El documento presenta una serie de preguntas sobre los desafíos actuales de la lectura y la escritura ante los cambios tecnológicos. Se discuten temas como el analfabetismo funcional, la necesidad de redefinir la alfabetización y la importancia de investigar didácticamente las nuevas formas de producir y comprender textos.
I. Los reactivos tratan sobre las prácticas de lectura y escritura en la escuela. Se presentan preguntas sobre conceptos como objetivos educativos, trabajo por proyectos, y dificultades para llevar a la práctica lo necesario en estas áreas.
II. También se exploran cuestiones como la trasposición didáctica, las responsabilidades de distintos actores educativos, y cómo conciliar necesidades institucionales con prácticas sociales de lectura y escritura.
III. El documento analiza diferentes aspectos
Este documento describe 16 proyectos educativos de diferentes escuelas que incorporan la tecnología. Los proyectos abarcan temas como el uso de recursos digitales en la enseñanza, la comunicación en línea, la creación de personajes y la prevención del dengue.
Este documento describe un proyecto de aula realizado por tres docentes de dos instituciones educativas en Barbosa, Antioquia, Colombia. El proyecto buscó mejorar la competencia comunicativa en inglés de los estudiantes a través del uso de tecnologías como foros virtuales, videos y páginas interactivas. Se aplicaron varias actividades que ayudaron a reducir el miedo a hablar en inglés. Los resultados mostraron una mejora en la actitud de los estudiantes hacia el aprendizaje del idioma.
Este documento presenta la sílabo para el taller "Juego, tecnología y conocimiento infantil" que hace parte del programa de Pedagogía Infantil de la Universidad Distrital Francisco José de Caldas. El taller abordará temas relacionados con la dimensión tecnológica en el pensamiento del niño y el adulto, incluyendo el análisis del discurso en la red y el diseño de un blog pedagógico. El taller se llevará a cabo durante 15 semanas con contenidos, metodología, evaluación y bibliografía
Syllabus taller juego tecnología y conocimiento infantil. 2013 1ortoma1926
El documento presenta la sílabus de un taller sobre juego, tecnología y conocimiento infantil. El taller se enfoca en examinar la dimensión tecnológica en el pensamiento del niño y el adulto, y analizar textos digitales y programas de televisión que trabajan la noción de infancia. Los estudiantes diseñarán un blog para interactuar con niños sobre el mundo de las TIC y tecnología. El taller busca que los estudiantes desarrollen una comprensión crítica de las TIC y su relación con la pedagogía
La Unión Europea ha propuesto un nuevo paquete de sanciones contra Rusia que incluye un embargo al petróleo ruso. El embargo se aplicaría gradualmente durante seis meses para el petróleo crudo y ocho meses para los productos refinados. El objetivo es aumentar la presión sobre Rusia para que ponga fin a su invasión de Ucrania.
Este documento presenta el plan de secuencia de una unidad sobre representación de información mediante diagramas y tablas en una escuela telesecundaria en Puebla, México. La unidad consta de cuatro sesiones que abordan problemas de conteo utilizando recursos como tablas, diagramas de árbol y otros métodos de enumeración. El objetivo es que los estudiantes puedan resolver problemas de conteo sistemáticamente a través de diversas representaciones.
I. Los reactivos tratan sobre las prácticas de lectura y escritura en la escuela. Se presentan preguntas sobre conceptos como objetivos educativos, trabajo por proyectos, y dificultades para llevar a la práctica lo necesario en estas áreas.
II. También se exploran cuestiones como la trasposición didáctica, las responsabilidades de distintos actores educativos, y cómo conciliar necesidades institucionales con prácticas sociales de lectura y escritura.
III. El documento analiza diferentes aspectos
Este documento describe 16 proyectos educativos de diferentes escuelas que incorporan la tecnología. Los proyectos abarcan temas como el uso de recursos digitales en la enseñanza, la comunicación en línea, la creación de personajes y la prevención del dengue.
Este documento describe un proyecto de aula realizado por tres docentes de dos instituciones educativas en Barbosa, Antioquia, Colombia. El proyecto buscó mejorar la competencia comunicativa en inglés de los estudiantes a través del uso de tecnologías como foros virtuales, videos y páginas interactivas. Se aplicaron varias actividades que ayudaron a reducir el miedo a hablar en inglés. Los resultados mostraron una mejora en la actitud de los estudiantes hacia el aprendizaje del idioma.
Este documento presenta la sílabo para el taller "Juego, tecnología y conocimiento infantil" que hace parte del programa de Pedagogía Infantil de la Universidad Distrital Francisco José de Caldas. El taller abordará temas relacionados con la dimensión tecnológica en el pensamiento del niño y el adulto, incluyendo el análisis del discurso en la red y el diseño de un blog pedagógico. El taller se llevará a cabo durante 15 semanas con contenidos, metodología, evaluación y bibliografía
Syllabus taller juego tecnología y conocimiento infantil. 2013 1ortoma1926
El documento presenta la sílabus de un taller sobre juego, tecnología y conocimiento infantil. El taller se enfoca en examinar la dimensión tecnológica en el pensamiento del niño y el adulto, y analizar textos digitales y programas de televisión que trabajan la noción de infancia. Los estudiantes diseñarán un blog para interactuar con niños sobre el mundo de las TIC y tecnología. El taller busca que los estudiantes desarrollen una comprensión crítica de las TIC y su relación con la pedagogía
La Unión Europea ha propuesto un nuevo paquete de sanciones contra Rusia que incluye un embargo al petróleo ruso. El embargo se aplicaría gradualmente durante seis meses para el petróleo crudo y ocho meses para los productos refinados. El objetivo es aumentar la presión sobre Rusia para que ponga fin a su invasión de Ucrania.
