Matematicas
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Este documento propone un nuevo enfoque para la enseñanza de las matemáticas mediante la resolución de problemas y el trabajo en grupos pequeños. El objetivo es desarrollar habilidades de cálculo mental y aprendizaje significativo a través de actividades lúdicas que involucren el uso de materiales didácticos y estrategias de enseñanza activa que aprovechen los conocimientos previos de los estudiantes.
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Escuela formación de padres, presentación de la ponencia: Estrategias Matemáticas y Ciencias a cargo de la tutora Sandra Herrera del Centro Educativo Paulo Freire.
Pensamiento cuantitativo
El documento discute la importancia de enseñar los números naturales a los estudiantes, ya que son fundamentales para realizar cálculos matemáticos. También enfatiza la necesidad de que los maestros utilicen técnicas creativas como juegos y cuentos para enseñar los números de manera que resulte atractiva para los estudiantes. Finalmente, concluye que los maestros deben conocer y aplicar estrategias pedagógicas efectivas como el uso de ilustraciones para facilitar la enseñanza de conceptos matem
2. enfoque matemático. ppt. material propuesto
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Estrategias De Restas
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Actividad 3
El documento describe la importancia de las matemáticas en la vida diaria y en la educación. Desde pequeños usamos el razonamiento matemático sin darnos cuenta al contar y comparar objetos. En la escuela primaria, las matemáticas se vuelven más exigentes con el uso del lenguaje algebraico y geométrico. Los estudiantes aplican los aprendizajes matemáticos para resolver problemas en casa y en la comunidad. Es importante encontrar buenas estrategias para enseñar matemáticas y que los estudiantes desarrollen aprend
Maestra Lizbeth Planeacion
TIEMPO 30 A 45 min. EJE Sentido numérico y pensamiento algebraico. REFERENCIAS Libro de texto. Páginas 131 a la 135.
71. Problemas olímpicos. 72. Cambiemos decimales.
ENFOQUE Uso de secuencias de situaciones problemáticas que despierten el interés de los alumnos, que permitan reflexionar y construir formas diferenciadas para la solución de problemas usando el razonamiento como herramienta fundamental.
Así también la “resolución de problemas” , utilizando el método de Pólya: en el que presenta el enfoque “resolución de problemas mediante cuatro pasos: entender el problema, configurar un plan, ejecutar el plan y examinar la solución obtenida.
Se pretende que el mismo alumno encuentre la solución a los problemas planeados mediante el descubrimiento después de la solución de los problemas.
PROPÓSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA ESTÁNDARES CURRICULARES COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Conozcan y usen las propiedades del sistema decimal de numeración para interpretar o comunicar cantidades en distintas formas.
Usen el sistema decimal de numeración al utilizar la resta para resolver problemas matemáticos. 1.2.1. Resuelve problemas de resta con números decimales, empleando los algoritmos convencionales.
4.4. Comparte e intercambia ideas sobre los procedimientos y resultados al resolver problemas.
Resolver problemas de manera autónoma.
Comunicar información matemática.
Validar procedimientos y resultados.
INTENCIÓN DIDÁCTICA CONTENIDOS
• Interpreten la parte decimal de un número en el contexto de la medición para resolver problemas aditivos.
• Determinen qué operación realizar para modificar un número decimal, a partir del valor relativo de las cifras que lo forman.
• Realicen restas con números decimales al resolver problemas matemáticos.
• Resolución de restas de números decimales en diversos contextos.
• Uso de la resta con números decimales para resolver problemas matemáticos.
• Cálculo mental al restar con números decimales.
ESTRATEGIAS DIDACTICAS:
Resolución de problemas: Utilizando esta estrategia se quiere que los alumnos interactúen y apliquen los momentos que conlleva para la resolución de problemas y encuentren por sí mismos la forma de resolución a los problemas matemáticos.
El juego como estrategia de aprendizaje: Aplicar el juego al utilizar material manipulable para poder verificar el nivel de logro de los propósitos, de esta manera sea más eficiente el proceso enseñanza-aprendizaje.
Trabajo colaborativo: Se pretende que los niños trabajen de manera colaborativa en equipos de trabajo para reforzar las estrategias de resolución de problemas, así mismo se apoyen unos con otros y favorezca el proceso enseñanza-aprendizaje, un aprendizaje se refuerza mejor si varios apoyan a lograr los mismos fines.
Gamificación
El documento describe una estrategia de gamificación para ayudar a estudiantes de 6o grado a comprender mejor las operaciones con fracciones. La clase tendrá 24 estudiantes que trabajarán en grupos para completar 8 temas sobre fracciones en un cuaderno semanal. Aquellos que completen los temas correctamente asumirán el rol de "profesor" para ayudar a compañeros con más dificultades. El objetivo es que la mayoría de los estudiantes dominen las operaciones con fracciones antes de ingresar a la escuela secundaria.
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plan de acción (sumas y restas)
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La educación matemática
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Actividad prelimina rliz
El resumen propone utilizar el conteo y números a través de un juego en el que los niños colocan figuras en su lugar correspondiente, superando obstáculos. Esto motivará el interés de los niños en los procesos de conteo. La estrategia es coherente con cómo los niños aprenden matemáticas, ya que juegan y comparten ideas con sus compañeros, lo que les permite desarrollar nuevos conocimientos de forma activa.
Mat u2 2g_sesion22
Este documento presenta una sesión para el segundo grado sobre cálculo mental. La sesión busca que los estudiantes aprendan a resolver problemas aditivos usando estrategias de cálculo mental como agregar una decena a cada sumando para obtener dos decenas más en el resultado total. El documento incluye el plan de la sesión con diferentes momentos como la presentación de situaciones problema, desarrollo grupal y cierre reflexivo.
