos del estudiante y el aprendizaje activo
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Enseñar a pensar en la escuela3 [autoguardado]
El documento describe diferentes estrategias para promover un aprendizaje significativo centrado en el estudiante. Propone pasar de un aprendizaje basado en estímulo-respuesta a uno que desarrolle habilidades y conecte los nuevos conocimientos con los previos del estudiante. También enfatiza la importancia de considerar el desarrollo cognitivo, potenciar el pensamiento, y hacer que el aprendizaje sea activo, participativo y significativo para los estudiantes.
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Marina nuestra arquitectura cognitiva
- 1. Nuestra Arquitectura cognitiva Es como la arquitectura de un edificio es la estructura en que ocurren sus actividades, nuestro sistema procesador de información es el marco en que adquirimos, movemos y almacenamos información
- 2. EL MODELO TIENE TRES COMPONENTES PRINCIPALES Deposito de información: análogos de la memoria principal y al disco duro de una computadora, memoria sensorial, memoria de trabajo y la memoria a largo plazo. Procesos cognitivos: trasformación de la información ,incluyen atención, percepción, codificación y recuperación, al leer retenemos durante poco tiempo en la memoria sensorial, las palabras de comienzo de una frase hasta haberla leído toda. Metacognición: es la conciencia y control de las personas sobre sus procesos cognitivo
- 3. Los estudiantes bien motivados. Procesan la información profundamente y sobresalen en las experiencias de aprendizaje en el aula. Persistente en las tareas difíciles y causan menos problemas de atención. Tienen actitudes más positivas hacia la escuela y esta les parece satisfactoria. (Stipek, 1996). La motivación y el aprendizaje, es la fuerza que estimula, sostiene y dirige la conducta hacia una meta.(Pintrich y schunk, 2002)
- 4. Extrínseca se refiere a una motivación para dedicarse a una actitud como un medio hacia un fin. Algunos investigadores sostiene que los alumnos se motivan por actitudes o experiencias. Presentan un desafío. Metas Dan control al que aprende. Generan curiosidad Intrínseca es una motivación para involucrarse en una actividad por la actividad misma. L a motivación extrínseca y la intrínseca
- 5. Los maestros determinan el tono emocional en el aula, planean y aplican . actividades de aprendizaje y evalúan el aprendizaje de sus alumnos. Cuatro características de profesor : Eficiencia personal para enseñar. Modelo y entusiasmo. Atención. Expectativas positivas. Características del maestro que intensifican la motivación para aprender