Este documento presenta el plan de secuencia de una unidad sobre representación de información mediante diagramas y tablas en una escuela telesecundaria en Puebla, México. La unidad consta de cuatro sesiones que abordan problemas de conteo utilizando recursos como tablas, diagramas de árbol y otros métodos de enumeración. El objetivo es que los estudiantes puedan resolver problemas de conteo sistemáticamente a través de diversas representaciones.
El documento resume dos de los diez rasgos de la sociedad de la información definidos por Raúl Trejo. El noveno rasgo se refiere a que Internet tiene desventajas como que una gran parte de la población no tiene acceso debido a la falta de recursos económicos, y que los usuarios publican información confiable e inconfiable causando confusión.
Este documento presenta la agenda de una tutoría de matemáticas para estudiantes de 3o grado. Incluye los temas a cubrir cada día de la semana, las expectativas para el trabajo en casa, cómo resolver problemas matemáticos de manera estructurada, y recursos adicionales para apoyar el aprendizaje como un blog, biblioteca y cuaderno de problemas.
Este documento presenta 6 ejercicios sobre la resistencia en conductores eléctricos. Los ejercicios calculan el diámetro, longitud o sección necesarios para que la resistencia de diferentes alambres de estaño, aluminio, platino o cobre sea inferior a valores dados, teniendo en cuenta la resistividad de cada material.
Este documento presenta un directorio de instituciones que ofrecen servicios diversos a la comunidad en varios municipios de Nuevo León. Incluye información sobre centros familiares del DIF que brindan talleres, cursos en línea, actividades deportivas y culturales. El objetivo es facilitar el acceso de la población a oportunidades educativas y de desarrollo personal.
Sin efectos certificacion por acreditacion de conocimientosValentin Flores
La Secretaría de Educación Pública deja sin efecto una convocatoria de 2012 para acreditar conocimientos adquiridos a través del trabajo o de forma autodidacta. Se han detectado áreas de oportunidad para mejorar el proceso y fortalecer su eficiencia e introducir mayor equidad y rigor académico. También se aclaran detalles de cinco anexos de las Reglas de Operación del Programa Nacional de Becas de 2013.
Este documento introduce el concepto de comunidades de aprendizaje como una forma de implementar innovaciones en el aula de manera más efectiva. Explica que las comunidades de aprendizaje permiten que estudiantes y maestros interactúen y aprendan unos de otros. Concluye que una característica clave de estas comunidades es que promueven la autonomía de los estudiantes sobre su propio aprendizaje a través de la interacción constante con otros compañeros y miembros de la comunidad.
Este documento presenta el Plan Estatal de Desarrollo 2010-2015 para Nuevo León. El plan contiene cuatro ejes rectores: generación de riqueza, desarrollo social y calidad de vida, seguridad integral y gobierno productivo y de calidad. Se integran doce proyectos estratégicos agrupados en torno a estos ejes para promover el crecimiento económico sustentable y una mejor distribución de los beneficios entre la población. El plan fue elaborado con la participación de múltiples sectores e incl
Este documento describe la estructura y características del Examen General para la Acreditación de la Licenciatura en Educación Preescolar para el Medio Indígena y del Examen General para la Acreditación de la Licenciatura en Educación Primaria para el Medio Indígena. El examen consta de dos etapas: la primera es un examen de conocimientos de opción múltiple con 170 preguntas, y la segunda es la presentación de un portafolio de evidencias de la competencia docente. El portafolio incluye un plan de se
Reflexiones sobre el futuro docente en la reforma educativaValentin Flores
Este documento discute las implicaciones de la Reforma Educativa 2015 para los docentes en México. Señala que la reforma cambia la relación contractual de los docentes de colectiva a individual. Esto rompe con el paradigma sindical previo y deja a los docentes más sujetos a la evaluación individual basada en resultados. Sin embargo, también les da la oportunidad de relacionarse directamente con sus supervisores. El documento ofrece sugerencias para que los docentes puedan sobrevivir y prosperar bajo este nuevo contexto laboral, como estudiar los documentos de la reforma
Este documento presenta el programa de estudios de la asignatura estatal de Nuevo León para secundaria. Explica que el programa abordará principalmente la historia y geografía de Nuevo León a través de seis bloques temáticos que cubren desde los grupos chichimecas prehispánicos hasta la actualidad. El programa busca que los estudiantes valoren el patrimonio cultural y natural de Nuevo León y desarrollen una identidad regional y sentido de pertenencia a través del conocimiento de su entorno geográfico y su evol
El documento describe tres importantes revoluciones liberales que ocurrieron entre 1776 y 1789: la Independencia de las Trece Colonias en 1776, la Revolución Francesa en 1789, y las independencias de las colonias españolas a mediados del siglo XIX. Estas revoluciones fueron impulsadas por las ideas de libertad, igualdad y poder popular, y tuvieron como consecuencia la creación de sistemas políticos modernos con nuevas leyes, prácticas y valores donde la sociedad participaba en las decisiones políticas.
