Mat2do programacion anual

MINISTERIO DE EDUCACION
UNIDAD DE GESTION EDUCATIVALOCAL N° 02
I.E. INDEPENDENCIA” Av. Los pinos 401 – Independencia Telf.: 53544306
PROGRAMACIÓN ANUAL 2do grado
I DATOS GENERALES
1. UGEL : 02
2. I.E. : I.E. INDEPENDENCIA
3. ÁREA : Matemática
4. NIVE : 2DO A B C D E
5. HORAS SEMAN. : 6 HORAS Del 14 de MARZO AL 15 DE abril
6. DIRECTOR : NICOLAS WALTER RODRIGUEZ MEDINA
7. SUB DIRECTO : MARIA IZABEL GUERRA AYALA
8. PROFESOR :Lic. Liliana Ramírez Ramos, Lic. Yrma Martínez Venegas
I. DESCRIPCIÓN GENERAL
Nuestra sociedad experimenta cambios vertiginosos y sustanciales relacionados a los conocimientos, las tecnologías y diversas manifestaciones socioculturales
que repercuten en la vida personal y social. En este contexto la matemática está presente en diversos espacios de la actividad humana, tales como: las actividades
familiares, sociales, culturales, deportivas; y en la misma naturaleza. El uso de la matemática nos permite entender el mundo que nos rodea, ya sea natural o
social. Por otro lado, resulta complicado asumir un rol participativo en diversos ámbitos del mundo moderno sin entender el papel que cumple la matemática en
este aspecto. Su forma de expresarse, a través de un lenguaje propio y con características simbólicas particulares, ha generado una nueva forma de concebir
nuestro entorno y actuar sobre él. En lo que va del siglo, la matemática ha alcanzado un gran progreso; hoy más que nunca invade la práctica total de las
creaciones del intelecto y ha penetrado en la mente humana más que ninguna otra ciencia en cualquiera de los periodos de la historia, de tal manera, que la
enseñanza de una matemática acabada y sin aplicaciones inmediatas -pensada para un mundo ideal- se ha ido sustituyendo por una matemática para la vida
como producto de la construcción humana y con múltiples aplicaciones prácticas. Ello implica asumir desafíos en el proceso enseñanza aprendizaje de la
matemática considerando la funcionalidad y significatividad, y poniendo énfasis en el desarrollo de cuatro competencias a partir de distintas situaciones que
provienen de su entorno inmediato o de experiencias cercanas y cotidianas. Estas competencias serán desarrolladas teniendo como propósito abordar cuatro
aspectos relacionados a la Matemática Científica, la Matemática Financiera, la Matemática para la Prevención de Riesgo y la Matemática para la Interculturalidad,
en el sentido que reconoce la diversidad cultural de la región. En este grado, se espera que los estudiantes desarrollen competencias en relación a:
 Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de cantidad, que implica que los estudiantes practiquen matemática mediante acciones orientadas a resolver
problemas sobre los números racionales y los modelos financieros, como por ejemplo: aumentos y descuentos porcentuales, proporcionalidad directa e
indirecta; usando referencias que implican el uso del signo, así como de potenciación en diferentes contextos. Al desarrollar esta competencia, los estudiantes
serán conscientes de gestionar eficazmente los recursos con los que cuentan para resolver problemas al implementar un plan coherente de trabajo para

