Este documento presenta una planeación bimestral para la asignatura de Música en 1o grado de secundaria. La planeación incluye objetivos, competencias, contenidos, actividades y recursos relacionados con la exploración y creación de sonidos utilizando la voz, el cuerpo y objetos. Las actividades propuestas buscan que los estudiantes desarrollen su percepción auditiva y aprendan a representar gráficamente sonidos.

1. SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
DEPARTAMENTO TÉCNICO DE SECUNDARIA
ASIGNATURA DE ARTES
MÚSICA
Material elaborado con fines educativos por Profra. Gloria Esther Valdez Elizondo. Departamento Técnico de Educación Secundaria. Monterrey. Nuevo León.
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PLANEACIÓN BIMESTRAL
ESCUELA _________________________________________________ PROFR(A). __________________________________________
TURNO______________ ZONA ESCOLAR__________ REGIÓN________MUNICIPIO___________________________________
BLOQUE 1 DE LOS SONIDOS A LA MÚSICA GRADO 1º GRUPOS________ CICLO ESCOLAR 20 -20
PROPÓSITOS DEL ESTUDIO DE LA MÚSICA:
♫ Utilicen los elementos básicos del lenguaje musical, reconociendo sus diferentes géneros y estilos, por medio de las herramientas
propias para reproducir, hacer y disfrutar de la música de manera individual y colectiva.
♫ Continúen desarrollando su sensibilidad, percepción y memoria auditiva para comprender los elementos del lenguaje musical en la
creación de composiciones e interpretaciones, para vivenciar el canto y desarrollar la musicalidad.
♫ Ejecuten música con diversos instrumentos –a partir de la lectura de partituras– que les permita adquirir la destreza técnica para
interpretar fragmentos, melodías, canciones o acompañamientos de manera individual y grupal.
♫ Valoren la importancia de la música en la vida de los seres humanos para emitir opiniones argumentadas respecto de lo que hacen o
escuchan, identificando el funcionamiento de los aparatos y soportes de audio, a lo largo de su historia y principios para reconocer el
efecto que han tenido y tienen en las sociedades.
♫ Amplíen sus conocimientos acerca de las profesiones relacionadas con la música y la tecnología, distinguiendo el campo de las
actividades sonoras y musicales, para opinar críticamente respecto a su uso en los medios electrónicos y de comunicación masiva.
COMPETENCIA ARTÍSTICA Y CULTURAL APRENDIZAJES ESPERADOS ASPECTOS A EVALUAR
Utilización de conocimientos (saberes),
habilidades (saber hacer), valores y actitudes
(estimar los resultados de ese hacer), que le
otorgan al alumno diversas formas para
apreciar, valorar, comprender e interpretar
críticamente las manifestaciones del arte y la
cultura en diferentes contextos, así como
expresar ideas y sentimientos potencializando
su propia capacidad estética y creadora a
través de los códigos presentes en el lenguaje
de la Música.
• Utiliza grafías no convencionales para
registrar e interpretar sus creaciones
sonoras y la de sus compañeros.
Participación, uso de técnicas
y materiales, expresividad
(manifestación personal de
sus sentimientos, ideas y
emociones), la comprensión y
aplicación de conceptos,
trabajo individual y en equipo,
materiales (libreta, objetos,
instrumentos), proyecto, etc.

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Material elaborado con fines educativos por Profra. Gloria Esther Valdez Elizondo. Departamento Técnico de Educación Secundaria. Monterrey. Nuevo León.
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PROYECTO: Composición sonora
OBJETIVO: Creación de una composición sonora en la que se combinen las diferentes cualidades del sonido, ruido y silencio,
utilizando objetos del entorno inmediato, así como aprovechar el cuerpo, la voz o ambos para su interpretación ante un público
INDICACIONES:
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CIERRE O CONCLUSIONES
Expresión de opiniones acerca de sus creaciones sonoras y las de sus compañeros,