Este documento presenta una planeación bimestral para la asignatura de Música en 1o grado de secundaria. La planeación incluye objetivos, competencias, contenidos, actividades y recursos relacionados con la exploración y creación de sonidos utilizando la voz, el cuerpo y objetos. Las actividades propuestas buscan que los estudiantes desarrollen su percepción auditiva y aprendan a representar gráficamente sonidos.
Trabajo final de fase de observacion mayerlin chaconMayerlin Chacon
Este documento resume la historia de la Escuela Básica Nacional Llanitos en el Estado Táchira, Venezuela. Comenzó como una Escuela Rural en 1950 y fue creciendo a medida que la comunidad crecía, convirtiéndose en una Escuela Concentrada en 1974. En los años siguientes se expandió la infraestructura con más aulas y servicios. En 2009 se graduó legalmente como Escuela Nacional Llanitos e independizó de su núcleo escolar original. El documento también brinda detalles sobre la comunidad local y las instalaciones actuales de la escuela
Este documento presenta la planeación didáctica de dos bloques para la asignatura de Historia de México II en el Colegio de Bachilleres del Estado de Tamaulipas. El primer bloque analiza los procesos de creación y conformación de México como nación a través de cuatro sesiones. El segundo bloque comprende la conformación del Estado Mexicano como un proceso marcado por conflictos internos e intervenciones extranjeras a través de doce sesiones. Ambos bloques incluyen una tarea integradora común que analiza los pro
Reporte de observación y práctica en la escuela primaria c.b.m.isavela35
El documento resume las observaciones y prácticas docentes de una estudiante de educación primaria durante una semana en la Escuela Primaria Urbana Carlos Betancourt Molina. La estudiante apoyó a la maestra del grupo de segundo grado "C" e implementó lecciones sobre unidades, decenas y centenas. También observó cómo la maestra evaluaba la lectura y aplicaba exámenes. La estudiante interactuó con los alumnos y les enseñó mediante dinámicas y ejercicios prácticos.
Este documento describe la observación y práctica de una estudiante de licenciatura en educación primaria en la Escuela Primaria "Carlos Betancourt Molina" en Zacapoaxtla, Puebla. A lo largo de 5 días, la estudiante observó y participó en clases de historia, español, geografía y otras asignaturas. La escuela tiene 32 estudiantes de sexto grado. La observación incluyó exámenes, proyectos grupales, explicaciones de maestros y una clase impart
Este documento presenta el proyecto de análisis y diseño de un sistema de reserva y venta de pasajes para la empresa de transportes PERU BUS S.A.C. El proyecto busca mejorar los procesos deficientes de venta y reserva mediante el uso de tecnologías de la información. Los objetivos son analizar dichos procesos e implementar un sistema que agilice la atención al cliente y el control de inventarios.
Este informe final de práctica educativa II presenta un análisis de una institución educativa secundaria. Primero, describe el contexto socioeconómico de los estudiantes y algunos de los desafíos que enfrenta la educación. Luego, analiza aspectos de la cultura institucional de la escuela y los conflictos que presenta. Finalmente, discute las condiciones necesarias para promover la innovación y el cambio en las instituciones educativas, incluyendo la planificación estratégica y el trabajo colaborativo entre los mi
estructura del informe de observación y practica docente I, escuela normal de licenciatura en educacion primaria, tonala, chiapas, titular profr. lauro julian santiago
Este documento presenta el plan de estudios para tercer período de la educación básica. Se enfoca en cuatro campos formativos: desarrollo personal y convivencia, exploración del mundo natural y social, pensamiento matemático, y lenguaje y comunicación. Incluye preguntas sobre temas como habilidades comunicativas, uso de tecnología, competencias lingüísticas y contenidos de diferentes asignaturas.
Este documento presenta un plan de estudios para el tercer período que incluye preguntas sobre diferentes campos formativos como lenguaje y comunicación, desarrollo personal, exploración del mundo natural y social, y pensamiento matemático. El documento también presenta preguntas sobre temas como habilidades comunicativas, programas de estudio de lenguas indígenas e inglés, y el propósito de la asignatura de español.
El documento resume dos de los diez rasgos de la sociedad de la información definidos por Raúl Trejo. El noveno rasgo se refiere a que Internet tiene desventajas como que una gran parte de la población no tiene acceso debido a la falta de recursos económicos, y que los usuarios publican información confiable e inconfiable causando confusión.
Este documento presenta la agenda de una tutoría de matemáticas para estudiantes de 3o grado. Incluye los temas a cubrir cada día de la semana, las expectativas para el trabajo en casa, cómo resolver problemas matemáticos de manera estructurada, y recursos adicionales para apoyar el aprendizaje como un blog, biblioteca y cuaderno de problemas.