Ti 2 garcia
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Ensayodelamaestrahercy1
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áRea matemática esc. 88
El documento resume varios mitos comunes sobre la enseñanza de las matemáticas y discute algunas dificultades en temas como la estadística, probabilidad y álgebra. Señala que resolver problemas no es suficiente para el aprendizaje si no se enfrentan a nuevos desafíos, y que el contexto cotidiano debe usarse para dar significado a los nuevos conceptos pero no reemplazar lo puramente matemático. También resalta la importancia de considerar diferentes estrategias de resolución de problemas y de superar dificultades disciplina
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Proyecto de aula
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Actividades Fortalecimiento Encuentro N°4
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RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS EN PREESCOLAR
Este proyecto desea que el niños preescolar encuentre divertida y a su alcance la resolución de problemas. Dándole la aportunidad de practicar y desarrollar sus habilidades en diferentes ámbitos de la vida escolar y cotidiana.
Proyecto áulico
Este documento describe un proyecto para mejorar las habilidades de cálculo mental de sumas y restas en estudiantes de primer grado. El proyecto involucra actividades como tarjetas con operaciones, juegos numéricos y evaluaciones periódicas. Los resultados mostraron que los estudiantes mejoraron su capacidad para realizar cálculos mentales con números pares e impares sin contar.
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Suma y resta
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Tarea final blanca
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26513 proyecto de_aula
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La planificación de clases tiene como objetivo que los alumnos usen diversas estrategias para resolver problemas matemáticos mentalmente. La estrategia incluye realizar actividades en parejas y grupales utilizando libros de texto y objetos manipulables. Se evalúa el uso de estrategias como el cálculo mental y se proponen adecuaciones curriculares para un alumno.
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Este documento presenta una planeación para una clase de matemáticas de primer grado sobre ecuaciones de primer grado. La clase comenzará con una lluvia de ideas sobre el tema. Luego, los estudiantes resolverán ejercicios en parejas y problemas con situaciones de la vida cotidiana. Finalmente, los estudiantes crearán sus propios problemas y los compartirán. El objetivo es que los estudiantes aprendan a expresar y resolver ecuaciones de primer grado.
Potenciar la capacidad de resolución de problemas, un reto para la enseñanza ...
Este documento describe un proyecto de innovación para potenciar la capacidad de resolución de problemas matemáticos en estudiantes de 5to grado a través de la investigación-acción. Plantea reformular las estrategias tradicionales de solución de problemas enfocándose en comprensión, planificación, ejecución, evaluación y comunicación en lugar de sólo identificar datos y operaciones. El objetivo es promover aprendizajes significativos mediante el desarrollo de problemas variados que requieren pensamiento crítico y creativo.
Matematica 14 abril
La propuesta de planificación mensual presenta el plan de estudios para la unidad sobre números hasta 40 durante 4 semanas. Los objetivos son demostrar la comprensión de la adición y sustracción de 0 a 40 y de 0 a 100 usando representaciones concretas, pictóricas y simbólicas. Cada plan de clase semanal incluye objetivos, actividades y recursos para trabajar conceptos como sumas, restas, resolución de problemas y estrategias como descomponer números y sumar 10.
Ppt para la exposicion de heuristica (1)
El documento compara las propuestas de Alan Schoenfeld y George Polya sobre la enseñanza de resolución de problemas matemáticos. Schoenfeld propone un "microcosmo matemático" y que los estudiantes aprendan resolviendo problemas nuevos, mientras que Polya presenta cuatro componentes del proceso de resolución de problemas. Ambos concuerdan en que es importante que los estudiantes entiendan los problemas y usen estrategias heurísticas, y en que los profesores deben implementar actividades que desarrollen estas habilidades.
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- 1. Profa: Ofelia Margarita Nares Paez
- 2. Objetivo acercamiento Teórico Metodológico es lograr Nuevo enfoque en la enseñanza de las matemáticas mediante Resolución de problemas
- 3. Ideas Recursos Trabajo en el aula Elementos Materiales didácticos
- 4. Enseñanza & aprendizaje 1 parte : recuperar mediante Enseñanza Conocimientos Aprendizaje Retro activa previos significativo alimentación es « El que aprende y el que enseña» 2 parte: Resolución de problemas Importancia del Estrategias problema matemático 3 parte: Actividad en aula Conocimiento del Calculo mental alumno
- 5. REGLAS DEL JUEGO Organizar en grupos pequeños con su respectiva tabla por participante. Un participante dirá un número. Los demás participantes realizaran las operaciones mentalmente, registrando el resultado en la tabla. El participante que termine primero dirá ¡BASTA! y todos suspenderán sus operaciones. Otro participante dirá otro numero y el proceso se repite hasta el ultimo participante. El profesor muestra los resultados. Cada participante anota sus aciertos. Gana el que tenga mas aciertos.
- 6. Numero propuesto Mas menos entre por elevado al Aciertos 11 4 5 9 cuadrado 11 -4 0 0 0 11 -4 0 0 0 11 -4 0 0 0 11 -4 0 0 0
- 7. Numero (x +5)/2 X2 +2 X3/2 (10 x - x2 ) /2 3x - 6 aciertos anunciado Numero (x +5) 2 (4x+ 8)/2 X 2 -9 5x - x 7x + x2 / x aciertos anunciado
- 8. La resolución de problemas ayuda al alumno a desarrollar habilidades para que fortalezca el calculo mental. La responsabilidad de los docentes es tener un actitud positiva frente a los cambios educativos actuales. Mostrar al alumno una forma diferente de aprender matemáticas jugando. Las actividades cumplen las expectativas del programa de estudios de educación básica.