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CONTENIDOS ACTIVIDADES/TIEMPO 2 sesiones RECURSOS
.
CONTEXTUALIZACIÓN
Exploración de paisajes sonoros y
las causas y efectos que los
originan, realizando una audición de
la acústica de diferentes espacios y
lugares que producen los fenómenos
sonoros. INICIO
Explorando las cualidades de los sonidos
durante dos minutos explorar con todos los objetos que puedan,
hacer sonidos de
distintos materiales, haciéndolos sonar de distintas maneras. con
atención y registrarlos (aún sin saber las cualidades del sonido)
acerca de lo que creen, saben o conocen de las cualidades sonoras. Utiles escolares
Objetos del salón
de clase
Objetos diversos
Naturaleza
Botellas, plásticos,
botes, bolsas, etc.
DESARROLLO
Ubicar las cualidades de un sonido, es decir,
poder encontrar en un sonido su altura, su intensidad, su duración y
el tipo de timbre que lo produce que expongan ante los demás los
sonidos que encontraron y que
expliquen cómo creen que son.
Una vez realizada esta actividad, explicar al grupo las cuatro
cualidades del sonido y las características específicas de cada una
de ellas (duración, altura, intensidad y timbre)CIERRE
Que nuevamente exploren con los sonidos pero pensando en cada
una de las cuatro características o cualidades del sonido.
Deben clasificarlos e irlos apuntando en un cuadro de tal manera que
cada sonido tenga
su descripción de timbre, altura, duración e intensidad.
Posteriormente escuchen música diversa para que identifiquen
sonidos y ruidos.
Para finalizar reflexionar y comentar sobre los sonido del entorno
cercano o inmediato, (El aula. la escuela, la casa, la calle, la
comunidad, templos, iglesias, plazas, alameda, parque, kiosco.
gimnasios, canchas deportivas, estadios. cine, teatro, auditorio,etc.
tomando en cuenta horarios y épocas del año

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CONTENIDOS ACTIVIDADES/TIEMPO RECURSOS
APRECIACIÓN
Audición activa de música grabada o en
vivo de diferentes géneros y estilos en los
que identifiquen sonidos y ruidos emitidos
por el cuerpo, la voz (sin cantar) y objetos
INICIO
Preguntar ¿con qué podemos hacer sonidos?... es
posible que las respuestas sean: con la voz, con el
cuerpo, con instrumentos y con objetos en general. A
partir de esto, comentar la importancia que tiene la
voz para producirlos, puesto que ésta es la más
espontánea y fácil de utilizar Música grabada
Reproductor de
música
Bocinas o
amplificador de
sonido
DESARROLLO
Observar videos o escuchar audios en donde se
muestre la utilización de objetos, instrumentos, el
cuerpo y la voz para producir sonidos
Posteriormente integrarlos en equipo para que
utilizando su creatividad realicen una composición
sonora en la que se combinen las diferentes
cualidades del sonido, ruidos y silencio, utilizando
objetos del entorno más inmediato, el cuerpo, la voz
o ambos.
CIERRE
Comentar y analizar sobre los aprendizajes logrados
en la sesión.

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CONTENIDOS ACTIVIDADES/TIEMPO RECURSOS
APRECIACIÓN
Observación de las posibilidades gráficas
para la representación de sonidos y de
eventos sonoros
EXPRESIÓN
• Invención de grafías no
convencionales para registrar el
sonido y sus cualidades
INICIO
.Mediante lluvia de ideas los alumnos deben
responder ¿Qué entienden por grafía? ¿Para qué se
utilizan las grafías?
¿Qué tipo de grafías conocen?
¿Con que frecuencia utilizan grafías?, etc.
Música grabada
Reproductor de
música
Bocinas o
amplificador de
sonido
Hojas
cuadriculadas o de
rotafolio
Marcadores
DESARROLLO
Seleccionar alguna pieza musical y solicitarle a los
alumnos que la escuchen con atención y que en su
cuaderno, registren con grafías inventadas por ellos
(puntos, líneas, figuras geométricas, etc.) las
sensaciones que la canción les produce o la línea
musical.
Es importante que al terminar de escuchar la pieza
musical varios alumnos compartan con el grupo sus
grafías explicando el significado y lo que representan
esas grafías.
CIERRE
Analizar y reflexionar sobre la importancia de que
exista una simbología para la representación gráfica
de la música y la comprensión de la misma.
Registrar en sus cuadernos las conclusiones

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MÚSICA
Material elaborado con fines educativos por Profra. Gloria Esther Valdez Elizondo. Departamento Técnico de Educación Secundaria. Monterrey. Nuevo León.
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CONTENIDOS ACTIVIDADES/TIEMPO RECURSOS
PROYECTO
Creación de una composición sonora en la
que se combinen las diferentes cualidades
del sonido, ruido y silencio, utilizando
objetos del entorno inmediato, así como
aprovechar el cuerpo, la voz o ambos para
su interpretación ante un público
INICIO
Integrarlos en equipo para que utilizando
su creatividad realicen una composición
sonora en la que se combinen las
diferentes cualidades del sonido, ruidos
y silencio, utilizando objetos del entorno
más inmediato, el cuerpo, la voz o
ambos. Aula escolar, cecse o auditorio, plaza
cívica o cancha deportiva, Pizarrón.
Grabadora
Reproductor de sonido
Amplificador de sonido
Discos compactos
Grabaciones vocales
Algún instrumento musical
Objetos diversos
DESARROLLO
Organización, creación sonora, ensayos,
publicidad, etc.
CIERRE
Presentar las composiciones sonoras
ante un público
Comentar y analizar sobre los
aprendizajes logrados en la sesión.