Este documento presenta 6 ejercicios sobre la resistencia en conductores eléctricos. Los ejercicios calculan el diámetro, longitud o sección necesarios para que la resistencia de diferentes alambres de estaño, aluminio, platino o cobre sea inferior a valores dados, teniendo en cuenta la resistividad de cada material.
Este documento presenta un directorio de instituciones que ofrecen servicios diversos a la comunidad en varios municipios de Nuevo León. Incluye información sobre centros familiares del DIF que brindan talleres, cursos en línea, actividades deportivas y culturales. El objetivo es facilitar el acceso de la población a oportunidades educativas y de desarrollo personal.
Sin efectos certificacion por acreditacion de conocimientosValentin Flores
La Secretaría de Educación Pública deja sin efecto una convocatoria de 2012 para acreditar conocimientos adquiridos a través del trabajo o de forma autodidacta. Se han detectado áreas de oportunidad para mejorar el proceso y fortalecer su eficiencia e introducir mayor equidad y rigor académico. También se aclaran detalles de cinco anexos de las Reglas de Operación del Programa Nacional de Becas de 2013.
Este documento introduce el concepto de comunidades de aprendizaje como una forma de implementar innovaciones en el aula de manera más efectiva. Explica que las comunidades de aprendizaje permiten que estudiantes y maestros interactúen y aprendan unos de otros. Concluye que una característica clave de estas comunidades es que promueven la autonomía de los estudiantes sobre su propio aprendizaje a través de la interacción constante con otros compañeros y miembros de la comunidad.
Este documento presenta el Plan Estatal de Desarrollo 2010-2015 para Nuevo León. El plan contiene cuatro ejes rectores: generación de riqueza, desarrollo social y calidad de vida, seguridad integral y gobierno productivo y de calidad. Se integran doce proyectos estratégicos agrupados en torno a estos ejes para promover el crecimiento económico sustentable y una mejor distribución de los beneficios entre la población. El plan fue elaborado con la participación de múltiples sectores e incl
Este documento describe la estructura y características del Examen General para la Acreditación de la Licenciatura en Educación Preescolar para el Medio Indígena y del Examen General para la Acreditación de la Licenciatura en Educación Primaria para el Medio Indígena. El examen consta de dos etapas: la primera es un examen de conocimientos de opción múltiple con 170 preguntas, y la segunda es la presentación de un portafolio de evidencias de la competencia docente. El portafolio incluye un plan de se
Reflexiones sobre el futuro docente en la reforma educativaValentin Flores
Este documento discute las implicaciones de la Reforma Educativa 2015 para los docentes en México. Señala que la reforma cambia la relación contractual de los docentes de colectiva a individual. Esto rompe con el paradigma sindical previo y deja a los docentes más sujetos a la evaluación individual basada en resultados. Sin embargo, también les da la oportunidad de relacionarse directamente con sus supervisores. El documento ofrece sugerencias para que los docentes puedan sobrevivir y prosperar bajo este nuevo contexto laboral, como estudiar los documentos de la reforma
Este documento presenta el programa de estudios de la asignatura estatal de Nuevo León para secundaria. Explica que el programa abordará principalmente la historia y geografía de Nuevo León a través de seis bloques temáticos que cubren desde los grupos chichimecas prehispánicos hasta la actualidad. El programa busca que los estudiantes valoren el patrimonio cultural y natural de Nuevo León y desarrollen una identidad regional y sentido de pertenencia a través del conocimiento de su entorno geográfico y su evol
El documento describe tres importantes revoluciones liberales que ocurrieron entre 1776 y 1789: la Independencia de las Trece Colonias en 1776, la Revolución Francesa en 1789, y las independencias de las colonias españolas a mediados del siglo XIX. Estas revoluciones fueron impulsadas por las ideas de libertad, igualdad y poder popular, y tuvieron como consecuencia la creación de sistemas políticos modernos con nuevas leyes, prácticas y valores donde la sociedad participaba en las decisiones políticas.
Este documento presenta una planeación bimestral para la asignatura de Música en 1o grado de secundaria. La planeación incluye objetivos, competencias, contenidos, actividades y recursos relacionados con la exploración y creación de sonidos utilizando la voz, el cuerpo y objetos. Las actividades propuestas buscan que los estudiantes desarrollen su percepción auditiva y aprendan a representar gráficamente sonidos.
Trabajo final de fase de observacion mayerlin chaconMayerlin Chacon
Este documento resume la historia de la Escuela Básica Nacional Llanitos en el Estado Táchira, Venezuela. Comenzó como una Escuela Rural en 1950 y fue creciendo a medida que la comunidad crecía, convirtiéndose en una Escuela Concentrada en 1974. En los años siguientes se expandió la infraestructura con más aulas y servicios. En 2009 se graduó legalmente como Escuela Nacional Llanitos e independizó de su núcleo escolar original. El documento también brinda detalles sobre la comunidad local y las instalaciones actuales de la escuela
Este documento presenta la planeación didáctica de dos bloques para la asignatura de Historia de México II en el Colegio de Bachilleres del Estado de Tamaulipas. El primer bloque analiza los procesos de creación y conformación de México como nación a través de cuatro sesiones. El segundo bloque comprende la conformación del Estado Mexicano como un proceso marcado por conflictos internos e intervenciones extranjeras a través de doce sesiones. Ambos bloques incluyen una tarea integradora común que analiza los pro
Reporte de observación y práctica en la escuela primaria c.b.m.isavela35
El documento resume las observaciones y prácticas docentes de una estudiante de educación primaria durante una semana en la Escuela Primaria Urbana Carlos Betancourt Molina. La estudiante apoyó a la maestra del grupo de segundo grado "C" e implementó lecciones sobre unidades, decenas y centenas. También observó cómo la maestra evaluaba la lectura y aplicaba exámenes. La estudiante interactuó con los alumnos y les enseñó mediante dinámicas y ejercicios prácticos.