investigar sobre porcentajes y proporcionalidad en variados contextos; utilizando estrategias heurísticas y procedimientos de cálculo y estimación, entre otros.
Implica también que los estudiantes expresen formas de razonamiento argumentando en función a experiencias con las variaciones porcentuales, los
incrementos bajo condiciones de razón proporcional, regularidades relacionadas a exponentes positivos o negativos, así como las propiedades de las
operaciones con racionales.
 Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de regularidad, equivalencia y cambio, que implica explorar el entorno y reconocer en él los problemas
referidos a situaciones de regularidad, equivalencia y cambio. Regularidades que se presentan en construcciones arquitectónicas como los frisos, así como en
expresiones artísticas y manifestaciones de nuestras culturas. Equivalencia en situaciones del desarrollo de un balance nutricional, en la cotización de monedas
extranjeras, en condiciones de distribución de masas, etc. Cambio en situaciones de variaciones de velocidad en razón al tiempo, aumento de masa corporal en
relación a la alimentación, tendencia del incremento del costo en razón al tiempo transcurrido. Estas acciones contribuyen al proceso de aprendizaje de la
matemática cuando el estudiante puede expresarlas en modelos matemáticos relacionados a la progresión aritmética, ecuaciones e inecuaciones lineales, y
funciones lineales. Al desarrollar esta competencia, los estudiantes serán conscientes de gestionar eficazmente los recursos con los que cuentan para resolver
problemas implementando un plan coherente de trabajo para investigar sobre razones de cambio, regularidades en diversos contextos, o explorar condiciones
de igualdad y desigualdad; utilizando estrategias heurísticas y procedimientos algebraicos. Implica también que los estudiantes expresen formas de
razonamiento argumentando en función a experiencias para generalizar expresiones basadas en la progresión aritmética y geométrica, la igualdad y
desigualdad, así como en las funciones.
 Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de forma, movimiento y localización, que implica que los estudiantes practiquen matemática mediante
acciones orientadas a resolver problemas referidos a prismas, cuerpos de revolución, polígonos, triángulos; así como la ubicación y medida de cuerpos en el
plano. Estas acciones contribuyen al proceso de aprendizaje de la matemática cuando el estudiante puede expresarlas en modelos matemáticos de tal forma
que caracterizarlos atributos de forma, localización y medida de formas bidimensionales y tridimensionales. Al desarrollar esta competencia, los estudiantes
serán conscientes de gestionar eficazmente los recursos con los que cuentan para resolver el problema implementando un plan coherente de trabajo para
investigar sobre características de formas geométricas compuestas en nuestro medio, el desarrollo de cuerpos geométricos conocidos, el empleo de mapas a
escala, etc.; utilizando estrategias heurísticas y procedimientos geométricos con recursos como la regla y el compás. Implica también que los estudiantes
expresen formas de razonamiento argumentando en función a propiedades y características geométricas, lo cual también involucra establecer relaciones
lógicas y de jerarquía entre formas geométricas estudiadas.
 Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de gestión de datos e incertidumbre, que implica que los estudiantes tengan la oportunidad de cuestionar su
entorno y plantearse preguntas sobre su escuela, localidad y comunidad; de tal forma que puedan recoger, organizar y presentar datos relevantes que les
permitan reconocer diferentes clases de estudio estadístico; la comprensión del significado de los datos cuantitativos y cualitativos y la interpretación de los
gráficos estadísticos basados en tablas de frecuencia relativa y absoluta. Al desarrollar esta competencia, los estudiantes serán conscientes de gestionar
eficazmente los recursos con los que cuentan para realizar investigaciones implementando un plan coherente de trabajo, organizando fichas de registro,
procesando datos; analizando y obteniendo sus propias conclusiones a partir de gráficos estadísticos y medidas de tendencia centra, así como de probabilidad.
Los campos temáticos a considerarse en el presente grado, para lograr las metas de aprendizaje como fin de ciclo, se vinculan a:
- Cantidades y números: números racionales, aumentos y descuentos porcentuales, proporcionalidad directa e indirecta, potenciación.