Este documento describe la observación y práctica de una estudiante de licenciatura en educación primaria en la Escuela Primaria "Carlos Betancourt Molina" en Zacapoaxtla, Puebla. A lo largo de 5 días, la estudiante observó y participó en clases de historia, español, geografía y otras asignaturas. La escuela tiene 32 estudiantes de sexto grado. La observación incluyó exámenes, proyectos grupales, explicaciones de maestros y una clase impart
Este documento presenta el proyecto de análisis y diseño de un sistema de reserva y venta de pasajes para la empresa de transportes PERU BUS S.A.C. El proyecto busca mejorar los procesos deficientes de venta y reserva mediante el uso de tecnologías de la información. Los objetivos son analizar dichos procesos e implementar un sistema que agilice la atención al cliente y el control de inventarios.
Este informe final de práctica educativa II presenta un análisis de una institución educativa secundaria. Primero, describe el contexto socioeconómico de los estudiantes y algunos de los desafíos que enfrenta la educación. Luego, analiza aspectos de la cultura institucional de la escuela y los conflictos que presenta. Finalmente, discute las condiciones necesarias para promover la innovación y el cambio en las instituciones educativas, incluyendo la planificación estratégica y el trabajo colaborativo entre los mi
estructura del informe de observación y practica docente I, escuela normal de licenciatura en educacion primaria, tonala, chiapas, titular profr. lauro julian santiago
Este documento presenta el plan de estudios para tercer período de la educación básica. Se enfoca en cuatro campos formativos: desarrollo personal y convivencia, exploración del mundo natural y social, pensamiento matemático, y lenguaje y comunicación. Incluye preguntas sobre temas como habilidades comunicativas, uso de tecnología, competencias lingüísticas y contenidos de diferentes asignaturas.
Este documento presenta un plan de estudios para el tercer período que incluye preguntas sobre diferentes campos formativos como lenguaje y comunicación, desarrollo personal, exploración del mundo natural y social, y pensamiento matemático. El documento también presenta preguntas sobre temas como habilidades comunicativas, programas de estudio de lenguas indígenas e inglés, y el propósito de la asignatura de español.
El documento propone nuevos modelos de evaluación para aprendizajes virtuales. Primero, destaca las ventajas de la educación virtual como la flexibilidad y la posibilidad de estudiar desde cualquier lugar. Luego, describe el escenario virtual como un espacio donde estudiantes y profesores interactúan a través de la tecnología. Finalmente, sugiere que la evaluación en entornos virtuales debe ser más colaborativa, automática y basada en múltiples fuentes de información disponibles en Internet.
1. El maestro organiza una actividad en el patio de la escuela donde los alumnos dibujan un círculo y lo dividen en octavos para medir ángulos y realizar giros, favoreciendo la noción espacial.
2. La maestra aborda el contenido de "Regreso a la escuela" en Geografía utilizando puntos de referencia, croquis y puntos cardinales para analizar el entorno, servicios públicos y cambios ambientales.
3. Los métodos de enseñanza de la lectura y escritura incl
Este documento presenta una programación didáctica para un proyecto de periódico digital en 4o de ESO. El proyecto tiene como objetivo desarrollar competencias lingüísticas, digitales y artísticas mediante la creación de un periódico digital. Los alumnos trabajarán en grupos en diferentes secciones utilizando herramientas TIC. El profesor guiará el proceso y evaluará el desarrollo de competencias a través del trabajo autónomo y cooperativo.
actividad numero dos de comprensión de texto cipas numero 8 de administracion...jhanpolherazoDaz
1.Elabore una Presentación en SLIDESHARE que contenga:
• Aspectos más importantes de las propiedades del Texto Escrito: ¿Cuáles son?, ¿Cómo aplicarlas?
• Construcción de un texto, de máximo una página, teniendo en cuenta las propiedades del texto escrito (Temática Libre).
• Resumen Analítico Educativo y/o Especializado http://infanciaide.blogspot.com/2012/11/rae-como-realizarlo-y-formato.html ) del Texto https://www.universidad.edu.co/retos-y-desafios-de-la-educacion-superior-en-colombia-mario-posada-garcia-pena/
• Búsqueda de tres Artículos consultando las Bases de Datos. Redacta la bibliografía de cada artículo de acuerdo con las Normas APA séptima edición.
• Escoger un artículo, de los encontrados en las bases de datos. Realizar la Reseña Crítica de éste.
Este proyecto pedagógico propone el uso de las TIC para enseñar sobre el descubrimiento de América a través de una línea de tiempo interactiva. Los estudiantes investigarán el tema, crearán biografías animadas de personajes clave y dramatizarán los eventos principales. El objetivo es mejorar el rendimiento académico en ciencias sociales de una manera práctica y visual.
Este documento presenta diversas estrategias y recursos didácticos para el aprendizaje a través de las TIC. Describe herramientas como las WebQuest, MiniQuest y cazas del tesoro, que guían a los estudiantes en la búsqueda de información en internet. También explica recursos como J.Click para crear material educativo y el uso de tabletas, netbooks y pizarras digitales en el aula. Finalmente, detalla métodos de trabajo como proyectos, estudios de casos, dilemas morales, rincones, puzzles y contratos, que
Este documento presenta 14 preguntas de opción múltiple relacionadas con conocimientos pedagógicos y de especialidad. Las preguntas abordan temas como estrategias de enseñanza, habilidades de pensamiento histórico, resolución de conflictos, y el uso de recursos para facilitar la comprensión de conceptos. El documento parece ser parte de una capacitación o evaluación dirigida a docentes.
El documento presenta una autoevaluación realizada por Juanita sobre sus metas de aprendizaje para el módulo "De la información al conocimiento". Incluye preguntas sobre la clasificación de las metas de Juanita según su alcance y ámbito, y sobre la secuencia correcta de etapas en la vida de una persona según la teoría de Erikson.
Este documento presenta un resumen del Programa Nacional de Formación Situada. Se analizan cuatro dimensiones: 1) las trayectorias escolares de los estudiantes, 2) la enseñanza y su régimen académico, 3) la pedagogía institucional y 4) la organización del trabajo escolar y las condiciones de enseñanza. En cada dimensión se identifican desafíos como la deserción escolar, la planificación docente, la evaluación de aprendizajes y la comunicación familia-escuela, proponiendo estrategias como
1) Los maestros de una primaria se reunieron para establecer metas para el ciclo escolar actual y discutir propuestas de mejora.
2) Se detectaron carencias en las instalaciones escolares como falta de servicios e internet que muestran el rezago en la gestión y administración.
3) Se discutió la necesidad de promover la identidad y valoración profesional de los docentes.
Este documento presenta un proyecto de aula para promover las competencias lingüísticas y comunicativas básicas de leer y escribir en niños de educación básica mediante el uso del software educativo "G-compris". El objetivo general es alfabetizar a los estudiantes orientándolos en la asimilación de leer y escribir. Se explicará el uso del software y se compararán los resultados con métodos tradicionales para analizar el impacto en los estudiantes.
Este documento describe varias estrategias educativas que utilizan tecnologías de la información y la comunicación (TIC) como correo electrónico, foros, blogs, videos, cámaras web y microblogging. El objetivo es aprovechar estas herramientas para mejorar la enseñanza y el aprendizaje, fomentar el trabajo colaborativo y hacer que los recursos educativos estén más disponibles.
Este documento presenta 9 preguntas sobre el Plan de Estudios 2011 en México. Las preguntas cubren temas como el propósito del Compromiso Social por la Calidad de la Educación, los principios pedagógicos, los campos de formación, y el orden de las secciones en la segunda parte del plan de estudios.
Este documento presenta un proyecto de aula desarrollado por la docente María Teresa Echeverri Marín en el IE Juan de Dios Cock con 37 estudiantes de séptimo grado. El proyecto buscó fortalecer la producción de textos de los estudiantes y el trabajo en equipo a través de actividades como la elaboración de un guión de teatro utilizando herramientas TIC como Word, correo electrónico y Facebook. El proyecto incluyó un diagnóstico inicial, diferentes actividades y el uso de rubricas para evaluar el pro
Este documento presenta un proyecto de aula desarrollado por la docente María Teresa Echeverri Marín en el IE Juan de Dios Cock con 37 estudiantes de séptimo grado. El proyecto buscó fortalecer la producción de textos de los estudiantes y el trabajo en equipo a través de actividades como la elaboración de un guión de teatro utilizando herramientas TIC como Word, correo electrónico y Facebook. El proyecto incluyó un diagnóstico inicial, objetivos, actividades y una evaluación satisfactoria del pro
Este documento presenta una guía docente para una actividad de aprendizaje sobre relaciones ecológicas y conservación ambiental dirigida a estudiantes de 4to grado. La actividad utilizará una webquest para motivar a los estudiantes y fomentar el uso de las TIC. Los objetivos son desarrollar habilidades de trabajo individual y en equipo, conciencia ambiental, y uso de las TIC para el aprendizaje. La actividad consistirá en que los estudiantes trabajen en grupos para investigar un tema ambiental asignado y crear
Este documento describe los aspectos educativos de las plataformas digitales desde un enfoque pedagógico. Explica que las plataformas digitales implican una concepción educativa y que la escuela debe incorporar los recursos de Internet. También destaca las habilidades básicas que la sociedad del conocimiento requiere, como usar herramientas digitales y evaluar información. Finalmente, analiza las características y ventajas e inconvenientes de la enseñanza virtual apoyada en las TIC.