- Cambio y relaciones: Ecuaciones e inecuaciones lineales, progresión aritmética, función lineal y lineal afín.
- Espacio y forma: cuerpo geométrico de revolución, prismas, mapas y plano, polígono, triángulos.
- Gestión de datos: población, probabilidad, gráficos estadísticos, tablas de frecuencia absoluta y relativa, interpretación de gráficos
II. MATRIZ DE LA PROGRAMACIÓN ANUAL:
UNIDAD/SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
DURACIÓNENSEMANAS/SESIONES
ACTÚA Y PIENSA
MATEMÁTICAMENTE EN
SITUACIONES DE
CANTIDAD
ACTÚA Y PIENSA
MATEMÁTICAMENTE
EN SITUACIONES DE
REGULARIDAD
EQUIVALENCIA Y
CAMBIO
ACTÚA Y PIENSA
MATEMÁTICAMENTE EN
SITUACIONES DE
FORMA Y MOVIMIENTO
ACTÚA Y PIENSA
MATEMÁTICAMENTE EN
SITUACIONES QUE
REQUIEREN GESTIONAR
DATOS
CAMPOS
TEMÁTICOS
PRODUCT
O
Matematizasituaciones
Comunicayrepresentaideasmatemáticas
Elaborayusaestrategias
Razonayargumentagenerandoideasmatemáticas
Unidad 1
Título
" organizándonos mejoramos nuestra convivencia en el aula y en la
escuela”
Situación significativa:
Los estudiantes de la I.E. Independencia muestran actitudes agresivas,
físicas, verbales y conductuales que afectan a las relaciones
interpersonales en la comunidad educativa. Ante esta situación los
profesores y padres de familia, se propone trabajar para fomentar la
5emanas
X X X X
Números
Racionales
aumentos
y
descuentos
porcentuale
s,
Tallere
s
Buen
trato
Unidad 2
Título
participamos en la campaña “tratemos bien a nuestro compañero”
5emanas
x x x x
Propor-
cionalidad
directa e
indirecta,
Boletín
inform
ativo

Unidad 3
Título
conocerse y reconocer al otro: una ocasión para compartir y aprender
En nuestro entorno se percibe que los estudiantes practican valores y
antivalores desconociendo el verdadero sentido de solidaridad. Estos
deben trabajarse de acuerdo a la edad y a la procedencia de cada
estudiante, sensibilizándolos para que asuman que todo lo que hemos
recibido es de Dios y lo tenemos que compartir con amor.
¿Cómo sensibilizar a los estudiantes a dar por amor?
5emanas
x x x x
Ecuacion
es
inecuacio
nes
lineales
Panele
s
Unidad 4
Título
investigamos y difundimos la costumbre de nuestra comunidad
1. En conmemoración de las fiestas patrias la I.E “Independencia”
realizará distintas manifestaciones culturales como las ferias
gastronómicas, ferias regionales, de danza etc. Donde los
estudiantes participan, estas actividades son oportunidades para
afianzar la identidad nacional.
2. ¿Cuánto sabemos sobre la historia de nuestra I.E? ¿Cómo se
representa la matemática en dicha celebración? (presupuestos,
participantes, inversión, etc.)
4emanas
x x x x
progresió
n
aritmétic
a,
función
lineal y
lineal
afín
Panel
inform
ativo
sobre
nuestr
a
cultura
Unidad 5
Título
conocemos nuestro medio natural y compartimos como cuidarlo
5emanas
x x x x
mapas y
plano,
polígono,
triángulo
Organi
zador
dl
buenUnidad 6
Título
crear conciencia sobre el uso responsable de las áreas verdes, energía
eléctrica, agua
5emanas
x x x x cuerpo
geométri
co de
Tríptic
os
Unidad 7
Título
conservamos nuestra salud practicando hábitos de higiene
Lograr prácticas saludables, sustentadas en la higiene personal, de la
5emanas
x x x x
població
n,
gráficos
estadístic
Plan
de
activid
adesUnidad 8
Título
promoviendo el consumo de alimentos nutritivos
5semanas
Proba-
bilidad
Feria
gastro
nomic
a

Total de semanas, sesiones y número de veces que se
trabaja cada capacidad
3939semanas
1 1 3 3 3 3 5 5 5 5 0 0 0 0

III.-TEMAS TRANSVERSALES Y VALORES PRIORIZADOS
PERIOD
O
TEMA TRANSVERSAL VALORES PROBLEMAS PRIORIZADOS
I
Bimestre
Educación para la
convivencia, paz y la
ciudadanía
Respeto Violencia en la escuela y comunidad.
II
Bimestre
Educación para
construir la identidad
nacional, local e
institucional
Tolerancia
Escasa identidad institucional, comunal,
regional y nacional en los estudiantes
de la Institución Educativa.
III
Bimestre
Educación para la
gestión de riesgos y
conciencia ambiental
Responsabilida
d
Cuidado del medio ambiente.
IV
Bimestre
Educación para la salud
física, mental y
emocional de la
persona
Honestidad
Inadecuados hábitos alimenticios y de
higiene.
IV.-VALORES Y ACTITUDES
Bim Valor
es
Actitudes
Ante el área Comportamiento
I
RESPETO
 Saluda a todas las personas de la comunidad
educativa.
 Escucha las sugerencias y apreciaciones del profesor.
 Practica y valora las normas de convivencia.
 Aplica normas de higiene en su presentación
personal.
 Respeta la propiedad ajena.
 Saluda a las personas que ingresan al aula.
 Emplea vocabulario adecuado para comunicarse.
 Mantiene el orden en clase.
 Pide la palabra para expresar sus ideas.
 Respeta la diversidad cultural.
 Escucha las sugerencias y opiniones de sus profesores
y compañeros.
 Saluda cordialmente a
los profesores y
compañeros.
 Viene uniformado y
aliñado.
 Se comunica con
palabras formales.
 Respeta las normas de
convivencia del aula y
en la institución
educativa.
II
TOLERANCIA
 Actúa empáticamente.
 Se acepta a sí mismo y a los demás, tal como es.
 Tiene dominio propio.
 Es democrático.
 Interactúa con los demás.
 Acepta s sus compañeros como son
 Colabora con la toma
de decisiones de sus
compañeros.
 Es sociable y
democrático

III
RESPONSABILIDAD
 Cumple con traer su lonchera saludable
 Cumple oportunamente con sus tareas.
 Cuida sus materiales de trabajo.
 Usa adecuadamente los servicios higiénicos y el agua.
 Cuida el mobiliario de la I.E.
 Cuida las áreas verdes de la I.E.
 Mantiene orden y disciplina.
 Sigue las indicaciones de trabajo establecidos por el
profesor en la ejecución de las actividades.
 Planifica las tareas para la consecución de
aprendizajes esperados.
 Participa en forma permanente y autónoma en la
realización de sus tareas.
 Trae y utiliza el material didáctico solicitado.
 Mantiene el orden y la disciplina en el aula.
 Ser puntuales, llegando
temprano a su centro
de estudios.
 Participa en forma
permanente y
autónoma.
 Cumple con sus tareas
individuales y grupales.
IV
HONESTIDAD
 Actúa con honestidad en la evolución de sus
aprendizajes.
 Valora fortalezas y debilidades para salir adelante.
 Ser crítico y autocrítico.
 Sincero en el discurso y consecuente con la acción.
 Valentía para expresar lo que piensa, en el lugar
adecuado.
 Combatir la doble moral, la hipocresía, la traición, el
fraude y la mentira.
 Sentido de pertenencia: Amor hacia la institución,
comprensión de su encargo social y del significado de
lo que se aporta.
 Expresar siempre la verdad.
 Reconocer y señalar acciones incorrectas.
 Reconocer la responsabilidad individual ante lo mal
hecho.
 Establece actos de
responsabilidad y
conciencia en el
cumplimiento de sus
deberes.
 Contribuye a valorar su
esfuerzo en el logro de
sus aprendizajes.
 Muestra disposición
para el trabajo.
 Colabora con sus
compañeros al resolver
problemas comunes.
 Utiliza su creatividad
personal en las
prácticas calificadas,
dirigidas y evaluaciones
V.-CARACTERISTICAS Y NECESIDADES DE LOS ESTUDIANTES
INTERESES NECESIDADES ESTILO APRENDIZAJE
 afrontar reiteradamente
situaciones retadoras
 A partir de situaciones
reales ,trabajar por
proyectos
 Deporte
 Música
 Uso de las Tics
 La motivación para el
aprendizaje requiere,
además, de un clima
emocional positivo
 Técnicas de Estudio
 Buen uso del tiempo Libre
 Mediante actividades
lúdicas
 Afiches de promoción e
infografías
 Cuadros estadísticos
 Representaciones gráficas
Enfoque centrado en la
resolución de problemas