El género lírico se caracteriza por la expresión de sentimientos, ideas y reflexiones del poeta a través de un hablante imaginario. Predomina la emoción sobre la narración y presenta elementos como el objeto lírico, el temple de ánimo y el motivo lírico. Los poemas líricos pueden escribirse en verso o prosa y hacer uso de la rima o asonancia. Formas históricas como la oda alaban dignos objetos.
El documento trata sobre una conversación entre varios jóvenes sobre la importancia de la lectura y la escritura. Uno dice que lee el periódico para mantenerse informado, mientras que otro prefiere leer libros. Otro más menciona que solo escribe para la escuela. La conversación también cubre temas como el uso pasado y presente de la tecnología y cómo ha revolucionado la comunicación.
El documento trata sobre la importancia de la lectura y la escritura. Un niño lee el periódico porque su papá dice que esto les permite estar informados de lo que sucede. Otro niño escribe en la escuela porque el profesor lo obliga. Más adelante, discuten cómo la tecnología ha revolucionado la forma en que las personas se comunican y comparten información.
Este documento discute los orígenes de los problemas en el aprendizaje de la lengua materna en la escuela. Anteriormente, la enseñanza se centraba únicamente en enseñar a los niños a codificar y decodificar el lenguaje escrito mediante métodos tradicionalistas que se enfocaban en los aspectos formales de la lengua escrita y el conocimiento de la gramática. Esto generaba un mal contacto con el lenguaje escrito que afectaba el rendimiento escolar y la vida de los estudiantes. Hoy en día se ent
El documento describe las actividades realizadas por el autor durante su educación escolar para desarrollar sus habilidades comunicativas, incluyendo la lectura individual y en grupo, exposiciones, redacción de textos e investigación. El autor atribuye su desempeño a su disposición para aprender y al modelo pedagógico de sus maestros. En la primaria, realizaban lectura en voz alta y debates sobre los textos del plan de estudios. En la secundaria y preparatoria, se les pedía investigar temas y presentarlos, y eran evalu
Este documento presenta un programa para la asignatura de Introducción a la Enseñanza del Español. El programa describe la importancia de que los futuros maestros desarrollen competencias para enseñar español a estudiantes de secundaria y analizar los contenidos básicos y organización de los programas de estudio. El programa se compone de tres bloques temáticos: 1) por qué enseñar español en secundaria, 2) los contenidos básicos y habilidades comunicativas, y 3) propuestas didácticas para la ense
Introduccion a la enseñanza del español actividad; 0
Maru reactivos
1. 1. De los siguientes puntos cuales corresponden a las constataciones del presente confuso del verbo leer.
I. La población letrada resulta iletrada en relación con la nueva tecnología
II. La generación intermedia avisto llegar la computadora, el celular y demás, pero los niños de las aulas en primaria
nacieron con estos instalados en la sociedad.
III. Se anuncia el fin de las bibliotecas, libros y los derechos de autor
IV. Todos consideran al profesor como el que maneja las TIC a la perfección.
V. Nadie se atreve a enfrentar los nuevos desafíos de la alfabetización y plantear el analfabetismo de los profesores.
VI. Analfabeta es el que no sabe leer ni escribir.
a) I, II,III,V
b) I,III,IV,VI
c) II,III, V, VI
d) II, V, VI, IV
2. Selecciona las palabras que acaben de forma lógica la siguiente oración: “como los cambios son muy acelerados y
la investigación sobre las nuevas tecnologías queda rezagada con respecto a su propia evolución, solo nos resta
imaginar los cambios en cuanto a la producción y comprensión de textos, en los usos sociales de la lengua escrita
y la educación”.
a) Cambios, acelerados, limitada, proponer, conocimiento.
b) Cambios, acelerados, rezagada, imaginar, textos.
c) Acontecimientos, pasivos, limitar, imaginar, textos.
d) Acontecimientos, pasivos, rezagada, proponer, conocimiento.
3. Relaciona los siguientes puntos con el apartado que los describe
a) La aglutinación de funciones 1. Los únicos informantes técnicos confiables son los jóvenes
b) La tipología de textos no esta cerrada 2. El texto puede ser tratado como imagen
c) La distinción imagen/texto resulta 3. La omisión de acentos y sustitución de la “Ñ” por la “N”
problemática traerá consecuencias ortográficas
d) Pantalla de TV vs pantalla de computadora 4. Las relaciones autor editor son menos estrechas.
e) Imperialismo lingüístico y consecuencias 5. Nuevos estilos y modos de comunicación(fax y email o
ortográficas telegrama y carta)
f) Desfase generacional 6. Una es previa y la otra en términos de difusión social, la
forma de relacionarse con estas puede afectar la relación con
lo impreso. “la manera de circular en las imágenes cambia la
manera de circular en el texto”
a) (a,4)(b,5)(c,2)(d,6)(e,3)(f,1)
b) (a,4)(b,6)(c,2)(d,5)(e,3)(f,1)
c) (a,4)(b,3)(c,2)(d,5)(e,6)(f,1)
d) (a,1)(b,6)(c,2)(d,5)(e,3)(f,4)
4. De la siguiente oraciones cual no es verdadera
a) En términos porcentuales ha habido una disminución global de analfabetismo, pero en términos absolutos hay cada
vez más analfabetos en el mundo. El abismo se ha ensanchado aun más.
b) La escritura de los tiempos modernos es con las dos manos y con caracteres separados.
c) En la actualidad la escuela, como institución social esta preparada para responder a los nuevos requerimientos de
alfabetización.
d) Circular entre diversos textos es la exigencia fundamental de los tiempos modernos
2. 5. Identifica las palabras que dan coherencia a la siguiente oración “los niños de todas las épocas y culturas han
sabido enfrentar los desafíos de la cultura en la que les toca crecer. La escuela tradicional, les propone una
definición de alfabetización mientras que la sociedad les empieza a exigir otra”
a) Niños, conocer, cultura, moderna, cultura.
b) Niños, enfrentar, cultura, tradicional, sociedad.
c) Jóvenes, enfrentar, sociedad, moderna, sociedad.
d) Jóvenes, conocer, sociedad,tradicional, cultura.
6. Retomando el apartado acerca del “contrato didáctico” para transformar la enseñanza de la lectura y la escritura,
que responsabilidades le corresponden a los que trabajan en esto. Selecciona la opción que une la persona,
institución u organismo con la responsabilidad que le concierne.
a) Organismos rectores de educación, 1. Crear situaciones que permitan a estudiantes y maestros
especialistas en diseño curricular y en asumir una posición superadora
análisis institucional.
b) Formadores y capacitadores de docentes 2. Informar a la comunidad, padres sobre los derechos de los
alumnos para ser practicantes autónomos de la lengua
escrita.
c) Instituciones y personas con acceso a 3. Tener en cuenta datos aportados por investigaciones para
medios de comunicación evaluar sus propuestas a la luz de sus efectos
a) (a,1)(b,2)(c,3)
b) (a,3)(b,2)(c,1)
c) (a,3)(b,1)(c,2)
d) (a,1)(b,3)(c,2)
7. La transposición didáctica es inevitable pero puede ser controlada. Une al responsable con la función que le
corresponde para el control de la trasposición didáctica.
a) Gobiernos 1. Prever actividades e intervenciones que favorezcan la presencia en el aula del
conocimiento y su practica
b) Comunidad Científica 2. Hacer posible la participación de la comunidad científica.
c) Diseño de curricula 3. Expedirse sobre la pertinencia de los recortes al seleccionar contenidos.
d) Maestros 4. Formular objetivos, contenidos, actividades y formas de evaluación.
a) (a,2)(b,3)(c,1)(d,4)
b) (a,2)(b,3)(c,4)(d,1)
c) (a,2)(b,4)(c,3)(d,1)
d) (a,2)(b,3)(c,4)(d,1)
8. La producir cambios en la propuesta didáctica vigente se debe tomar en cuenta las siguientes cuestiones; une
cada una de ellas con su desarrollo.
a) Establecer objetivos por ciclo en vez de 1. Impedir la parcelación de la lengua escrita y
establecerlos por grado. fragmentación de la lectura y escritura.
b) Prioridad de objetivos generales sobre los 2. Acción educativa orientada por objetivos esenciales que
objetivos específicos le den sentido, evitando que se oculten tras una lista de
otros desconectados entre si.
c) Evitar el establecimiento de una 3. Maestros y alumnos pueden dedicar el tiempo necesario
correspondencia término a término entre par leer, trabajar, discutir, cometer errores,
objetivos y actividades. reflexionarlos y rectificarlos.
d) Superar la tradicional separación de 4. El objetivo desde un principio debe ser formar lectores,
alfabetización en sentido estricto y en sentido por lo tanto, las propuestas deben estar centradas en la
amplio. construcción del significa desde el inicio de la educación
escolarizada.
3. 9. De los siguientes puntos: ¿Cuál NO corresponde a la organización social como herramienta de enseñanza?
I. Trabajo en equipo
II. Trabajo en grupos homogéneos
III. Espacios de discusión par confrontar experiencias
IV. Trabajo por proyectos
V. Trabajo situado
VI. Desterrar el mito de la homogeneidad
a) I,II
b) III,V
c) IV, VI
d) III, VI
10. Selecciona las palabra que completen la siguiente oración: “parece esencial crear conciencia de que la educación
también es objeto de ciencia, de que día a día se producen conocimientos que, si ingresan en la escuela,
permitirán mejorar sustancialmente la situación educativa”
a) Educación, ciencia, conocimiento, mejorar.
b) Educación, práctica, situaciones, cambiar.
c) Ciencia, educación, conocimiento, cambiar.
d) Ciencia, práctica, situaciones, mejorar.
11. ¿Cuáles pueden ser algunas acciones para fomentar el desarrollo de la investigación didáctica en el área de lectura
y escritura?
I. Realizar investigaciones didácticas que permitan estudiar y validar situaciones de aprendizaje.
II. Afinar las intervenciones de enseñanza.
III. Preguntar porque a la mayoría de los alumnos no se les dificulta corregir sus textos
IV. Problematizar la practica del español
V. Plantear problemas nuevos que solo se hacen presentes en el aula.
a) I,II,III
b) I,II,V
c) II,III,IV
d) III, IV,V