VI.-CALENDARIZACION
BIMESTRE INICIO TÉRMINO
Nº
SEMANAS
HORAS
SEMANALES
TOTAL DE
HORAS
I 14 de Marzo 20 de Mayo 10 6 60
II 23 de Mayo 22 de Julio 09 6 54
VACACIONES: 25 de Julio al 05 de Agosto 2016.
III 08 de Agosto 14 de Octubre 10 6 60
IV 17 de Octubre 23 de Diciembre 10 6 60
ELABORACIÓN Y ENTREGA DE DOCUMENTOS
TÉCNICO PEDAGÓGICOS: Del 26 al 30 de Diciembre
2016.
TOTAL DE HORAS:
CLAUSURA: 30 de Diciembre del 2016.
VII.- SITUACIONES DE CONTEXTO
SITUACION DE CONTEXTO CRONOGRAMA
Los estudiantes de la I.E. muestran actitudes agresivas físicas y verbales, en relación con
sus pares, originado por las características propias del entorno generando interrelaciones
inadecuadas con sus pares. Ante esta situación la comunidad educativa se propone
trabajar para fomentar la buena convivencia.
I BIMESTRE
En conmemoración de las Fiestas patrias, se realizará distintas manifestaciones culturales
como las ferias gastronómicas, ferias regionales, de danza, etc. donde los estudiantes
participan, estas actividades son oportunidades para afianzar la identidad cultural
II BIMESTRE
Los estudiantes de la I.E. Independencia arrojan desperdicios (papeles envolturas,
cascaras de fruta etc.) en las aulas y los patios, a pesar que existen tachos de basura;
además poco cuidado de la infraestructura produciendo el deterioro de carpetas, sillas,
puertas y servicios higiénicos con palabras obscenas; áreas verdes descuidadas,
generando un ambiente poco propicio para el aprendizaje y la salud integral de tota la
comunidad educativa.
III BIMESRE
Los estudiantes de la I.E. traen loncheras con alimentos no saludables, además esto
mismo se evidencia cuando los estudiantes tren propina y consumen alimentos no
saludables que se expenden en el Cafetín escolar. Lo cual no ayuda a formar hábitos
alimenticios saludables en los estudiantes, por ello los maestros y estudiantes se
proponen a mejorar esta situación
IV BIMESTRE
VIII.- ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS:
UNID TÍTULO DE LA UNIDAD TIPO
RELACIÓN
CON
ÁREAS
TIEMP
O
INICIO
TERMINO
CRONOGRAMA
IB II B III
B
IV
B
1 “Organizándonos mejoramos
nuestra convivencia en el aula y
la escuela”
U.A. TUTORÍA.
P.F.RR.HH
15
horas
14 de marzo
15 de abril X
2 Participamos en la campaña
“Tratemos bien a nuestro
compañero”
U.A. TUTORÍA.
P.F.RR.HH
15
horas
18 de abril
20 de mayo X
3 “Conocerse y reconocer al otro: U.A. P.F.RR.HH
TUTORÍA.
15 23 de mayo

una ocasión para compartir y
aprender”
horas 24 de junio X
4 “Investigamos y difundimos la
costumbre de nuestra
comunidad”
U.A. TUTORÍA.
F.C.C.
12
horas
27 de junio
22 de julio X
5 “Conocemos nuestro medio
natural y compartimos como
cuidarlo”
U.A. C.T.A.
F.C.C.
15
horas
08 de
agosto
09 de
setiemb
X
6 “Crear conciencia sobre el uso
responsable de las áreas verdes,
energía eléctrica, agua y otros”
U.A. C.T.A.
F.C.C.
15
horas
12 de
setiemb
14 de
octubre
X
7 “Conservamos nuestra salud,
practicando hábitos de higiene”
U.A. C.T.A.
P.F.RR.HH
15
horas
17 de
octub
18 de
noviemb
X
8 “Promoviendo el consumo de
alimentos nutritivos”.
U.A. C.T.A.
TUTORIA
15
horas
21 de
noviemb
23 de
diciemb
X
IX.-ACTIVIDADES DE GESTIÓN AMBIENTAL:
SIMULACRO FECHA SE CONMEMORA EN EL MARCO DEL
Primero Viernes 22 de abril Día Mundial de la Tierra
Segundo Lunes 30 de Mayo Día de la Solidaridad
Tercero Viernes 08 de Julio Día Mundial de la Población y Poblamiento del Territorio
Cuarto Jueves 13 de Octubre Día Internacional para la Reducción de Desastres
Quinto Viernes 11 de Noviembre Día Mundial del Reciclaje y del Aire Limpio
X.-ACTIVIDADES TÉCNICO PEDAGÓGICAS:
ACTIVIDADES TÉCNICO PEDAGÓGICAS
BUEN INICIO
DEL
AÑO ESCOLAR
 Actividades para asegurar la matrícula oportuna y sin
condicionamientos.
 Actividades de preparación y acogida a los estudiantes, con el objetivo
de generar las condiciones para un clima escolar favorable a los
aprendizajes.
 Actividades para la distribución de los materiales educativos.
 Actividades para el mantenimiento del local escolar.
LA
ESCUELA
QUE
QUEREMOS
 Primera Jornada de reflexión pedagógica que implica el ajuste y/o
actualización del propio PAT. El equipo directivo debe realizar una
jornada de análisis de los resultados de la ECE-2014, dirigida a todos los
profesores de primaria, orientando la reflexión pedagógica e
institucional y el establecimiento de metas para mejorar los
aprendizajes yen nivel secundario análisis estadísticos bimestrales.
 Evaluación de estudiantes (primer semestre).
 Primer día del logro (primer semestre).
 Segunda Jornada de reflexión con el objetivo de realizar un balance de
los compromisos e indicadores de gestión (durante las vacaciones de

medio año).
 Evaluación Censal (Segundo semestre).
 Actividades para el fomento de la lectura y escritura como el Plan Lector
 Actividades de tutoría y orientación educativa.
 Actividades de cuidado ambiental, prevención de riesgos de desastres y
simulacros.
 Actividades de promoción de la cultura y el deporte.
 Actividades relacionadas con Aprender Saludable.
BALANCE DEL AÑO
ESCOLAR Y
RESPONSABILIDAD POR
LOS RESULTADOS
 Tercera Jornada de reflexión, balance y rendición de cuentas en relación a los
compromisos e indicadores de gestión.
 Día de Logro en el marco de la clausura del año escolar
PRUEBA DE ENTRADA 28 DE MARZO
I DIA DE REFLEXION / II DIA DE REFLEXION 20 MAYO / 8 AGOSTO
I DIA DEL LOGRO / II DIA DEL LOGRO 21 JULIO / 24 DE NOVIEMBRE
VISITA DE ESTUDIO INSTITUCIONAL 5 DE OCTUBRE
OLIMPIADA FINAL 7 DE DICIEMBRE
XI.-RECURSOS Y/O MATERIALES
RECURSOS Y/O MATERIALES
Ministerio de Educación. Texto escolar Matemática 2 (2012) Lima: Editorial Norma S.A.C.
Ministerio de Educación. Fascículo Rutas del Aprendizaje de Matemática ¿Qué y cómo aprenden
nuestros estudiantes? del VI ciclo (2016) Ministerio de Educación. Módulo de Resolución de
Problemas Resolvamos 1 (2012) Lima: Editorial El Comercio S.A.
MATEMATICA DE 2DO MANUEL COVEÑAS
MATEMATICA DE 2DO EDITORIAL SANTILLANA
Folletos, separatas, equipo multimedia, papelotes, texto videos, revistas.
Lic. Liliana Ramírez Ramos Lic. Yrma Martínez Venegas
Lic. María Isabel Guerra Ayala
Subdirectora
Independencia, 14 Marzo del 2016

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